高职院校“正心束行”教育路径探索

家 中 媛

(石家庄职业技术学院 党群工作部， 河北 石家庄 050081)

2019年，国务院发布《国家职业教育改革实施方案》，对职业教育体制机制改革与发展给予政策指导[1]。近年来，职业教育规模与质量稳步提升，为社会经济发展培养了大批高素质技术技能型人才。培养德技并重的职业教育人才是高职院校的应有之义，汲取、传承优秀传统文化基因的“正心束行”教育，借助学风校风建设、课程建设、校园文化建设、制度建设等平台，培育德技并修的高素质人才，提升高职院校思想政治教育的实效性和针对性。

一、关于“正心束行”的内涵分析

《礼记·大学》中有“古之欲明明德于天下者；先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”[2]246-247的论述，其中将“正心”置于“修身”之前，强调“正心”教育对于个人、社会和国家的重要意义。司马光有“正心以为本，修身以为基”的说法，把思想纯正作为处世的根本，把完善自身修养作为做事的出发点[2]258。中国传统文化强调塑“内圣外王”的理想人格，“内圣”即以修身为本，通过格物、致知、正心、诚意，以具圣人才德；“外王”即以经世为用，通过齐家、治国、平天下，以施王道。

纵观中国传统文化，关乎正心修身的描述并由此延伸的关于诚意、修身、尚正、慎独等思想，大多旨在强调借由“正心”教育达到“束行”的目的，通过对个人道德、品行的教育达到对个人行为的约束与教化，并由此延展至家庭、社会层面， 实现整个社会的和谐与稳定。

“正心束行”教育是对中华优秀传统文化的传承与发展，与社会主义核心价值观一脉相承。爱国、敬业、诚信、友善，融合了传统文化中倡导的“欲修其身者，先正其心”的“正心”教育，糅合了儒家以“仁爱”思想为核心的道德规范。“正心束行”是中国传统文化的重要组成部分，要大力弘扬“正心束行”教育理念，努力培育和践行社会主义核心价值观，助力实现中华优秀传统文化在新时代的传承与发展。

二、高职院校开展“正心束行”教育的现实意义

数据显示，2020年我国共有普通高校2 738所，比上年增加50所。其中高职(专科)院校1 468所，比上年增加45所[3]。近年来，教育部大力推动、稳步发展职教本科，先后开展“双高计划”和“提质培优计划”, 实施东西协作行动计划，启动创新发展高地试点，构建“中、高、本”纵向衔接的职业教育培养体系，职业教育吸引力大大增强。高职院校要落实“立德树人”根本任务，弘扬工匠精神，强化技术技能人才综合素质的培养，为全面建设社会主义现代化国家提供有力的人才支撑。

当前做好高职院校学生的思想政治教育工作，引导职业院校学生树立正确人生理想和价值观，让学生顺利完成从校园人到社会人的身份转换，“正心束行”教育不可或缺。内正心、外束行，“正心束行”教育就是要在加强学生品德修养上下功夫，踏踏实实修好品德，成为有大爱、大德、大情怀的人。同时，“正心束行”教育也要在增长知识见识上下功夫，在培养奋斗精神上下功夫，在提高综合素质上下功夫。高职院校只有踏踏实实做好“立德树人”的文章，才能真正培养出适应社会经济发展、适应时代需求的人才。“正心束行”教育不仅是培养德智体美劳全面发展人才的现实要求,更是高职院校内涵式发展的价值追求。

三、“正心束行”教育的实践路径探索

“正心束行”教育不仅要有理念的“魂”，更要有实践的“行”。换言之，“正心束行”教育除了理念之外还要有实践的载体。石家庄职业技术学院(以下简称“学院”)通过培育优良校风，熔铸“正心束行”之魂；打造思政“金课”，占据思想政治教育主阵地；涵养优秀校园文化，丰富教育载体建设；建设标准化管理服务体系，实现职业教育教学管理量化考核等，构筑课程思政教育体系，实现了思想政治教育的“靶向效应”。

