基于多媒体网络的小学道德与法治教学策略

■河南省信阳市第十三小学 余岚岚

小学道德与法治教学中传统教学方式不能满足学生发展需求，利用多媒体网络技术教学有利于提升教学效果。充分利用多媒体网络教学能激发学生学习兴趣，使道德与法治课程更好地促进学生健康成长。分析多媒体网络技术在小学道德与法治课程教学中的作用，指出当前小学道德与法治课程教学中的问题，提出小学道德与法治课程教学中利用网络技术的教学策略。网络信息技术创新发展使新媒体融入社会生活各领域，多媒体网络引入小学道德与法治教育中，为充分挖掘课程德育内涵，创新教学方法带来新契机。

小学阶段是培养学生道德法律素养的最佳时期，信息技术发展为传统教学方式改革带来新的机遇。课堂教学是教育的核心，网络化时代，必须用最快的时间提高课堂效率。小学道德与法治课程是培养学生道德法治素养的重要途径，传统课堂教学方式无法达到理想教学效果。要充分利用多媒体网络技术，有效调动学生学习积极性。多媒体技术展示网络的便捷性，教师要合理运用多媒体网络技术，有效提升课堂教学效率。

一、小学道德与法治多媒体网络教学研究

当今网络信息技术为人们的生活带来巨大变化，党的十八大以来，习近平总书记提出建设网络强国的战略思想。国家战略引导下，我国新媒体体制机制不断优化创新。互联网新媒体技术日益成熟，多媒体网络应用于小学道德与法治教学对改善传统教学模式弊端，挖掘课堂教学潜力具有积极作用。要把新媒体网络与小学道德与法治教育结合，实现小学生道德与法治建设创新发展。目前有关小学道德与法治教学中多媒体网络应用研究较少，主要涉及多媒体网络对小学道德与法治教学的影响，小学道德与法治教学中多媒体网络应用策略等方面。研究指出新媒体对小学思想品德课影响呈现双重效应，从培养学生新媒介素养，打造健康安全新媒体环境方面提出对策。小学思想品德教学多媒体资源开发应用研究指出课程新媒体资源开发重视不足，教学方法创新不够，提出更新思想品德课教学新媒体资源开发工作价值观，创新多媒体资源开发工作教育方法。小学道德与法治教学中多媒体网络应用研究有待深入分析，有关研究取得一定成果，但可借鉴研究新成果较少。

国外教育界没有道德与法治教育的提法，现代信息技术在教育领域研究可以为分析多媒体网络在学科教育领域应用提供参考。发达国家在教育信息化基础设施建设，师生信息技术能力培训等方面取得一定研究成果。运用多媒体网络优化教学过程，提升学生综合素质成为世界关注的教育问题。美国信息技术发展水平较高，强调利用信息技术促进教育改革发展。美国部分中小学在20世纪60年代利用PLATO系统开展计算机辅助教学，国家教育技术强调建立教育信息化基础设施。21世纪美国教育界强调信息技术在教学中应用创新方式方法，帮助学生获取知识提高能力。有关多媒体网络与教学研究集中于现状发展等方面，研究成果集中于高校思政教育领域。小学道德与法治教育多媒体网络技术应用研究处于初步阶段，多媒体网络出现是信息技术推动结果，小学道德与法治教育中应用多媒体网络技术对培养学生情感价值观等方面具有明显优势，相关课题研究将不断深入。

二、多媒体网络技术在小学道德与法治课程教学中的作用

随着信息技术的不断发展，多媒体网络技术在小学教学中发挥了重要作用。利用多媒体技术教学是高效的教学手段，可以使学生保持兴奋的状态，小学生学习能力处于发展阶段，要利用现代教育技术引导学生积极投入课堂学习。随着多媒体网络技术的发展，小学道德与法治课程应用多媒体网络技术教学可以提高学生的学习兴趣，多媒体技术在教学中得到推广，小学道德与法治教学中应用多媒体技术为课堂教学带来全新的改变，能充分调动学生的学习积极性。通过多媒体将课程中枯燥的教学内容转化为视频等形式表现，改善学生学习兴趣低下的情况，多媒体可以引导学生积极学习。

