基于学情下的高中英语分层走班教学策略

■甘肃省兰州新区高级中学 常琴琴

随着我国教育的不断进步和发展，在高中阶段，英语这门学科逐渐受到了广泛的关注和重视。在开展英语教学的过程中，教师需要根据实际的学习情况和教育需求进行教学方法的改善和创新。在这其中，分层走班教学模式十分符合当前的学情。在实际的教学过程中，由于每个学生的成长环境和学习基础都有所不同，其学习水平和学习需求都具有一定的差异性。针对这种情况，教师可通过分层走班的教学模式，为学生开展具有针对性的教学，让学生通过英语课堂，找到适合自己的学习目标和学习内容。通过这种方式，能让学生更加重视英语学习，使其在自身已有的学习基础上取得进一步的提升和发展，为学生未来在英语领域的学习奠定坚实的基础。

一、分层走班教学的内涵和优势

（一）分层走班教学的内涵

在高中英语课堂中，分层走班教学模式逐渐得到了渗透和发展，这种方式打破了传统的教学方法，教师需根据不同学生的不同学习情况和学习水平进行层次的划分，根据不同成绩和阶段的学生采取不同的教育模式，在这一教学过程中，教师需深入了解学生的知识水平和学习情况，挖掘学生的学习潜力，根据实际的学情，进行合理的教育。并且，在分层走班教学模式下，教师需要以循序渐进的方式对学生进行思想上的培养，以科学的教学模式提高每个学生的学习水平，以此缩小学生之间的差距，让学生能在一种良好的学习氛围下不断提高自身的学习兴趣和学习信心，让学生在正确的方向得到不断发展。在开展分层走班教学时，教师需要根据学情及时进行调整，在产生一定的成果后，再进行重新调整，让学生能不断产生学习动力，根据自己的学习情况而采取正确的学习方法，在这种动态化的学习过程中，学生便能拥有更加优良的学习体验和学习环境，使其通过教师的正确引导，促进自身综合素养的提升。

（二）分层走班教学的优势

1.促进学生成为课堂主体

分层走班教学能让学生在学习时具有更多的主动权。在过去，教师在开展课堂教学时一般都是采用讲解的模式，用统一的教学方法对学生进行指导，这种无差别的教学过程会导致学生因为学习基础的不同，而出现学习水平两极分化的情况，在这种教育模式下，成绩较差的学生无法跟上教师的教学思路，由于基础知识薄弱，学习效率与其他同学相比较慢，便会导致成绩越来越差。而学习成绩较好的学生在教师无差别的教学过程中，无法最大化发挥其学习潜能，导致学习成绩优异的学生也无法达到理想的学习效果，这样便会使班级中学生学习积极性被打消，很难在课堂中拥有最佳的学习效果。而在分层走班教学模式下，教师便需要根据学生的知识水平、学习基础、兴趣爱好等方面进行层次的划分，让学生能与自己学习水平相当、兴趣相同的同学共同学习，这种方式能让学生清楚自己的学习目标，也能使学生在学习时更加专注、认真，这样才能从根本上提高学科教学的教育水平。

2.能为学生提供针对性的指导

在高中英语教学中，具有针对性的教学模式十分关键。在开展分层走班教学时，教师会根据不同学生在学习中的不同表现进行具有针对性的指导，每一个学生都具有不同的学习特点和学习能力。因此，教师从这一点出发开展英语教学，便能使整体教学过程更加科学、合理。在这一过程中，教师能确保每一个学生都能得到相应的进步，这样才能促进班级整体学习水平的提升。同时，在这其中，学生能根据教师所提出的具有针对性的教学内容进行更加合理的学习过程，这些学习内容符合每一个学生的学习情况。这样便能让学生逐渐形成正确的心态面对英语学习，使其逐渐找到适合自己的学习方法和学习目标，以此取得进一步提升，让学生能通过英语课堂而更好地掌握学科知识，既能学习经验，不断完善自己的愿意知识体系，进而使英语课堂学习效果得到显著提升。

