视觉传达设计课程结合“党史学习”的教学应用研究

魏 星

（武汉东湖学院传媒与艺术设计学院 湖北·武汉 430212）

视觉传达设计专业在进行教学时有着丰富的思政资源可以利用，“党史学习”就是其中重要一环，这与课程教学和实践应用相辅相成。“党史”是最生动、最有说服力的教科书，如何用好这本鲜活教材，将丰富的党史资源转化为直入人心的育人力量？为深入扎实推进党史学习教育，积极推动课程改革创新，更好地落实立德树人根本任务，视觉传达设计专业可以创新教育形式、丰富教育内容，将党史学习教育融入到设计学专业课程建设的各个环节中，提升课程思政教学水平。随着思政课程向课程思政的转变,高校艺术设计专业融入思政课程有着非常重要的意义。针对当前艺术设计专业课程思政融合程度的问题,必须要转变教学观念,明确“党史学习”导向的教学目标,深化思政教学内容和完善教学考核体系，进一步推动高校艺术设计专业形成完善的思政教学模式。

1 视角导向设置教学环节

树立一个视角导向—从党史学习的视角考虑教学环节设置。视觉传达设计专业课类别繁多，循序渐进，相辅相成，在进行课程教学开始就可以引入思政导向，将党史学习元素具体贯穿教学内容各环节，有了丰富的素材案例结合专业知识点，学生接受度也会大大提升。以武汉东湖学院视觉传达设计专业为例，充分挖掘艺术设计专业课的“思政要素”，促进课程思政落实落地，打造名副其实的基础课“金课”，《艺术设计概论》《广告策划与创意》等课程都把公益类、党史类等弘扬社会正能量的设计作品进行深入剖析，以党史思政的视角分析艺术的表现手法和具体眼神和应用。作为基础课程，《新媒体广告》《经典设计作品赏析》等注重大学生实践操作能力、创新能力的培养，其本身蕴涵着极为丰富的“课程思政”元素。在课程设计上，可以充分挖掘学习领会艺术作品所需要的持之以恒的探索精神和勇于创新的钻研勇气，突出其与中国共产党带领中国人民奋斗的精神气魄的一脉相承，在教学中润物无声、“融盐于水”，不断强化红色文化的育人价值。

2 课程内容与思政育人紧密结合

专业课教师和学生接触更多的是在课堂，教学成果的检验更直观的是课程结课作业，鉴于此，在课程思政大前提下，可以将课程内容与思政育人紧密结合，设计了一些针对性的教学环节，这其中，有目的地选择有关思政和党史学习方面的课程素材及策略命题是教学改革内容之一。要把党史学习教育与日常课程教学内容实际结合起来，推动党史学习教育融入教学、科研等日常工作，融入课程思政。以党史学习教育为契机，紧紧围绕人才培养、教学科研、文化传承创新等工作重点，在完善现有党建+实体平台的基础上，充分利用互联网技术，将实体+虚拟、线上+线下有效结合，更好的为学院师生提供党建活动阵地、党员活动空间等学习交流场地。武汉东湖学院视觉传达专业课教师将党史学习教育融入课堂，视觉传达设计专业的《新媒体广告》课程思政公开课，其中一节课是将《理想照耀中国》案例素材中的画面与音效关系进行了演示，从专业的视角阐释画面中的历史事件，人物关系以及歌曲中的爱国情怀等，将党史学习教育与学生专业紧密结合，在学习教育中提高专业水平，做到学思践悟，知行合一。将“红色文创”“红色设计”与专业知识相结合，通过带领学生赴中共一大会址等、进行现场专业实习教学，不断深化学生对党史的认识和理解，坚定对马克思主义的信仰。将非遗文化与党史学习教育相融合，在传承非物质文化记忆的同时提升同学们的文化自信。一手抓党史学习教育，一手抓教学“双管齐下”重温百年党史，让红色血脉不中断、红色基因不改变，使学生不断从党的精神谱系中汲取奋进新时代的力量。

图1：专业课程结课作业示例

3 结合思政素材完善人才培养方案

完善的人才培养方案对于教学应用水平提升至关重要，可以组建以教学经验丰富的主讲教师对年轻教师一对一传帮的方式进一步合理化教学团队；整合校内校外一切优质资源，借助互联网平台和新媒体技术，定期邀请各界专家学者进校分享前沿资讯，选拔优秀教师参与行业培训；引进以项目教学法到课程实训环节中，培养学生的市场意识和品牌整体策划设计能力；完善课程考核标准，将调研、策划和设计环节均纳入考核范围。依托本专业的“创新实验班”和校外的实习实训基地两大体系来完成，探讨校企合作项目、各类比赛项目和创新项目的教学效果，真正实现视觉传达设计专业的实践教学特色建设。

注重专业课教学成果及时反馈和总结，提升课程思政教学水平。以“共学党史，同筑设计”为主题，以“学习+实践”为抓手，以红色作品为驱动，在加强专业素养的同时也促使学生身体力行地去感受中国共产党光辉且艰辛的历史，持续增强对中国共产党、中国特色社会主义的认同感，促进“立德树人”和“铸魂育人”的有机融合。在党史学习教育与课程思政的融合中，同学们切实感受到了各门课程“思政”教育的亲和力和感染力，激发了为国家为民族学习的热情和动力。同学们纷纷表示要扎实学习专业知识，立志为国为党做出贡献。每一门艺术专业课都可以结合教育成果，“多措并举”构建党史学习教育长效机制，相互借鉴共同提升教学成果水平。

视觉传达设计教学中要积极探索学科中的党史学习教育，进而提升党史学习教育实效，利用数字媒体艺术、动画与视频制作、工艺美术造型设计、产品设计等专业课程与党史学习教育相融合，开设“第二课堂精品课程”以图文、视频、场景、课程作品等多种形式，教育引导广大青年大学生大力传承红色传统文化、弘扬红色基因，延续共产党人精神血脉，鼓起迈进新征程、奋进新时代的精气神。党史学习教育为高校“三全育人”提供了鲜活教材、生动样本，可以有效促进“三全育人”，对于专业课学习有奇效。在日常教学实践中，可以有意培养学生寻找时政新闻和国家大事要事中的素材进行创意创作，当代社会进步和国家发展都是在党的领导下取得的成就，都是可以应用的创作素材，对于创意“红色文创产品”等类型的作品有很大的创作空间。

“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是习近平总书记始终高度重视的根本问题。教学中可用问题导向出发，厚植大学生爱党、爱国情感，引导大学生知党恩、跟党走。00后学生思想主流积极健康向上，在庆祝建党100周年、中国载人航天工程、脱贫攻坚等重大事件中，当代青年表现出良好的精神风貌和正能量，这为创作更多优质文化产品提供了前置条件。借助教学和实践平台，引导大学生创作优秀党史文化作品，有的放矢，释放育人功能，通过将专业知识点和课程思政素材融合转化为创意设计作品，以专业知识凝练学习成果。这正是教学成果的优秀体现，教师传道受业解惑的目标达成，教学应用水平的有效提升。