简析中职班主任管理中的情感艺术

谷庆莉

摘 要：情感管理是中职班主任在管理过程中极其重要的部分，班主任必须要正确认识到中职生情感方面的特点，并且合理使用情感因素，这对班主任进行班级管理是非常必要的。基于此，本文主要讨论了中职班主任管理中的情感艺术。以供相关工作人员参考。

关键词：中职 班主任管理 情感艺术 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.02.040

近年来，我国中职教育不断发展，取得了一定的成就，但是和其他类型的教育相比，中职教育仍然处于一种劣势地位，无法被人们完全了解或是认知，甚至存在一定的偏见，这对招生质量会造成影响，同时也让班主任管理更加困难。因此，班主任必须按照中职生的特点进行管理，利用情感教育的方式，充分了解学生生活当中以及学习当中的情感状态，拉近二者之间的距离，从而解决学生与学生、家长与孩子之间的矛盾，让学生积极面对学习，使班主任能够更顺利地开展班级管理工作。

一、在中职班主任管理工作中，应用情感艺术的意义

在进行管理的过程当中，中职班主任利用情感艺术对学生进行教育，可以对学生的身心健康产生非常积极的影响，在情感艺术感染之下，也可以提升学生的道德素质。一方面可以把情感艺术更加全面地和班主任管理工作相结合，从而使教师和学生之间的交流以及沟通得到强化，让教师和学生之间能够拉近距离。因为中职学生的心理容易产生叛逆，因此无论是情感的处理，还是情绪的把控，仍然比较浮躁，而且非常不稳定，很有可能会被外界因素所影响。因此，班主任这个时候就需要使用情感艺术引导学生，让学生受到相关的约束，从而控制自己的情绪，促使学生始终保持良好的心境，不会被外界的因素所影响。而在另一方面，通过对学生进行情感艺术教育，可以让学生及时调整自己的心态，使学生的精神层面得到更多的满足，同时也可以帮助学生提升道德素养，使学生树立良好的价值观以及是非观。最后就是要通过情感因素，在进行教学管理的过程当中，使教学氛围更加活跃，让学生用更加积极的心态来面对未来的学习，使学生的自信心得到强化，并且给班主任未来的管理工作奠定更加坚实的基础。

很多中职生都是在学校中寄宿，这样的情况就会使很多学生在学校里独立生活，情感问题往往会因此而产生，所以中职班主任在处理这类问题的时候，需要按照實际情况对学生进行谈话工作。有很多学生都是在异地求学，小小年纪就离开了父母，情感以及心态都不够稳定，在学校当中的独立生活能力相对较差，也没有找到和同学正确交流的方法，因此中职班主任在这样的状态之下，需要对学生进行约谈，使学生可以充分感受到学校当中的温馨，让学生可以在学校里更加健康的成长，并且及时化解班级中存在的一些潜在矛盾。

中职生大多已经进入到青春期，在这个时候，教师帮助学生构建人生观以及世界观是非常重要的，因此中职的班主任必须要使得中职学生能够形成一个更加积极的人生观以及世界观，在进行班级管理的时候，对中职生的身心健康必须重视起来。在这样的一阶段，学生的心理状态波动比较大，有一些中职生家庭教育相对较为松懈，在家庭当中无拘无束，但是学校里面的各种规矩是很多的，这也导致学生在学校出现拘束、不自在的现象。很多学生处理问题的时候，难免会让矛盾激化，因此在面对学习以及生活环境所带来的一些不适应之处的时候，班主任必须要对自己的工作有所了解。班主任工作的重点之一就是要妥善处理学生之间存在的矛盾以及冲突，通过情感艺术的教学，让学生之间能够加强交流以及沟通，尽量避免在班级当中产生矛盾以及冲突，使学生的身心能够获得一致发展，同时构建正确的人生观，从而促使学生可以在学校当中健康成长。

二、在中职班主任管理工作中，情感艺术的应用分析

中职班主任在进行管理的过程当中，必须要及时了解中职学生在学习和生活中存在的问题，因为有很多学生不适应学校生活，出现了很多不良的行为，很多学生无法正确控制情绪，也会在身心发展方面出现问题。因此，班主任在管理的时候，对学生必须要足够关注，同时利用情感艺术处理学生存在的问题，做好预防措施，避免学生受到不良情绪的影响，从而使学生的身心都能健康发展。教师和学生之间形成融洽的关系是非常重要的，教师需要让学生感受到自己受到了尊重。同时在中职班主任班级管理的过程当中，对以下几方面也需要重视起来。