3.加强学生之间的交流

在开展分层走班教学的过程中，学生能更加愿意进行合作学习，这样便能使课堂教学氛围变得更加活跃，也能拉近学生之间的距离。在开展分层走班教学的过程中，其具有较强的流动性，教师需要定期调整班级的划分情况，根据学生实际的学习状态进行合理的划分，学生在这种教育模式下便会接触更多的同学。在层次相同的学习氛围内，学生会更加积极主动地进行交流，促进学生主动进行合作学习，这样便能在提高学生学习能力、知识水平的基础上促进学生交际能力、综合素养的发展，对学生进行全方位的培养。

二、高中英语分层走班教学中所存在的问题

（一）教师理念没有更新

在开展分层走班教学模式的过程中，许多教师对这一教学模式的概念产生了误解，很多教师认为分层走班的教学模式便是快慢班的划分，这种传统的教育理念会在很大程度上限制分层走班教学模式的发展，很多教师认为这一教学方法只是一种形式上的教学模式。在实施的过程中，只需要将学生分为顶尖班、重点班和普通班即可，而这种死板的教学模式便会导致普通班的很多学生产生自卑的情绪，这样会对学生的心理发展造成负面影响，导致参与分层走班学习模式的积极性较低，这便会对学生的学习和成长都带来一定的阻碍，无法充分发挥分层走班教学所拥有的重要作用。

（二）教师资源相对缺乏

在落实分层走班教学的过程中，学校需要以合理的方式对教师进行分配，打破传统的教学模式，针对教师的教学水平和教学特点进行细致的划分。在许多学校中，一般都是由一位教师对几个班级进行教学，但采取分层走班教学的模式后，教师便会变得十分稀缺，并且在分层走班教学的过程中，需要教师拥有更高的教育水平，新颖的教学模式需要教师在短期内快速适应，因此，这对教师提出了更高的要求，教学压力会变得更重。在分层走班教学过程中，要求教师对学生进行差异化、个性化的教学，这就需要教师对学生具体的学习情况和学习状态进行调查和分析，在有了清晰了解后，再制定教学内容和教学环节，而这一过程便会导致教师的教育工作变得更加烦琐，教师的工作量逐渐增多。在制定教学内容和教学环节的过程中，教师需要根据学生的实际需求进行教学内容的挖掘和整合，这一过程对教师专业能力有着较高的要求，这些情况都很容易导致教师不愿积极开展分层走班教学模式。

三、基于学情开展高中英语分层走班教学模式的相关策略

（一）加强分层走班教学理念的宣传

在分层走班教学模式下，理念的宣传十分关键，只有良好的宣传才能为分层走班教学的顺利落实提供保障。因此，在这其中，学校要做好宣传工作，让每一位参与教育的工作者和每一个学生都认可这一教学模式，认识到分层走班教学模式对整体教育过程的重要意义，只有从思想上消除其对这一教学模式的偏见，才能使这一教学模式得以真正落实。同时，还需要让教师认识到分层走班教学模式的本质，认识到其内涵后，才能使这一教学模式起到其应有的作用。在英语教学中，分层走班教学模式与过去所采取的快慢班模式并不相同，这一模式能充分体现学生的主体地位，使学生愿意更加积极主动参与学习活动的参与，使其掌握主动权，这种方式能打学生过去被动学习的状态，能为学生树立正确的学习理念和学习目标。同时，对相同层次的学生，其在学习时能形成一定的合作意识和竞争氛围，并且，若有学生向教师提问，教师在回答时，其他同学也能从中有所收获，这样便能有效提高教师的教学效率。因此，在英语课堂中采取分层走班教学模式便能能效提高学生的学习水平，使每一个层次的学生都能得到相应的进步，也可以在一定程度上减轻学生的学习压力，促进英语教学的发展。学校在开展英语教学时，要积极鼓励教师参与培训活动，通过多种渠道学习先进、新颖的教学理念，针对分层走班教学模式开展深入的调研活动，让教师能不断开阔自身的视野和拓宽教育资源，充分挖掘可利用的教学资源，为分层走班教学助力。同时，学校也可以聘请一些名师或专业人士进行分层走班教学理念的宣传，可以以演讲会的形式进行活动的开展，鼓励学生、家长、教师积极参与，教师能从中获取更加先进的教学方法，并且能通过交流与探讨的过程，研究符合当前学情的分层走班教学策略，这样便能使分层走班教学理念得以最大程度的宣传，为后续的教学过程提供理论基础。

