基于OBE理念的思政课教学新模式探讨

刘彦岐

（南阳师范学院 河南·南阳 473061）

何为OBE理念？它指的是一种注重最终效果的教学模式，将学生树立为教学的中心，向着设计好的目标推进教学工作。OBE理念追求学生在求知时自主学习能力的养成，对教学开展的各阶段取得的成果进行考核和评价，并且不断调整，促进实现良好的教学效果。2016年以来，中国各大高校逐渐开始探索将OBE理念运用到实际教学中，这也标志着我国教育事业在向新的目标迈进。OBE理念起源于美国、澳大利亚等西方国家，是由Spady等学者在课堂摸索中率先提出，发展至今天，俨然成为大多数欧美国家大力推行教育模式创新重要理念，最近几年这种理念也在我国教学领域蓬勃发展。OBE理念的内涵可以概括为四点：为学生设计的学习目标、努力达成学习目标的必要性、通过何种途径实现目标以及对学习成果的评价与考核。对比以往的教学体制，OBE理念在教学任务和教学内容方面有着明显的区别，是对传统教学模式的创新，以教学成果为最终目标优化课程设计。OBE教学理念可以按照以下步骤进行：首先是确立学习任务和人才养成目标，其次是运用一定的方法努力实现目标，再次是对最终成果进行考核和评价。

1 基于OBE理念的思政课教学改革方向

相对于以往的教学模式，OBE教学理念的主要注意力集中在教学成果上，但不单纯追求学生的分数，教学实践过程中更加注重将各种内容有机结合，体现了开放与包容，将学生作为教学的主体，教师从旁引导和演示，加快教学模式改变，使学生养成自主学习的好习惯。OBE教学理念的正确运用需要实现以下步骤：一是要对教学手段和教学内容进行明确和修正，规定教师首先提出教学目标，学校按照目标推进，设置科学合理的授课内容和方法，保证教学取得良好的效果。二是注重学生的思想政治素质的提高，指导学生接触和认识社会，学习和思考党的政策法规，建立起正确的价值理念，进而使自身的道德素养得到加强；三是不断创新，教学模式的创新不是一朝一夕能够完成的，要结合社会进步、学校创新、学生思维转变等多种因素，来升级和调整现有的教学模式，保障目标成果的实现。

2 OBE理念在思政课教学中的应用

2.1 坚持成果导向，增强学生获得感

2.1.1 成果导向的作用

成果导向指的是在教学过程中注重学习效果，这其中包含价值理念、综合素质、学识、感情等多种因素，这些因素可以对学生产生长久有利的作用。

首先，成果导向使高等院校有效的实施人才建设战略。思想政治教育要符合社会普遍道德标准，为国家民族复兴储备合格的人才。思想政治教育以最终成果为目标，环环相扣地设置教学步骤，可以帮助学生有目的性地接触社会，了解国家各方面事务，提升思想政治素养，输出有责任感的大学生。

其次，成果导向有利于学生的健康成长。以往，人们通常以考试的分数来定义学习成绩，但无论任何时期，思想政治教育都不能单纯的以分数而论，更应从学生的长远目标出发，提高学生的道德素养。学习成果应该包括多种正能量的因素，比如理想信念、综合素质等方面，引导学生建立积极的职业观，在高校阶段打下坚实的基础。

2.1.2 成果导向在思政教学中的应用

首先，应从根本上注重学问的教授。无论教材与授课方式怎么变化，学问一直是课堂上根基，所以，需注重基础知识的讲解，牢固根基。思想政治课程老师要增强对教科书的融会贯通，要将书本上的知识和自己的授课风格相结合，梳理清晰课程脉络，使课业更具连贯性。此外，更要着重对学业的延展，加深探究如何栽培学生的才智，提升全方位素养。

其次，需增强对学生的三观培养。大学时期，是培养大学生的三观的最佳时期，因此需要老师正确的引导，思想政治课的设立就是要培育德才兼备的人才，思想政治在德育方面的培养可以防止学生发生品德缺失、方向偏差的情况。例如，在研习毛泽东经典著作时，有诸多战争时期的奋斗历程可以让学生了解党的光荣传统和优良作风坚定信念，让学生摘选其中一段思想汇报，体会革命先烈的艰难困苦，进而使学生清楚身为中国青年应心系祖国、肩扛重任，报效祖国。