(一)培育优良校风，熔铸“正心束行”之魂

校训是广大师生共同遵守的基本行为准则，它既是一个学校办学理念、治校精神的反映，也是校园文化建设的重要内容，是一所学校教风、学风、校风的集中表现。学院的校训为“崇德 修身 博学 笃行”，将“崇德”做为校训的开篇，将“笃行”做为落脚点，分别对应“正心”“束行”两个层面。学院注重校训校风建设，一是上好新生开学第一课，在入学教育中将校徽、校训、校史等教育与专业认知同步开展。二是在学生中开展“读校史、明校训、戴校徽、唱校歌”主题实践活动，引导形成优良的校风学风。三是充分利用改造升级后的校史馆，加强学生对校史的了解，增进对学校办学历史、学院文化的认同感，强化“爱校如家”情怀。四是开展丰富多彩的社会实践活动，将优秀传统文化元素融于演讲比赛、海报设计大赛、团日活动、党史知识竞赛、社团巡礼等活动，通过打造优良校风，熔铸“正心”之魂。

(二)打造思政“金课”，占据“正心束行”教育主阵地

2018年，《教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》提出，“各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰‘水课’、打造‘金课’，切实提高课程教学质量”[4]。课程是教育的重要载体，课堂教学是“金课”的主阵地、主渠道、主战场，深化课堂教学改革是大势所趋。学院致力于将“正心束行”教育贯穿于课程建设的所有环节，着力打造思政课程与课程思政同向同行的课程体系。

一是深耕“思政基因工程”，以“思政基因工程”引领课程思政教育教学改革探索与实践。大力推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，深入开展“三进”工作。在站稳、站好思政课堂主阵地的前提下，全院教师深入挖掘中国优秀传统文化基因、当代优秀道德价值资源，将党的十九大精神、社会主义核心价值观、道德规范、党史知识等，融入学院通识课、公共课、专业课等，印发了校本教材《思政元素融入职业教育课堂教师指导用书》。二是在思想政治理论课教学中融入中国优秀传统文化内容，通过视频观看、经典诵读、魅力展示等形式加强传统文化教育，帮助学生树立积极向上的人生理想。通过实践锻炼、生活体验、文化熏陶等方式提高学生的综合素养，培养学生的参与意识和独立人格，发展学生的主体性和创造性，提高学生的综合素质和职业能力。经过多年的积累与实践，现已有新闻播报、时政述评、举案说理、举案说法、文明我来拍、我和我的祖国、中国优秀传统文化魅力展示、学党史讲故事等相对成熟的实践教学活动近20项，实现了实践教学全覆盖。三是着力构建课程思政体系。学院成立了课程思政工作领导小组，组织制定了《石家庄职业技术学院课程思政教学改革实施方案》《石家庄职业技术学院课程思政教学工作委员会章程》，对课程思政建设工作进行了总体部署。四是开展思政课教师与系部专业课教师结对子活动，促进思政教育与专业学习有机融合，同向同行。五是有效推进课程思政教学工作，通过组织开展课程思政教学系列活动、完善课程思政育人评价体系、建设课程思政示范课程、开展课程思政教学比赛活动、加强教师教育与培训等形式，提升教师的思想政治教育能力，构筑课程育人体系。2021年初，学院被评为石家庄市首批课程思政示范校。

(三)涵养优秀校园文化，丰富“正心束行”载体建设

校园文化建设是高等教育的重要内容之一，是社会主义先进文化传播的重要形式，对学生的成长和成才具有潜移默化的影响。社会主义核心价值观引领高校校园文化建设是我国先进文化建设的必然要求,是发展中国特色社会主义高等教育的迫切需要,是增强大学生群体对我国主流意识形态认同的现实需要。学院坚持在校园文化建设中融入、培育、践行社会主义核心价值观，丰富“正心束行”载体建设，将文化育人、课程育人、环境育人、活动育人等载体有机融合，实现“正心束行”浸润式教育。