1.利用情感艺术，注重学生情绪

中职学生不管是学习或是情绪自控能力还是其他方面的能力都相对较弱，因此班主任必须要在管理的过程当中，使用更加恰当的方法以及合理的方式对其进行有效引导，让学生能够提升综合素质。在进行管理的过程当中，可以有效运用情感因素促使班主任和学生进行密切沟通，从学习以及生活等多个不同的层面对学生进行关注，并且让学生获得相对更多的引导以及关心。教师需要成为学生心理方面的导师，和学生能够成为知心朋友，通过这样的方式帮助学生提升其自控能力。在管理的过程当中，对学生情感的转变也要进行关注，从而保障学生的身心健康，形成更加积极的心态。

2.利用情感因素，拉近师生之间的距离

学生在进行学习的过程当中，很有可能会被外界环境所影响，甚至会出现一些偏激的思想，在这个时候教师必须要更加关心学生，爱护学生，从而转换学生的思想。此时，教师就可以通过应用情感教育的手段，对学生情感变化进行关注，并且及时进行沟通，让学生获得更加充分的关怀，对于学生所遇到的问题和实际情况进行有效指导，让教师和学生之间能够拉近关系，使学生可以对教师敞开心扉，更加主动地学习知识，并提高自我管控能力。

3.运用情感艺术，有效疏导学生情绪

班主任利用情感艺术进行管理的过程当中，可以对学生的不良情绪进行控制，并且有效的疏导学生的不良情绪。在中职生学习的过程当中，因为学生的心理以及生理都发生了极大的改变，因此也比较容易被异性吸引，所以教师必须重视对这方面的思想管理，对学生产生的情感以及心理问题进行疏导，让学生始终保持心理健康，并且使其能够形成一个更加积极的情感观。而另一方面，班主任的观察也是非常重要的，要教育学生使用正确的方法对自身情感进行把控，并且要学会自我调节，从而及时缓解自己身上的不良情绪，这样学生就能用积极的心态对待挫折。不仅如此，如果学生产生了比较大的情绪波动，班主任需要更加合理地使用情感艺术，震慑学生，让学生能够及时冷静，然后班主任再通过更加正能量的心理教学，对学生进行教育。

4.利用情感艺术，处理学生存在的问题

中职学生不但对学习非常关注，同时还关注生活和社交方面，如果心里受到外界影响，不但会直接影响学习，同时还会产生不良的行为，对其自身造成一定的影响。因此，在进行班主任管理的时候，对学生的生活动态必须要高度关注，同时也要充当学生的导师，从而促使学生全面发展。不仅如此，在管理的过程当中，因为每个学生都有自己的特点，因此班主任可以使用分类别的方法，把学生分成几种不同类别，利用不一样的语言方式以及沟通技巧，和学生进行沟通以及交流，通过更加具有针对性的方式给学生进行情绪疏导，从而更加妥善的管理学生，处理学生面对的问题，让学生能够逐渐拥有自我掌控情绪的能力，并且提升其综合素质。

5.管理工作中要动之以情

在学校当中学生接触最多的就是班主任，班主任的言行会逐渐给学生造成影响，所以为了让学生可以健康成长，班主任需要在班级管理的过程当中以身作则，通过有效规范自己的行为，给形成榜样。之后，学生就会对班主任产生一定的敬佩感以及信任感。在具体情况当中，班主任要在日常管理以及教学的活动当中，规范自己的行为，比如守时等。而在另一方面，班主任必须对自己的情绪进行调控，不能把生活当中的情绪带入到课堂当中，在面对困难的时候，可以和学生之间进行平等交流。