传统灌输式教学方式中忽视了学生的主体地位，多媒体网络技术应用能改变传统的教学方，促进学生主动完成学习任务。小学生思维水平发展不够全面，教师利用多媒体网络将抽象教学内容直观展示，可以有效突破教学难点，为学生整合丰富的互联网教学资源，使学生开阔学习视野，促进学生全面发展。小学道德与法治教学中运用多媒体网络技术能带领学生自主学习，为学生正确学习指明方向。小学道德与法治课程教学内容主要是课本内容，教师难以提供丰富的教学内容，教育改革要求将所学知识熟练应用到实际生活，多媒体教学能指导学生将课本内容应用到生活。小学阶段学生精力充沛，对新鲜事物充满好奇，小学道德与法治课程教学中应用多媒体技术能充分发挥学生主动性，不断培养学生的综合能力。

三、小学道德与法治课程多媒体网络教学分析

教育部印发关于落实立德树人根本任务的意见，指导编写的小学道德与法治课程教材，目前小学道德与法治课程教学方法单一，不利于学生核心素养的培养。当前小学道德与法治课程教学中存在教学目标不合理等问题，主要原因包括传统教学方式落后，不能调动学生学习积极性，师生课堂交流流于形式。教师忽视对学生学习能力等方面的引导，如何引导学生树立正确的态度是课程教学重点。新教材设置探究分享等环节，但与其他科目采用相同授课模式，课程核心素养涵盖的实践创新无法得到突破。道德与法治学科中对人文情怀要求更高。教师往往忽视了人文情怀与精神建设，通常按规划完成导入等，忽视应升华的人文情怀等过程。道德与法治的教育应注意加强学生的思维品质培养。随着新课改的推进，教师积极采用信息技术创新教学方式，但部分教师片面对待课堂活动，选取互动内容与实际教学内容无关，课堂教学中互动内容过多，导致不能达到预期教学目标。

小学道德与法治教学中引入多媒体网络技术具有必要可行性，是新媒体时代深化教育体制改革的要求，新课标教材与小学生年龄特点决定应用多媒体网络教学可行性。新时代网络媒体融入人们的社会生活，当代小学生伴随多媒体网络环境成长，小学道德与法治教学必须应用多媒体网络技术手段，紧跟新媒体时代发展步伐。党中央高度重视优先发展教育，中央深化改革领导小组会议通过深化教育体制改革的意见，强调落实立德树人根本任务。要求创新思政教育方式方法，小学道德与法治教学脱离生活实际，影响课程教学效果。多媒体网络教学可以改进传统教学方式，增强学生的学习兴趣。

2016年后小学思想品德课程更名为道德与法治，教材凸显小学法治教育的重要性，当前中国科技创新、民生改善，需要充满活力开放的德育适应，小学生价值多元，对道德与法治教育提出新的挑战。复杂的新媒体环境对小学生道德品质形成带来严重挑战，需要教师合理引导，小学道德与法治教学中应用多媒体网络成为必然趋势。小学道德与法治教材内容以学生成长为主题，利用多媒体网络功能可以检索有关课程内容，教师浏览信息中运用多媒体网络功能可以标记课程内容，拓展课程教学内容。

四、小学道德与法治课程多媒体网络教学策略

小学道德与法治是落实立德树人根据任务的重要课程，传统灌输式教学方式不能激发学生的学习兴趣，不利于学生核心素养的培养。多媒体网络技术发展为课堂教学改革带来新的机遇，课堂教学应用多媒体技术可以调动学生学习积极性，可以通过多媒体网络营造良好学习氛围，突破教学重难点，有效培养学生的道德法治意识。而在多媒体网络技术的背景下现阶段教师可供借鉴和采用的教学方法越来越多，随着教育研究的不断深化和发展，针对小学道德与法治教学落实立德树人教学任务的策略和研究也越来越多，教师在实践教学展开的过程中可以立足于教学内容，结合小学生的学龄特点学习兴趣认知规律和教育需求做出综合的考量和分析，对教学方法做出相应的优化和改良。