（二）完善教学资源，创建专业教师团队

教师资源的完备是开展分层走班教学的基础。在这个过程中，学校需要成立专业的教师团队，不断丰富教学资源，使之重视分层走班教学的模式，还需要根据实际的学情完善教学设施，使教师能在拥有正确的教学理念基础上，为其提供物质保障。在这其中，学校需要提高对英语教师的招聘要求，保证其不仅具备较强的学习能力、专业知识等，还需要热爱教育事业，具有较强的责任心和使命感。同时，对分层走班此类的新颖教学模式具有较高的兴趣，能将自己的热心投入其中。只有这样，才能为师资队伍的建设带来重要帮助。同时，在招聘时，学校还需要根据教师的学历，以及实际情况，组建一支适合分层走班教学的师资队伍，为分层走班教育模式的开展提供重要保障。

此外，在教学设施这方面，学校需要根据时代的发展不断增添教学资源和教学设施。比如，在互联网时代下，学校可以为教师增添多媒体设施，开设多媒体教室，以及适合分层走班教学的硬件设施等，此类具有先进性的教学设施能在很大程度上优化教师的教学过程，促进分层走班教学模式的发展，只有为教师的教学过程提供良好的教学设施，才能使教师在其中充分发挥自己的职能，以此为学生带来更加优良的学习环境和学习条件，使学生能在教师的引导下得到进一步提升和发展。

（三）对学生进行全面的分层

在开展分层走班教学模式时，教师需以一种更加全面的思考角度对学生进行合理分层。在过去，教师一般只是看重学生的学习成绩，单纯根据成绩进行分层，这种方式很容易会使学生产生自卑的心理，也会在一定程度上使分层的过程受到局限。在实际的教学过程中，教师需要全面考虑学生的学习情况。在考虑学生学习成绩的同时，还要对学生的学习态度、学习基础进行分析，认识到学生的学习特点。教师需要在实际教学过程中，对学生的学习情况进行时刻观察和分析，考虑学生具体的学习态度、学习成绩进行人员的定期调整，让学生能通过这种学习模式而拥有较强的学习动力，激发学生的学习热情，使学生明确自己的学习目标，以此产生最佳的学习效果，充分发挥分层走班教学的重要作用。

（四）制定合理的分层走班教学管理方案

在分层走班教学过程中，需要通过一定的管理模式进行秩序的管理，使整体的教学过程能有序开展。因此，在开展分层走班教学时，学校需要根据实际的教育情况与教师一起制定管理方案，保证教学模式具备较高的科学性和可行性。例如，在这一过程中，可以由班主任与其他各学科教师共同管理学生，这样能更加及时了解学生的学习情况。同时，学校也可以在每一个班级中选取一个学生，可以通过投票的形式，让这名学生对全班其他同学的出勤情况、课下表现、作业完成情况等内容进行记录和管理，之后，再选取一位同学进行纪律管理。在教师与学生共同的管理下，分层走班模式能得到更加顺利的开展。此外，在这其中也可以定期开展交流会，让学生意识到自己的学习状态和学习情况会受到及时关注，这样便能在一定程度上激励学生，使其在学习时更加认真、自主，促进学生更好地学习和成长。

四、结语

综上所述，本文主要讲述了分层走班教学的内涵和优势，在开展分层走班教学的过程中，能促进学生成为课堂主体，并且能为学生提供具有针对性的指导，强化学生之间的交流与合作。但高中英语分层走班教学中仍存在一些问题，包括教师教学理念没有得到更新、教师资源相对缺乏等。为有效解决这些问题，需要采取多种有效策略，包括加强分层走班教学理念的宣传；完善教学资源，创建专业教师队伍；对学生进行全面分层；制定合理的分层走班教学管理方案这四方面。希望本文内容能对教育工作者提供一些参考。