6.尊重學生的教育主体地位

中职学生大多心理不够成熟，在发展的过程当中，要获得更多的肯定以及关怀。班主任必须意识到，维护学生的主体性是非常重要的，在管理的过程当中，要把学生当作教育的主体。除了要完成日常的学习活动之外，班主任还必须要适当关注学生的心理状况，一旦学生产生了自卑等相关的心理，或者对情绪的控制能力相对较差，那么就需要和学生进行平等交流以及沟通，并且充分分析学生产生心理问题的具体原因。教师需要对学生的收获以及学习投入关心。班主任还需要给学生传达一些比较积极的思想以及态度，使学生能够感受到班主任的鼓励，让学生能够丰富自己的情感体验，及时调节自己的情绪。有一些学生对于未来感到非常迷茫，因此班主任可以适当帮助学生制定相关的职业规划，使学生可以找到学习的目标，并树立起信心。

7.开展个性化的教育管理

学生成长的环境存在很大的差别，所以心理特点也并不一样，班主任在进行管理的过程当中，不能够一概而论，而是要更加客观地对待每一位学生，让学生感受到关怀以及帮助，使学生获得个性化的发展。成绩比较好的学生，很有可能会产生优越感，在这个时候，班主任需要对这些学生进行肯定。当然，同时也需要将学生出现的错误或者是有待改进的地方指出来，使学生意识到自己仍然还有需要完善的部分，从而激发学生的上进心以及进取心，教师也可以适当让学生参与一些具有挑战性的竞赛，从而帮助学生提高竞争力，并且充实学生的生活。成绩中等的学生很有可能会被忽略，虽然这些学生也希望得到关注，但是却比较缺乏表现力。在这个时候，班主任需要适当给学生创造表现机会，比如可以让学生参与到实训当中，并且回答一些问题。班主任需要多关怀这些学生，对其心理以及情感变化有所了解，必要的时候需要加以引导。成绩比较差的学生很有可能会产生挫败感以及自卑感，班主任必须要宽容对待这些学生，使其能够感受到班主任的重视以及关怀。班主任也需要对教学模式进行创新，让这些学生获得更多的实践机会，并且能够看到学生的进步，使学生尽量多参与一些学习活动。

8.宽严并用

对学生进行情感教育，需要中职班主任按照学生的具体特点宽严并用，刚柔并济。因为中职生大多学习动机不够明确，而且知识底子比较薄弱，自控力相对较差，情绪也不够稳定，在这个时候，班主任必须要对这些学生严加管教，同时要能够始终坚持宽严并重的原则，对一些不良的习惯以及行为要能够严厉指出，对学生情感需求要给予宽容和爱。在目前的教学形式当中，对学生问题进行处理时，进行班级管理是非常重要的。一旦班主任将自己管理者以及教育者的角色扮演好，把学生的情感需求当作中心，对于学生进行一定的情绪引导，并进行预防以及矫正，就能够让学生获得更多进步。

9.平等看待和评价

中职学校班主任需要尽量改善社会上对于中职生所存在的偏见，让学生能够了解自己身上所存在的不足，并且包容自己的不足，用更加公平以及平等的方式对待学生，特别是在班级当中，需要构建更加和谐的班级氛围，运用多元化的方式来评价学生。有很多中职生处在青春叛逆期，并不愿意和教师以及父母进行交流以及沟通，所以在遇到问题的时候，大多都会通过自己的方式处理，很有可能会带来不良的后果。因此，中职学校班主任必须要尽量和学生进行交流及沟通，了解学生的需求，使学生可以把生活和学习上的一些问题，在更加宽松的氛围当中表现出来，从而促使学生能够形成健全的人格。特别是在面对一些具有特殊问题的学生的时候，教师需要给予其更多的关爱，用更加平等的眼光来看待学生，换一个角度来评价学生，发现学生身上的优点以及潜能。

综上所述，班主任不但是教育的引领者，同时也是对学生进行管理的管理者，如果想要让管理的工作能够更加顺利，就必须要利用情感艺术的方式，对学生进行情感以及情绪方面的正确引导，通过这样的方式，拉近学生和教师之间的关系，同时也可以帮助学生卸下心防，让教师充分发挥出心理以及思想的引导作用，从而更好地管理班级学生，让学生的综合能力以及自身素养都有所提升。中职学生在学习和生活的过程当中，难免会存在自我管控以及学习态度等多方面的问题，因此中职班主任必须要利用情感艺术的方法来对学生进行正确引导，让学生之间能够形成更加融洽的关系，同时也可以以身作则，使学生在学校当中健康成长，通过这样的方法，也可以让中职学校的教学效率以及水平不断提升。

参考文献：

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