一是坚持先进文化引领，加强顶层设计。学院在“十三五”“十四五”建设规划中编制了校园文化建设专项，以中国特色社会主义理论体系统领学院文化建设，将社会主义核心价值观教育有机融入校园物质文化、精神文化、制度文化、行为文化建设。二是着力抓好各种文化载体建设，打造“1+X”校园文化建设体系。“1”即校园文化建设专项规划，“X”即文化育人环境、课程育人、活动实践育人、宣传阵地育人等，通过建设内容丰富多彩、格调健康向上、充满生机活力、富有深厚底蕴和鲜明特色的校园文化，引领“正心束行”教育全覆盖。三是学院发挥文化育人优势，着力打造一批浸润文化品德的校园景观，以文育人，以文化人的效应更加明显。通过对“人为本”校园主题雕塑的重新阐释定义，强化“以人为本，团结协作；吃苦耐劳，诚实守信；强化技能，惜时如金；服务社会，勇于创新”的理念。升级改造后的校史馆全天候开放，培养学生爱校如家的情操。文化长廊展示社会主义核心价值观、文明礼仪知识、社会公德、校风校训等内容，成为学校一道亮丽的育人风景线。四是上下联动，建设贯通院系两级的文化阵地。二级学院根据其专业风格，凝练系部文化特色，完成了系部LOGO、系徽、标语等设计，并在其中有机融入“正心束行”的教育理念。如信息工程系的“厚德精技”、建筑工程系的“德建广厦”等，均富有鲜明的系部文化特色。建立系部文化展示墙、心理咨询活动室、党员标准化活动室等，将“正心束行”教育体现在校园文化细节中。五是打造实践活动育人品牌。组织开展“美丽河北·最美人物进校园”“大国工匠进校园”“中国传统文化进校园进课堂”等活动，利用重大历史事件纪念活动、爱国主义教育基地等组织开展主题教育，组织“文明班级”“文明寝室”等系列评选活动。积极开展科技文化艺术节、社团巡礼节、读书宣传月、“体验省情服务群众”、大学生“三下乡”等社会实践活动，建立健全学雷锋志愿服务制度，广泛开展社会公益活动。学院多次荣获省市“思想政治教育先进集体”“优秀志愿服务先进单位”等称号，在实践中强化思想引领作用，进一步丰富校园文化。

(四)构筑标准化管理服务体系，实现“正心束行”量化考核

构筑完善的“正心束行”教育体系，不仅要有理念支撑、实践操作，量化考核也是体系建设的重要部分，有助于以考核促发展、以考核促进步。学院在长期教育教学实践中积累起来的“教育管理学分评价体系”“师德师风评价体系”“精细化管理体系”三大标准化管理服务体系，为“正心束行”教育量化考核提供了基本遵循。

学生教育管理学分制是以学分为计量单位，衡量学生在校期间接受教育情况及品行状况的一种教育管理制度。学生除按规定取得相应学分以外，还应取得规定的教育管理学分。学生教育管理学分制因系制宜，灵活运用，方案制定、项目设计、检查审核自主权在各系(院)，目的在于通过学生自身的实践锻炼、生活体验、文化熏陶、文化认知等提高其综合素养，培育职业能力，培养学生的参与意识和独立人格，发展学生的主体性和创造性。教育管理学分制的实施，在学生诚信教育、心理健康教育、劳动实践等方面取得一定成绩。

学院在“十四五”发展规划中对加强师德师风建设作了明确要求。学院努力打造教师队伍，坚持把师德师风作为教师评价的第一标准，落实《新时代高校教师职业行为十项准则》，完善师德师风监督与激励机制，建立师德考核负面清单制度，实行师德失范“一票否决制”，以更高的师德标准、更严的师德规范，全方位、全环节拧紧师德师风监督的螺丝。定期开展师德标兵评选活动，树立师德先进典型，努力培养和造就一支忠于党的教育事业，热爱本职工作，学生尊重、家长信赖、社会满意的教师队伍。

规范的管理制度是 “正心束行”教育顺利开展的有力保障。学院注重制度化建设，编制了《幸福校园标准化建设之——学院规章制度汇编》，积极推进管理工作规范化、科学化、精细化，综合管理水平显著提升。通过标准化的制度和规范，让“正心束行”教育有据可依。

“正心束行”教育是一项系统工作，涉及到学校制度建设、课程建设等多个方面。目前运行过程中亟待加大顶层设计及统一协调运筹力度，进一步强化“正心束行”教育的丰富性和深刻性，不断突出教育实践活动的特色。要努力打造全校范围内的以“正心束行”为名的品牌。例如命名正心广场，建立正心社团，以正心名义组织的各种活动等，强化品牌效应。

学院“正心束行”教育还处于校内实践阶段，要调动学校内外各种资源，调动全体师生积极参与的热情，学习其他单位好的经验做法，努力用好“他山之石”。