传媒信息时代下大学英语教学创新探究

张朦朦 尹 丽

（辽宁何氏医学院 辽宁·沈阳 110163）

2014年是中国媒体与传统媒体的融合元年，与新兴媒体互利共赢，有机融入的关键一年，“互联网+”的特点与信息媒体的优点相结合的创新可能性已经得到了充分彰显，推动了高等教育的高质量发展。“互联网+教育”成为教育领域的新兴宠儿。目前国家正在倡导新一轮的高校大学英语课程改革，倡导改变传统课堂的教育模式和观念，转变师生之间的角色，鼓励教师改变原有的教学内容，多媒体变身课堂教学、高等院校和组织者确立学生在课堂教育中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性和创造性，让学生喜欢上课并且上课的激情增加。与此同时，也提到了大学英语课程改革方案。倡导引进利用时代特点的媒体技术和信息资源领域。MOOC，雨课堂，翻转课堂，网络资源整合与共享正在发生翻天覆地的变化，改进传统的教学模式和教学手段。互联网技术与高等教育的密切联系，新的教育环境信息化、教育模式优化、教育改革推进革命已成为教育工作者的共同目标。毫无疑问，大学英语教育也需要跟上和保持这个时代的潮流，与时俱进，同时也要推动媒体在信息时代的背景下融合于大学英语教学，加快高等教育的创新发展。

1 当前大学英语教学现状的分析

1.1 教师教学手段和教学内容单一

许多教师在大学英语课堂上仍然大量使用几年前的老旧的教育方式，课堂教学仍主要基于黑板书写，即使使用多媒体，仍然是简单的PPT显示，这样传统的教育模式忽略了多媒体在教学中的重要作用和意义。目前知识转移手段，还是以课堂为主，在学习模式下，只有教师占据英语教学的课堂，学生在课堂上比较被动，不主动参与课堂教学活动，教师也没有充足的时间和精力让学生积极地融入课堂教学活动中，师生之间在课堂上基本没有进行充分的交流和探讨。长此以往，学生在课堂上更加被动，学生不愿跟随教师的教学步伐，甚至产生讨厌学习英语的情绪和思想。学生只能靠大量背诵获取英语知识，缺乏自我建设和对课堂知识的理解。在教学中教师的教学内容仍以课本为主，课堂教学内容还是仅限于书本知识，没有夯实的基础理论水平和能力，无法拓展和延伸书本以外的课外知识，教育内容枯燥、严谨、缺乏师生的互动性和及时性。在这种课堂教学和方法下培养出来的学生严重缺乏课堂基础理论知识的实践能力，学生知识面很窄很有限，学生的知识和技能发展不出来，有悖于高等教育的人才培养目标。

1.2 教学过程中缺乏思政元素的融入

2018年9月10日的全国教育大会上提出：要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，为全面推进课程思政建设提供了根本遵循。教书育人是一体的，不是孤立的存在。高等学校的教师如何在大学英语课程中做到既教授了学生英语知识，又能润物细无声地教会学生如何做人才是高校英语教师所要做的工作。然而，现在的大学英语课堂中依旧缺乏思政元素的融入，很多教师还是单纯地上着英语课，不能真正地将英语教学和课程思政有机融合。现在的大学英语课堂不再是传统的教会学生如何学英语，而是如何在大学英语的课堂中融入思政元素，教会学生做人做事的道理，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。课程思政的内容对学生而言是隐形的学习，教师要充分考虑英语学科的特点和学生自身的特点将其科学巧妙地融入教学设计中，这是作为高校英语教师应该具备的基本素质和能力。大学英语课不应该仅仅停留在学生学习英语知识的基本层面，还需要在大学英语课程教学中帮助学生树立爱国爱党爱社会主义的情感层面，为中华民族的伟大复兴培养全面发展的人。

1.3 学生缺乏英语学习的主动性

我们学校对所有在校的学生进行了一次关于英语学习的问卷调查。调查结果显示大多数学生学习大学英语课程的首要目标是能够顺利通过期末考试，获取足够的学分，最终顺利毕业。每年我校的大一新生入学后，我们都会对大一新生的英语水平进行考核和判定，通过新生的英语分级考试来实现这一目的。然而，分级考试的结果显示大部分学生的英语基础非常薄弱，对大学英语课程的理解也非常薄弱，模糊不清；学生对英语学习也是一种消极被动的反应，缺乏主动性和积极性。首先，学生的英语基础功底不足，导致他们对英语学习失去强烈的兴趣和动力。许多学生放弃学习英语，忽略了他们的英语学习目标，这将不可避免地导致学生对于英语学习的恶性循环，学习兴趣逐渐减弱甚至消失。许多学生只学习有限的英语，在老师的课堂教学中，学生获取知识的来源仅仅是上课时教师所讲授的知识，无法获取到教材以外的丰富的英语学习资源。此外，学生缺乏学习英语所需的及时帮助和指导。在传统的课堂教学模式中，教师只能提供英语知识的讲解，不能提供学习英语的技巧和策略，从而使学生学习英语的能力和动力不足。

1.4 学生的英语基础水平不高

我校是民办的医学院校，大部分学生入学时的高考英语成绩较低，学习能力差，英语基本功不够夯实。高中英语的学习侧重学生的读写能力，注重学生的英语分数，关注英语考试的成绩，很少注重学生英语能力的培养和塑造。然而，大学英语的学习不再是只看学生成绩，而是考查学生英语听说读写译五个方面的能力。大一新生刚进入到大学，很难适应大学英语学习的教学模式和方法，在学习英语的过程中难免会感到英语课堂中的听说考查的比重上升，而这两方面的能力往往是高中时他们完全忽视的两个部分。大部分学生在课堂上不敢甚至不能说出完整的英语句子，只能以单个的英语单词或者简单的短语形式来回答教师的问题，无法用英语流利地和教师进行有效交流。教师在大学英语的授课过程中大多数情况下都是全英语授课，有很大一部分同学听不懂教师到底在说什么，理解不了教师所说的英语内容和问题，从而导致学生的英语学习非常困难，跟不上教师的授课进度。这样长此以往，大部分学生就逐渐丧失了学习英语的兴趣和动力，最终放弃了大学英语的学习。

