周锦绵
为了提高课堂教学的效果,家庭作业的布置非常重要。通过为学生布置家庭作业提升教学质量,有助于巩固学生的基础知识,促使学生加深对所学知识的印象,继而实现自身学习能力的提高。受课堂教学时间的限制,学生无法熟练运用所学的知识,如果没有家庭作业就会降低教学效果,致使学生的综合素养难以提升。在开展小学英语教学时,教师要结合生活化元素来设计家庭作业,不断提升家庭作业的趣味性,加深学生对所学知识的印象,让学生在课后不断反思、分析,认识到自己存在的不足之处,从而有效促进学生的素养发展。
一、保证作业布置的科学性
在实际教学过程中,家庭作业能有效提升学生的学习能力,所以教师要认识到家庭作业布置的重要性,确保家庭作业布置的科学性,以此发挥家庭作业的重要作用。并且,家庭作业要具备趣味性,这样才能打消学生的抵触情绪,让学生主动、积极地参与其中,从而实现自身英语学习能力的提高。所以,小学英语教师在布置英语作业时,应该遵循适量、适度的原则,这样才能保证家庭作业布置的合理性。
(一)体现作业的适时性
教师对小学英语家庭作业的布置,需将教学重点、教学难点设计到其中,这样才能发挥英语家庭作业的作用,促使学生全面掌握课堂知识,从而有效提升英语学习能力。小学英语教师要充分把握教材内容,合理布置学生的家庭作业,并结合学生的学习水平进行设计,不断调整家庭作业的任务量,在保证学生练习效果的同时减轻学生的学习负担,实现理论知识与实践相结合,进而提高小学英语教学的质量。家庭作业可以帮助学生巩固基础知识,所以教师要具备专业的素质能力,改变过去传统的思想观念,追求家庭作业布置的少和精,以此提高小学英语家庭教学的效果。
(二)体现作业的适量性
由于小学生的年龄特点,家庭作业布置要遵循适量性的原则,注重时间安排的合理性,让学生能在做家庭作业时提升学习效率,尽量减少无效作业的布置,这样才能获取到良好的学习效果。如果学生总是做枯燥、乏味的作业,就会对家庭作业产生厌烦心理,这对培养学生的英语学习能力有着不利影响,从而无法为学生带来快乐的学习体验。因此,小学英语教师要把握好家庭作业的适量性,注重激发学生的学习积极性,确保学生在做作业时是快乐的,进而培养学生的英语学科素养。
(三)体现作业的适度性
随着新课改的推进,家庭作业布置要坚持适度性的原则。小学英语教师在布置作业时,需体现适度性的特点,结合小学英语教材的相关内容进行布置,并将生活化元素融入其中,让学生能感受到学习英语的快乐氛围,从而激发学生的学习热情。在生活化英语教学理念下,小学英语教师要充分调动学生的学习积极性,促使学生可以建立学习的自信心,以此为学生日后的英语学习打下良好的基础。
(四)体现作业的多样性
在小学阶段,学生的注意力不容易集中,并且其好奇心也是一时的,难以对一件事情保持长久的兴趣。因此,教师在为学生布置英语家庭作业时,应该考虑英语作业的多样性,避免学生重复、单一地做同样的作业,致使学生失去积极性,应该将多样性的作业内容设计到其中,促使学生能感受到英语家庭作业的趣味性,进而保持对作业的兴趣。小学英语教师需将英语作业内容拓展到单词、句子和作文等多方面,不断提升学生的听、说、读、写能力,充分调动学生的各个感官,让学生可以全面提升自己的综合素养。
(五)体现作业的实践性
教师在布置家庭作业时,需注重培养学生的实践能力,让学生能将理论知识熟练掌握,进而在实践过程中更好地检验。实践性的家庭作业能达到这一教学目的,同时可以锻炼学生的互动能力,促使学生能在实践过程中提升自己的英语交际能力,有助于巩固在课堂上所学的英语知识,促使学生可以熟练使用所学的英语单词、句子,从而为日后的英语学习打下良好的基础。
二、布置具有特色的家庭作业
三年级的学生刚接触英语知识,对英语具有好奇心和学习兴趣,所以教师要抓住这一特点,为学生布置具有特色的家庭作业,以此提升小学英语教学的质量。对此,可以从以下几点来着手。
(一)歌舞结合,巩固新知
