00后大学生思想政治教育获得感提升路径研究

于瑞红

(吉林工程技术师范学院，吉林 长春 130052)

大学生思想政治教育获得感，是检验思想政治教育实效性的重要标准，关系到人才培养质量，关系到立德树人根本任务的落实。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”[1]

一、大学生思想政治教育获得感的内涵

大学生思想政治教育获得感，是大学生在思想政治教育过程中获得精神和行为层面的满足，从对教育内容的认同到产生持续的积极的感受与体验。大学生内在需要满足程度是衡量高校思想政治教育获得感的标准。只有大学生的需要和期待得到有效满足，使大学生在成长过程中受益，大学生主动参与的积极性才会充分调动起来，价值观、人生观、世界观得到升华，才会生成持久的积极的体验，知行合一在实践中去践行。

二、00后大学生的群体特征

提升思想政治教育获得感，我们必须研究当代大学生的特点和需求，这样才能使教育者的供给与学生的需求产生共鸣，激发学生的内在动力，增强认同感。00后是当代大学生的主力军，他们是中国进入小康社会后出生的一代，伴随着国家富强发展成长起来的一代，同时也是伴随着互联网成长的一代，他们的思想和行为带有明显的时代特征和互联网特征。

(一)思想积极向上，具有强烈的革新意识

00后爱党爱国，对党和国家的政策认同感高，对时事政治关注度高。他们积极向上，不因循守旧，乐于接受新鲜的事物，有强烈的革新意识。但是00后大学生正处在世界观、价值观形成的重要阶段，面对西方文化的不断渗透、各种社会思潮良莠不齐的外部环境，还不能理性地去分析对待，容易受到外界不良思想的影响，对他们的价值观产生负面效应。同时由于阅历较浅，思想意识不够成熟，遇到困难时抗压能力较弱，容易出现失落、焦虑甚至负面的情绪。

(二)个性化的价值追求，关注自我价值的实现

00后基本上独生子女，成长的生活条件较好，个体要求基本能够得到满足。普遍具有较强的自我意识和独立意识，追求个性张扬，关注自我价值的实现，渴望被尊重被关注。但是少数大学生对个人价值过度关注，忽视集体价值、社会价值。

(三)学习生活网络化，学习渠道广泛多样

网络化是他们的生活常态，线上活动占据了大部分时间，社会交往、娱乐活动、购物消费是以网络为主要形式。互联网思维影响深刻，例如语言表达上，网络化语言是日常话语的常态，将复杂的心理和关键的信息用简约的语言表达，并在互联网迅速传播，这正是互联网简约思维的一种体现。课堂教学之外，互联网和新媒体成为他们获取知识的主要渠道，学习方式自主化、碎片化和多元化。

三、00后大学生思想政治教育获得感提升路径

(一)依托大数据等技术，优化教学内容精准供给

获得感产生的前提是受教育者的参与，参与过程是主动的还是被动的、参与程度如何都会影响获得感。要考虑什么的教学内容能够满足学生的现实需要，能够最大程度吸引学生积极参与教育过程，并能从中收获积极的体验与认同感，从而设定符合实际需要的教学目标。因此提升获得感，需要关注教育对象的内在需要，教育内容的供给有效性越高，获得感越强。高校思想政治教育是主流意识形态教育，教学内容在政治性、科学性的前提下，如何和学生的需要紧密结合是教育者在教育供给时要考虑的。在现代信息技术下，依托大数据可以将过去难以量化的例如思想、行为等呈现在教育者面前。首先精心设计内容和组织实施，满足大学生的成长需要。教育者通过大数据分析自己的学生整体状况，他们普遍关注的问题是什么，面临的困惑是什么，喜欢的话题是什么等等。其次，重视个性化的获得感，满足个性化发展需要。由于成长环境、教育环境、知识基础以及价值理念等方面的差异，所以不同学生个体对思想政治教育内容的需求、掌握程度等方面存在差异。

(二)创新教育方式方法，优化教育资源供给形式

思想活跃、自主意识比较强的00后大学生，获取信息的资源渠道多，生硬的说教与理论灌输是他们不喜欢的教育方式。思想政治理论具有深刻的哲理性和一定的社会性，对于还没有多少社会经验的00后大学生来说，确实容易形成高高在上、脱离实际的感觉。在传统课堂教学之外，针对00后大学生生活网络化的特点，将传统与创新相结合，依托新媒体、网络技术优化教育资源供给形式，通过图像、音频、视频等方式，运用具有时代感的简约语言，将教育内容精炼化，让理论变的生动起来，这样学生愿意去参与和接受，并产生积极的认同感，掌握网络意识形态主导权。通过云班课、微课等形式，变单向输出为双向互动交流，思想政治教育也不再局限于课堂。

(三)拓展教学空间，打造立体化实践教育课堂

丰富的实践教育可以增强大学生思想政治教育的现实感知和价值认同，内化为自身的思想观念和价值观，外化为现实的行动。从目前来看，虽然在高校思想政治教育中设置了实践环节，但是内容上缺乏创新性，形式不够多样化，学生参与的积极性并不高，效果不尽如人意。围绕教学目标进行有计划、有组织的实践教育，让大学生真实的去感受现实，增强主观体验，让知与行统一起来。在实践教育中设置符合00后大学生特点的内容与环节，例如根据教学目的设计实践主题采用微视频拍摄等形式，让喜欢创新喜欢自媒体的00后学生参与设计活动，分成小组来完成，任务完成后学生进行互评，以团队成绩计入考评，学生参与的热情很高，完成的质量也很好，主观认知和体验都得到了提升。通过实践教育进一歩促进大学生思想政治教育获得感的提升并转化为持久的积极体验，形成更强烈的政治认同，更加坚定的社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，“把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中”[2]。