探析数字化时代信息技术在课程教学中的应用

赵帮华 汤 东 蔡小莉 刘 熙

（重庆化工职业学院 重庆 401228）

0 引言

在教育中结合信息技术的应用，一改传统教学中枯燥乏味的模式，使得现代课堂教学变得形式多样、灵活多变、生机勃勃。教师能在教学过程中运用信息技术，采用不同的教学手段，应用不同的教学场景，使同学们能更好地、系统地掌握知识。在一些专业性操作性较强、应用广泛的学科，可以充分的发挥信息技术的优点，让传统乏味的课堂教学变得津津有味，通过信息技术把抽象的学科知识更形象的展示给学生，实现课程教学的创新和升级。

1 目前课程教学中的一些问题

对于知识点较多内容复杂的课程，利用传统的填鸭式的教学方法很难让接受能力不同的学生在课堂中把所有知识点都有效掌握，教师也很难在规定的有限时间内实现理想的教学目标。对于逻辑性和操作性较强的理工科类课程，在教学中如果缺乏相应的操作环境和实物参考，学生在学习过程中是很难理解设备相应的工作原理和操作方法，对于知识的掌握存在较大的障碍。

2 信息技术在课程教学中应用的意义

2.1 教改方向

在信息技术高速发展的今天，传统教学方法和手段已经力不从心，在课堂上教学手段单一、直观性较差等问题急需解决。在传统教学模式的基础上结合现代信息技术，更新教育教学理念，创新教育教学方法，对知识进行讲解、演示、示范，使课堂讲授变得直观且形象，激发学生的学习欲望，实现教育教学的最终目标，使学生能够掌握课程教学中所讲授的所有知识点，扩展学习其感兴趣的有用知识，并能灵活应用于生活生产实践中去，积极推进教学改革的发展。

2.2 促进学生学习方式的变革

在知识的传播过程中，不仅是教的过程，更是一个学的过程。学生要达到知识体系的建立就必须进行全方位的知识的学习。传统的教学过程较为枯燥，而信息技术融合在教学过程中，不仅使得课中的学习变得轻松起来，而且大量丰富的学习资源有助于学生不分时间、地点进行知识的再学习和扩展学习，极大的促使了学生的自主学习习惯的养成。信息技术有助于量体裁衣，分层次分类别个性化学习，学生可以选择自己没懂和感兴趣的内容进行学习，通过电脑或移动终端可以和教师进行沟通交流，培养学生自主学习的主观能动性，锻炼学生自我学习自我提升的能力，变被动学习为主动学习。

2.3 提升知识传播的速度

在传统教学模式中，一些理论性、专业性、操作性较强的课程在进行教学的时候是比较枯燥乏味的，知识的呈现也十分抽象，给学生对知识的掌握带来了不小的障碍，学习效果不佳。而教师通过信息技术，可以将知识通过音频、视频、图片等各种形式更直观的呈现给学生，使不易理解的知识变得更为通俗易懂，让知识的传递变得更为高效。

2.4 提升课堂教学质量

在理论性较强的科目中，配合与教学内容相匹配的图片、音频、视频等，使枯燥的理论知识更为容易理解和掌握。在操作性较强的科目中，通过在教室、机房或实训室利用教学软件、仿真软件的演示和操作，可以实现学生在相对安全的情况下看懂、学会、做明白相应的操作要点，使教师较好的完成教学任务，提升课堂的教学质量。

3 如何在课程教学中应用信息技术

3.1 搭建合理化的教学环境

课程教学融入信息技术，软硬件设施的建设是关键的一步。在教室、机房中搭建信息化教学所需的环境，使教师能在课堂中根据课程需求在本地或者网络中随意调用课前已经准备好的各种文字、音频、视频等各种教学素材，通过教学软件、仿真软件的综合使用使学生能较快的掌握教师所讲授的知识。

3.2 合理设计课程内容

利用信息技术的多种手段进行课堂教学内容的呈现，表现方式与教学内容息息相关，可以采用文字、图片、音频、视频等多种形式，如利用文字字体的大小、颜色、文本效果等不同的变换消除学生上课的疲惫感，利用视频、动画等方式使教学知识点能形象、动态的展示出来，对吸引学生的注意力，启发学生思维的主动性方面都有积极的效果。在进行课程设计时，将授课内容进行分解，按步进行课程设计，各部分存在必然的逻辑关系，利用信息技术展现课程内容之间的关联，让学生对课程内容即知识点之间的平行关系和层次关系能一目了然。

3.3 动画技术的应用

利用动画技术可以模拟设备的运行，呈现设备的工作原理，引导学生通过观察动画效果思考问题、提出问题、解决问题的学习过程来实现知识的消化和吸收。利用交互式动画可以替代完成个别实体设备的操作练习，这样既能巩固练习检验学生学习情况，也能避免在实体设备上进行的误操作而带来的危害。

3.4 视频的应用

三维建模微视频可以全方位多角度展示所需讲授的内容，根据讲授内容的需求可以任意角度的旋转和放大，突出所讲授的重难点。实景视频，教师可以分解知识点，录制所讲内容的视频。在课中教师可以播放视频，在课后学生可以随时回看进行知识点的巩固及拓展学习。教师借助微课，同样可以分解和细化课堂教学的各个知识点，帮助学生培养学习能力。微课不仅存在于课中，更多存在于课外，学生可以利用电脑或移动终端随时随地在线观看和学习微课中的内容，搭建学生主动学习和拓展学习的良好环境。

3.5 仿真技术的应用

在缺乏实验实训设备及在一些操作难度大危险系数高的情况下，学生很难系统地全面地掌握整个设备的操作方法，致使学生较难掌握相应操作技术，而教师如果结合仿真技术可以更为科学地系统地讲授知识，使学生能根据自己的计算和设计进行参数设置、调试设备，这样能在安全的环境中减少对实体设备的损耗且高效地进行学习。

3.6 在线开放课程的应用

利用好自己团队开发的或者网上开放的在线课程，有益的对课堂内容进行巩固和补充，与课堂教学内容相辅相成有机结合。在线开放课程的应用也有利于学生对信息化技术的认知和理解，促进学生在数字化时代更高效的进行自我提升。

3.7 网络学习平台的应用

教师在课前将文字、图片、音频、视频、课件等学习资源放置在网络学习平台（如云课堂智慧职教、云班课等）上，充分利用网络的优势，让课堂永不下线，能实现线上的预习、答疑、互动、课后复习及拓展学习等功能。在学习平台上可以对课程教学进行较好的辅助，能完成如：签到、观看教学视频、添加各种课堂活动（如作业、小组任务、投票、问卷、头脑风暴、随堂测试等）、课程测验、试卷分析等操作，使整个课堂教学更加生动活泼。

3.8 问卷星

除了个别网络学习平台提供的问卷调查功能外，问卷星也提供了更加专业的问卷调查、投票、测评等功能。教师可以使用问卷星从学生的学习情况出发，更加精准地掌握学生学习的情况，及时发现课堂教学的不足，有针对性的对学生进行知识缺陷的弥补。

4 结语

信息技术同教育教学进行结合，可以让枯燥的文字、数字、符号等知识变得生动起来，使得学生能更好地吸收教师所讲授的知识。信息技术在课堂教学中的应用，有利于激发学生的学习积极性和学习兴趣，让学生更好地掌握课程中所讲的知识点，有效的提升课堂教学的质量。