在三年级英语教材中,很多内容配有欢快的英语歌曲,教师可以将英语知识与歌曲相结合,激发学生的学习兴趣,让学生能在唱歌、跳舞的过程中巩固新知识,从而有效提升小学英语教学的效果。例如,在教授“What’s your name?”这课时,教师可以利用多媒体技术播放歌曲,让学生学会唱《What’s your name》?这首歌能熟练读写大小写字母Cc、Dd,促使学生可以运用所学知识询问对方的姓名,然后作出相应的回答,有利于提升学生的英语交际能力,从而培养学生用英语交流的意识。在为学生布置家庭作业时,教师可以让学生书写字母遍,并将自己所学的英语歌曲唱给父母听,指导学生完成课本中的自我评价,有利于增强学生的英语学习能力。另外,教师可以引导学生编舞蹈动作,不断激发学生的英语学习热情,让学生能在练习过程中巩固新知识,进而达到课后复习、巩固新知的目的。
(二)为学生提供展示自我的机会
小学生都是具有表现欲的,为了让学生能展示自己的表现力,教师要为学生提供展示自我的机会,促使学生可以激发自己的学习积极性,从而更加主动地参与英语学习。对此,小学英语教师可以布置一些课后准备工作,让学生准备一些朗读、演唱歌曲等,并定期举办英语学习活动,促使学生能在舞台上进行展示,以此培养学生学习英语的兴趣。在英语学习活动中,有些學生会讲英语故事;有些学生会进行角色表演,有利于营造良好的学习氛围,让学生感受到学习英语的趣味性,并增强学生的团队合作意识,进而实现小学英语教学质量的提高,达到促进学生素养发展的目的。
(三)布置绘画作业
在学习过一些蔬菜、水果的英语单词后,教师可以布置绘画作业,让学生画相关英语单词的图片,如egg、fish等,并使用英语单词进行标注,以此加深学生对所学单词的印象,有利于提升学生的英语学习能力。例如,在学习动物单词时,教师要布置画出动物的家庭作业,并且在画上涂颜色,加上所学的句型,如This is a dog.之类的语句,这样能激发学生的学习热情,促使学生在绘画过程中复习新知。教师还要让学生将绘制的图片带到教室里,可以让学生之间相互交换,目的是认识更多的单词,从而培养学生的英语学习兴趣。在实际教学过程中,学生可以自己制作这些小卡片,这有助于培养学生的自主动手能力,并发挥学生的创造力,有助于提升小学英语课堂教学的效果,进一步推动学生素养的发展。
(四)综合应用交际语言
随着新课程的推进,教师应引导小学生在学习英语时掌握基础的英语知识,并不断提升学生的听力、阅读能力和书写能力,促使学生提升综合阅读能力,进而激发学生的创新精神和想象能力。对此,小学英语教师要在实际教学过程中体现这一目的,通过布置生活化的家庭作业,促进学生的全面发展,让学生能综合应用交际语言,继而强化自身的英语学科素养。例如,在教授“home”相关的知识时,教师可以布置一些趣味性的家庭作业,比如,让学生动手画一下自己的家,将沙发、电视等画出来,并用英语单词标注出来,最后带到课堂上为大家讲述。教师通过生活化的家庭作业设计能进一步拓宽学生的知识面,促使学生提高综合实践能力,继而为日后的发展打下良好的基础。再如,教师可以制作一些卡片,将英语单词标注在卡片背后,鼓励学生边读边记,这样可以锻炼学生的口语交际能力。
三、设计更具体个性化的家庭作业
小学英语家庭作业的布置,还要体现作业的个性化特色,打破过去单一的作业布置形式,让学生能感受到学习英语的乐趣,以此促使学生形成良好的学习习惯,进而为日后的英语学习打下坚实的基础。对此,小学英语教师要提升家庭作业的个性化,以此增强学生的英语学习能力。
(一)开展调查工作
小学英语教材中含有大量的生活化内容,很多知识都是学生所熟悉的、感兴趣的,如爱好、生日、食物等。教师要事先做好调查工作,让学生说出自己喜爱的主题,然后根据调查结果设计家庭作业,确保家庭作业布置的合理性和科学性,以此发挥家庭作业的价值。在开展调查工作的同时,学生的口语表达能力有所提升,能让学生养成学习英语的良好习惯,真正掌握英语运用的技巧,从而提高小学英语教学的质量。所以,小学英语教师要认识到调查工作的重要性,在实际教学过程中积极转变教学观念,借助调查表收集学生的喜好和意见,进而有效调整作业布置策略。
(二)提供动手操作的机会
