高校辅导员提升创新能力必要性浅析

郑帅

创新是推动高校教育事业进步的不竭动力。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。”[1]进入新时代，学生群体及教育形势的变化，对高校辅导员工作方式提出了更高的要求。其中，创新能力提升就是新时代对高校辅导员提出的迫切要求之一。

一、辅导员提升创新能力是高等教育的必然要求

辅导员素质直接影响着学生的素质。面对新形势下的学生群体，辅导员提升创新能力显得格外重要。进入新时代，辅导员队伍年轻化，对待工作富有激情，但同时存在能力上的不足，不能满足新时代高等教育对辅导员工作提出的新要求。顺应新时代高等教育的发展要求，辅导员必须提升创新能力。

(一)新时代德育工作要求辅导员提升创新能力

德育是高等教育的重要内容，影响着大学生的整体素质。新时代的大学生思想活跃，但容易受社会不良因素的干扰，容易受来自网络和境外不正确价值观的影响。同时，新媒体的发展，导致传统思政模式难以适应当代大学生的学习生活要求。在这种形势下，要提高德育水平，辅导员就必须提高德育创新能力，整合网络信息资源，利用大数据、互联网、融媒体等手段促进高校思想政治教育工作，提升高校思政育人水平。学习习近平新时代中国特色社会主义思想，创新思政育人理念，不断更新思政专业知识体系，提高思政专业素养并将其内化为辅导员自身知识体系，从而更好地向学生们传递思政理念，这是创新思维模式在德育领域的表现。在新时代，辅导员只有提升创新能力、掌握新时代教育规律、创新德育思维模式，才能适应新时代高等教育的要求。

(二)高校“双创”教育要求辅导员提升创新能力

目前，“双创”教育已经被许多高校纳入人才培养方案和学生综合测评体系。辅导员是“双创”教育的直接参与者，其创新能力的高低直接影响“双创”课程的教学效果和大学生“双创”教育的实施效果。辅导员只有提升创新能力，更新“双创”知识体系，借鉴经验、吸取教训，才能有效指导学生开展“双创”活动，助力学校“双创”教育稳健发展。

(三)辅导员日常工作要求辅导员提升创新能力

高校辅导员既承担着大学生思想政治教育的重任，又承担着管理学生日常事务的重任。随着新媒体技术的发展，辅导员日常事务管理不再拘泥于单一、机械的交流模式。新媒体的普及和学生新媒体素养的提高对辅导员的工作方式提出了挑战。辅导员需要适当利用新媒体工具展开交流，实现高效办公、平等互动；提高新媒体运营创新力、打造公共媒体平台，及时发布学生管理相关规定，让学生直接获取官方信息；提高运用智能软件的能力，学会合理利用不同类型客户端让学生养成碎片化获取信息的习惯。这些都对辅导员的创新能力提出了更高的要求。

(四)新时代辅导员的职业定位要求辅导员提升创新能力

新时代的大学生面对瞬息万变的社会，思想状况复杂多变，这就要求辅导员必须依据时代要求及时更新知识储备和新技术，做新思想的传播者、新模式的开拓者、新技术的推广者。一是做新思想的传播者。辅导员作为高校思政教育队伍的重要力量，应积极响应新时代“高校教师要坚持教育者先受教育”的号召，率先学习青年大学生工作的新思想、新要求，提高创新能力，做新思想的传播者。二是做新模式的开拓者。我国正处于社会大变革时期，大学生思想呈多元化的趋势。大学生的价值取向、思维方式、行为方式等都处于变化的阶段。当下，辅导员迫切需要根据新形势，创新思政教育模式，与时俱进，适应当代大学教育。三是做新技术的推广者。网络时代的高校思政教育不再局限于课堂，思想政治工作同信息技术相互融合成了发展趋势，“微思政”应运而生。辅导员可利用“微思政”用碎片化时间有针对性地开展思政教育。作为思政教育的重要承担者，辅导员更要具有创新精神，注重新技术产品、新科技的运用。新时代的辅导员的职业定位，决定了其必须具有较高的创新能力，否则，不要说助力高等教育发展，即使做一个合格的辅导员也会很困难。