2 传媒信息时代下创新大学英语教学的策略

2.1 利用网络信息资源营造良好的语言学习环境

教师需要在大学英语课堂上有语言目标、能力目标和情感目标，积极主动地帮助学生建立良好的英语学习的氛围。想要学生爱上英语学习，良好的学习环境将有助于提升学生英语学习的效率和效果。当今，互联网时代的迅猛发展和崛起，高校教师要紧跟时代步伐，选取新兴的网络资源进行整合设计，融入到大学英语的教学中去，使大学英语的课堂教学更加生动活泼，从而打造课堂氛围浓厚、资源丰富的英语教学环境。此外，教师在常规英语教学中使用网络教育资源，在课堂上系统地总结本课的要点，学生在宏观尺度上掌握课堂所学知识，同时给予学生网络辅助学习资源。最后，我们需要允许学生使用在线自学资源进行课后学习。针对学生的学习水平，量身定制适合学生学习的英语课程，会激发学生的学习欲望，课后去网上检索更多的网络学习资源，加深巩固学生在英语课堂上所学到的知识。简而言之，在媒体信息时代，教师需要充分利用丰富的网络信息资源，为学生创造良好的英语学习环境，挖掘学生的潜在学习能力，增加学生学习英语的兴趣和决心。

2.2 利用新型的传媒教育模式，提高英语课堂教学的效率

兴趣是学习的第一老师。学生要想学好英语，提高英语学习的技能，就必须调动学生潜在的兴趣和热情。所以，在英语教学过程中，教师需要考虑学生的英语学习能力，学习兴趣永远是第一位的。教师应使用情境教育、体育教育经验和其他新兴的教学方法使学生学习更加身临其境，使课堂教学环境更加活跃。在传统课堂采用“填鸭”教学的模式下，学生对课堂缺乏热情，大学英语的教学就会变得死气沉沉，缺乏师生之间的沟通和互动。大学教师在英语课堂教学中使用网络多媒体资源时，会让学生精神焕发。当学生感受到参与热情时，会慢慢增加英语学习的兴趣。除此之外，学生自身也要投身到英语学习的过程中去，积极主动地去思考和学习。

2.3 利用新型的传媒教学模式，运用各种媒体方式实现英语的现代化教学

当今互联网信息技术的快速发展和传播，高等教育的信息技术也在蓬勃兴起。不远的将来，以计算机为核心，以网络信息资源为辅助，语言课堂的教育模式也将成为我们现代教育的重要组成部分。丰富多样的英语知识增强了娱乐性和趣味性。探索丰富多彩的网络信息技术和媒体形式，可以使教育模式更加直观、生动、触手可及，因此可以吸引学生了解更多信息，充分调动学生学习英语的兴趣。例如，教师在备课的时候通过网上资源找到了耶鲁大学的介绍，通过向学生展示耶鲁大学的照片、宣传视频和最新的校园信息，让学生不出国门就能真正了解真实的耶鲁大学。这不仅很好地传达了英语知识，也有利于课堂上的实际教学，实现了教学的良好效果。在某种程度上，学生也对学习英语产生了更强的学习兴趣和动力，同时也可以使学生的英语学习能力有所提高。

2.4 利用互联网资源打造全新的学习模式

传统的线下授课模式已经不能满足于现实的发展和需要，如何有效地提高教学效果成了时下最热门的探讨。在信息高速腾飞的时代，提出了线上线下相混合的学习模式，就是把师生面对面的教学和学生自主在线学习相结合，这种新兴的学习模式悄然兴起，两者优势互补，线上学习弥补了线下教学的不足，线下教学加强线上教学的学习效果，将多种学习方法、学习资源、学习模式有机结合，形成较为先进的教学模式，以达到1+1>2的教学效果。学生通过线上自主学习，提高学生的自主学习能力，引发学生积极思考，养成独立学习的良好习惯。线下面对面的学习中，学生可以针对线上学习不懂的地方和同学及教师进行探讨和交流，教师可以针对学生不懂的地方进行答疑并重点讲解，这样线上线下的混合式的学习模式的教学效果会得到明显的提升，同时也激发了学生学习英语的兴趣和能力，培养学生的英语思维模式，强化大学英语学习的效果。

3 结语

综上所述，为了学生能够更好地适应大学英语的学习，提高语言学习的能力和水平，高校英语教师任重道远，要充分利用自身的教学经验和能力并且在此基础上利用互联网上的丰富的教育学习资源改进传统的教学方法和内容，打造新兴的授课模式，制定适合学生发展的个性化课程，探索更加有利于学生发展的语言学习的方法和手段。此外，学生在英语学习的过程中必须深刻了解到英语对其今后发展的重大意义。无论是工作还是继续深造学习或出国留学，学习英语对于未来的生活和实际工作也是不可或缺的，尤其是对于医学院校的学生来说更加重要。只有当学生认识到学习英语的重要性时，他们才能充分利用互联网多媒体时代的丰富的信息资源，强化英语学习的动机和能力，从而更好地积累英语知识，为今后的学习和工作奠定坚实的基础。