相较于单一的抄写作业来说,学生更喜欢动手操作,所以小学英语教师要为学生提供动手操作的机会,让学生在动手操作的过程中理解理论知识,进而加深学生对理论知识的印象,有利于巩固新知。例如,在教授第二单元时,教师要让学生学会说Good morning./How are you?等语句,并在实际生活中熟练运用,促使学生能真正理解这些语句的意思。对此,教师可以制作一些卡片,将单词、语句写在上面,让学生说、读这些单词,从而学会用简单的英语表达问候,这样有利于培养学生的素质能力。在布置家庭作业时,教师要将生活化的语句设计在其中,让学生自主收集简单的英语句型,并做成单元知识小报,还要教导学生字迹、排版等知识,促使学生能字迹工整、版型简洁的制作单元知识小报,有利于提升学生的实践能力,进而达到良好的教学效果。
(三)借助网络拓展资源
随着信息時代的到来,网络技术的应用越来越广泛,尤其是教育行业,将网络技术应用到教学工作中,能有效提升资源的利用率,并改变过去单一的教学形式,促使学生能更加热爱学习。在网络平台中,很多新兴的作业形式层出不穷,不仅丰富教师的作业布置形式,并且可以增强英语教学的趣味性,从而满足小学生的学习需求。因此,小学英语教师要借助网络拓展教学资源,为学生布置丰富多彩的作业内容,如游戏训练、网络授课等,将单词训练设置成游戏关卡,让学生能感受到家庭作业的趣味性,从而打消对家庭作业的抵触情绪。另外,网络资源丰富多样,教师可以为学生布置一些网络课程,让学生一对一试听英语内容,并与外教沟通作业内容,使其能掌握纯正的英语发音规则,以此提升学生的英语学科素养,真正起到生活化英语教学的效果。除此之外,学生在玩中学、学中玩可以收获多样的学习经验,在这种环境下能培养学生的自主学习意识,促使学生能自觉完成作业,同时可以提升学习的正确率,有利于建立学习英语的自信心,从而为日后英语学习打下坚实的基础。
(四)积极收集
随着当前社会的发展,生活节奏大大加快,英语环境也越来越浓厚,在生活中随处可见英语标志,这些对培养学生的英语学习能力有重要作用。因此,小学英语教师要布置一些课后收集作业,让学生积极收集英文广告、标牌,培养学生形成良好的学习习惯,也能进一步扩充学生的词汇量,促使学生能具备自我学习的意识,进而达到有效学习语言的目标。教师还可以在班级组织英语会话活动,让学生将自己收集的英语单词、口语表达出来,并且要采取积极鼓励的手段,不断增强学生的学习积极性,同时能调动学生的课堂热情,有利于营造良好的教学氛围,促使学生体会到学习英语的乐趣,继而变得更加热爱学习英语。通过生活化英语家庭作业的布置,学生能留心周边生活的英文元素,有利于培养学生的观察能力,让学生掌握学习的细节,从而形成良好的自我学习意识,所以教师要积极采取这一教学形式,为学生创新英语家庭作业布置的形式,真正发挥英语家庭作业的作用。
总之,随着新课标的发展,小学英语教育强调培养学生的英语素养,通过课堂、课外之间的相互结合,以此提升英语教学的质量,从而让学生掌握熟练的英语口语。在小学英语教材中,很多内容与实际生活息息相关,这就要求学生要掌握生活口语,学会在实际生活中熟练使用英语,不断提升自己的英语交际能力,以此培养自身的综合素质能力。因此,小学英语教师要充分利用家庭作业,及时创新英语家庭作业的布置形式,保证作业布置的科学性,体现作业的适时性、适量性、适度性、多样性和实践性;布置有特色的家庭作业,歌舞结合、巩固新知,为学生提供展示自我的机会,布置绘画作业、综合应用交际语言;提升家庭作业的个性化,为学生提供动手操作的机会,借助网络拓展资源,增强英语教学的趣味性,让学生在做作业的过程中复习新知,展现自己的个性,建立学习英语的自信心,最终实现自身英语学习能力的提高。
注:本文为2021年泉州市基础教育教学改革专项课题“基于核心素养的小学英语家庭作业设计研究”(立项编号:QJYKT2021-033)的研究成果。
(邱瑞玲)
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