二、辅导员创新能力是实现人才培养目标的需要

“培养什么样的人、如何培养人及为谁培养人”是教育工作的根本问题。[2]培养社会主义建设者和接班人是教育的根本任务，这对辅导员的创新能力提出了新的要求。辅导员创新能力的提升对高校人才培养至关重要。

(一)辅导员提升创新能力是培养学生思想品德素养的需要

高校辅导员作为引领高校思政教育的关键，是承担思政育人任务的骨干之一。思想素质教育的内容是动态变化的，辅导员只有积极响应时代号召，对学生进行新时代马克思主义科学信仰和中国特色社会主义共同理想的教育，注重德育的实践性和实效性，才会收到好的教育效果。为此，辅导员必须具有创新精神，提升创新能力。

(二)辅导员提升创新能力是培养学生社会实践能力的需要

社会实践是大学生了解国情、接触社会的主要渠道。培养大学生的社会实践能力，要求辅导员必须完成实践育人项目，进行实践课题研究。唯有如此，才能使辅导员具备指导学生进行社会实践的能力。否则，辅导员不具备社会实践能力，何以指导学生？辅导员应强化实践育人理念，探寻实践育人新规律，更好地开展实践育人工作。

(三)辅导员提升创新能力是培养学生创新创业能力的需要

现阶段，许多高等院校设置了职业生涯规划课，组织学生参加职业生涯规划大赛、中国大学生创业计划竞赛、全国大学生课外学术科技作品竞赛、“互联网+”竞赛等创新比赛等。这些都有利于培养学生的创新创业能力。高校辅导员主要负责管理、教育以及服务大学生的工作，在创新创业教育过程中发挥着组织者、指导者、教育实施者的作用。辅导员只有具备创新性思维，才能完成创新型教育任务，进而培养学生的创新意识和创新能力。

三、辅导员提升创新能力是实现个人发展的需要

提升辅导员的创新能力是辅导员实现个人发展的需要。高校应加快推动辅导员队伍逐渐向科研型辅导员转变，提升辅导员的职业地位，帮助辅导员实现个人发展。

(一)辅导员提升创新能力有利于培养过硬的政治素质

高校辅导员作为高校思想政治教育的骨干力量应不断提高创新能力，深入学习贯彻习近平总书记“七一”重要讲话精神、党的十九届六中全会精神，把学习贯彻党的创新理论，同学习“四史”结合起来。这不但有助于辅导员加强学生的思想政治教育，而且可以使辅导员自身对政治素养有更深的体悟，有助于培养自身过硬的政治素养。

(二)辅导员提升创新能力有助于储备广博的知识

当今时代的大学生思想活跃，学习方法更加多样，传统的说教已不能完全满足他们的需求，这就对辅导员的业务能力提出了更高的要求。辅导员是大学生学习生活的知心人，是大学生成长之路上的人生导师。应用型高校辅导员只有具有较强的创新力和广博的知识积累，才能树立起辅导员的威信，引导大学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养规矩意识、劳动意识。为此，辅导员需要不断提升自己的学术水平，提高创新科研能力，增加知识储备。

(三)辅导员提升创新能力有助于培养过硬的教育教学能力

在应用型高校，辅导员还承担着一定的教学任务，如思想政治修养与法律基础课、形势政策课、职业发展课、创新创业课。课程质量是高校事业发展的重点，对标课程考核体系、辅导员考核体系，过硬的教育教学能力也是辅导员应具备的重要素质。辅导员要提高教学效果，就必须创新宣讲方式，活跃课堂氛围，激发大学生对于思政类课程的兴趣；掌握更多的新媒体技术创新课堂教学，让教学活动更加灵活多样。在这样一个过程中，辅导员必须提高创新能力，抓好理论学习；转变思想观念，形成新媒体思维；开展线上思政与线下育人的“智慧课堂，双向融合”，调动学生接受思政教育的积极性，提高思政课程的趣味性。另外，高校辅导员应学会整合教育资源，深化理论教学。

综上，辅导员创新能力的提升是高等教育发展的需要，是实现人才培养目标的需要，是实现个人发展的必然要求。因此，高校应注重辅导员创新能力的培养，为辅导员搭建职业化、专业化的发展道路。辅导员应不断加强自身学习，不断提升创新能力，助力高等教育的稳健发展，助力育人目标的实现。