例如，在实践教学展开的过程中引入分层教学、微视频教学、情境化教学、游戏化教学、任务推动式教学、翻转课堂等，这些教学方法在实践应用开展的过程中不仅可以有效地传递知识和概念，同时在实践教学展开的过程中也可以更好地培养学生的学习能力学习兴趣塑造学生的价值观念，道德与法治教学作为一个作用于主观观念上的教学学科，在实践教学展开的过程中只有让学生得到足够的思考锻炼，调动学生的兴趣，让学生主观上认可道德与法治教学这一学科，学生才更愿意理解去分析所涉及的教育概念和知识，进而在实践生活中有效地践行，指导学生的实践生活，教师需要引起关注和重视，对教学方法进行相应的优化和改良。小学道德与法治课程教师担负学生德育的责任，道德与法治课程教学要制定合理的教学目标，教师可以根据本班学生实际去选择。小学道德与法治课程教材中安排了大量绘本故事等，可以利用多媒体技术将儿童故事等引入课堂，如在教学一年级内容时，通过多媒体为学生播放故事，使学生明白了做事情不能拖延，养成好的学习习惯。

道德与法治课教师承担培养学生法治意识的职责，多媒体网络环境复杂，教师要把蕴涵核心价值观的多媒体网络内容应用于教学中。运用多媒体网络开展道德与法治教学要提高教师专业素养，保持教书育人职业敏感性，教师要熟悉教材内容，准确选择具有德育价值的内容，关注人民日报等权威媒体官微，了解各国发生大事件，结合生活实际拓宽小学道德与法治教学内容。教师教学目标的确定将会从很大程度上决定一堂课的主要走向和实践教学展开过程中可能达成的效益和影响。教师在实践教学展开的过程中需要对教育目标做出合理的优化和改良，从传统的知识、传授目标和成绩目标转变为以知识储备扩充为主以能力培养情感塑造为辅的三位一体式新型教学目标，在实践教学展开的过程中关注学生的综合全面发展，对教育目标作出相应的调整并且有效地践行与课堂教学中，通过教育目标的优化和改良促进学生的道德观念塑造和知识储备扩充以及学习能力养成。

小学阶段学生思想行为等方面需要用正确的思想教育引领。核心素养强调获取知识的能力，新课标指出教师要使学生在主动积极参与中得到价值观培养。充分利用儿童生活经验，通过感知活动让学生领悟道德的规则意识。如在二年级小点声教学中，用手机录制部分学生在教室中喧哗的视频，有利于培养学生对道德的感知。教室是学生主要学习场所，教学中生动的课堂可以激发学生的学习兴趣，教师可以利用多媒体为学生制作有效课件，帮助学生树立高尚品德。如教师可以通过互联网收集教学相关图片，鼓励学生养成良好学习习惯，为学生创造良好课堂氛围。小学道德与法治教学中应用多媒体网络技术要以教学为主，多媒体形成要根据教学内容决定，依据教学内容选择合适的多媒体网络传播内容，有关法律知识需要学生识记背诵感受法律权威，不需应用多媒体网络技术。

教材纲要表述用圈点线等符号突出，使学生熟悉教材才能应对考试。选择多媒体传播内容搭建教学情境，才能拉近课堂与生活的距离。小学生能独立思考判断，教师要避免把课堂上成说教课，选择多媒体网络信息注意联系学生心理发展特点。多媒体网络技术教学为调动学生情感，注意为学生提供开放空间，根据学生感悟引发诱导。教师利用多媒体网络教学要运用新的教学方式，可以利用翻转课堂教学，课堂教学中总结学生学习情况，针对学生未理解内容重点讲解，课后复习环节根据学生掌握情况设置开放型任务，使学生有效吸收课程中的知识点，通过创新教学方式拓展课程教学内容。微课是当前新型课堂教学模式，可以提高教学效率。如教师可以把爱护公物制作成微课，使学生反思自身行为。使用微课解决教学难点，要求教师熟悉互联网操作技术，了解道德与法治课程教学重点，教师要不断学习提高理论水平能力。

五、结语

本文梳理综述国内外有关小学道德与法治多媒体网络教学研究，分析多媒体网络技术在小学道德与法治教学中的应用优势；指出当前小学道德与法治教学存在的问题，提出多媒体网络在小学道德与法治教学中的应用策略。随着信息网络技术的发展，现代教育技术在课堂教学中得到广泛应用，传统教学方式不能适应教育现代化发展要求。多媒体网络技术有效提高课堂教学效率，为小学道德与法治课程教学提供新的机遇。多媒体网络在小学道德与法治教学中应用是必然趋势。要求教师考虑创新教学方式，通过运用多种教学策略与多媒体网络技术结合，提升课堂教学效率，更好地培养学生道德品质。