最后，需注重对学生技能的培育。教学的方针是引导学生学习和掌握文化知识和技能，提高学生综合素质而不是一味地“灌输式”教学，当我们走出校园面对的所有事情都要通过自身的本领去处理，所以技能的培育是学校教育的核心使命。在思想政治教学中，可以增加互动环节，让学生多参与讨论能锻炼学生的社交能力、学习能力、团队配合能力等。例如，教师可以通过给学生提供历史书籍，让学生通过其中的片段，表述自己的读后感，提高学生的写作能力，锻炼思维能力及整理信息的能力。

2.2 以学生为中心，发挥主观能动性

2.2.1 “以学生为中心”的意义

在教学实践中培养学生作为课堂的主人可以体现学生的主体作用，展示学校教师对学生的重视。以往的教学模式基本属于教师的“一言堂”，盲目的追求教学任务，从不主动了解学生的需求。在OBE教学理念下，更加注重学生参与课堂教学的积极性，增加沟通交流的比重，以学生的需求为主，采用合理有效的教学手段，充分激发学生的学习热情，使课堂变成教师和学生共同的阵地。

2.2.2 “以学生为中心”在思政教学中的应用

首先，必须掌握学生学习和培养的需求，据此帮助学生养成主动学习知识的能力。要想达到这一目的，教师要拓展自身的思维，站在学生的角度考虑问题，根据学生的生活背景和个性特征出发。如果学生已然养成了自主探索的习惯，那么教师就不能刻板的说教式教学，不然容易使学生对授课内容感到乏味。所以，要将近期社会上普遍关注的话题渗透进理论讲解，使学生对书本内容和社会热点展开联合思考，哪怕很多年前提出的思想观念，只要是普遍适用的，就可以帮助学生加深理解。

其次，提高学生的课堂参与度。教师除了自己讲课的时间外，可以多进行一些小组讨论，翻转课堂乃至辩论会等新型的课堂模式，让学生从被动回答问题到主动参与讨论，增强记忆点，有利于提高学习效率。比如，在学习社会主义核心价值观时，引导学生们思考，践行更重要还是认知更重要，以此为题展开一场辩论，让学生们为自己所支持的观点去寻找论据，只要能够自圆其说即可，在这个过程中能够锻炼学生们搜集资料、分析资料、组织语言、临场表达的能力，将原本枯燥的理论知识以更加生动的形式呈现出来，加深学生对社会主义核心价值观的理解。

2.3 持续改进，紧密结合时代特点

2.3.1 持续改进的作用

秉持不断创新的观念可以确保思想政治教育适应社会发展的需要，跟进时代的步伐。思想政治教学的传统难题是课程内容抽象，如果按照课本的内容平铺直叙，学生的学习效果很难保障。但是在广泛应用互联网信息技术的时代，思想政治教学也迎来了创新的契机，通过灵活使用互联网新词汇来活跃教学氛围。例如，带领学生观看《觉醒年代》的电影，使学生直观的感受革命前辈为中国觉醒和复兴流血流汗，这其中的一些怀揣伟大理想的青年人的作为，对当代大学生的思想产生强烈的冲击，当今繁荣富强的时代远离了炮火，但是国家需要大学生锤炼过硬的思想素质和专业技能来加快实现民族伟大复兴。

2.3.2 持续改进在思政教学中的应用

思想政治教育并非墨守成规，在社会进步促进教学变革的新时期，思想政治教育更要适应时代的步伐，充分运用互联网技术，变革教学方式，挖掘网络信息库，完美利用零散时间，提升教学效果。近两年来，网络教学已然成为一种重要的教学方式，各类教学组织如雨后春笋般涌现，学生已经对网络教学习以为常，可是对于高等院校的教育工作者而言，主要还是利用传统的教学手段即课堂教学。

3 结语

OBE理念的提出给思想政治教育提供新的方向，注重以学习成果为目标，以学生为主题，适应时代的进步，促进教学模式的革新，追求新的教学方式，为社会主义经济建设输出思想素质过硬的英才。