浅谈班级管理中劳动教育的渗透与实践

高国庆

劳动教育是现代教育五大目标之一，是人的全面发展的必然要求。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》对新时代劳动教育做了顶层设计和全面部署。要求大中小学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。对班主任来说，充分认识劳动所具有的多维价值，在班级日常管理加强劳动教育、引领学生崇尚劳动很有必要。

一、有关劳动在教育中价值的理论阐述

马克思唯物史观认为，劳动是人类社会的起点，是人维持自我生存和自我发展的唯一手段。他认为：“教育同生产劳动相结合是提高社会生产的一种方法，教育同生产劳动相结合是改造现代社会的最强有力的手段，是造就全面发展的人的唯一方法”。

陶行知是我国最早提出教育与生产劳动结合的教育家，其生活教育理论的核心内容为“生活即教育，社会即学校，教学做合一”，连接生活与教育的纽带是“做”、活动，表现为“劳力”与“劳心”的结合。

教育家苏霍姆林斯基认为“劳动教育是对年轻一代参加社会生产的实际训练，同时也是德育、智育和美育的重要因素”，表达了劳动教育在学生的物质生活与精神生活中的重要作用。劳动教育具有塑造健全人格、磨练顽强意志、锤炼高尚品格的重要作用，弘扬劳动精神、加强劳动教育、重申劳动价值，是对劳动教育本质认识的回归。

二、谈及班级管理中加强劳动教育动因

1.对不同学生成绩差异引起的思考。学生成绩的差异，其实是与学生脑力与体力劳动投入有关。成绩优秀同学，善于投入更多劳动时间在学习，具有更强烈积极劳动的态度。班主任总会发现班级上有极个别同学上课总是打瞌睡、作业马虎了事，总是提不起精神，究其原因就是其在学习上投入的时间不足，甚至本木倒置，讲时间更多时间的投入在游戏、交往、攀比上。

2.对不同学生生活习惯差异的思考。劳动能力强的，自律能力强的同学能够把自己的时间和生活，包括学习打理的井井有条，特别是那些爸妈都在外工作，没有父母陪伴，住宿在学校的学生，或者父母不能全程陪伴，但是这些同学自我自主意识较强，能有条不紊地安排自己的学习和生活，他们的成绩也比较好。

3.对不同学生面对挫折意志力的思考。在学习喝生活中，学生都会遇到很多的困难与挫折，不同学生表现出的意志品质力是不同的。是逃避还是积极主动的去采取措施去解决，不同同学就产生了不同的差异，劳动观念比较薄弱的同学可能就会选择逃避。

4.对不同学生具有责任担当的思考。讲一屋不扫，何以扫天下，自己的事情不自己去做，

力所能及的事情不自己去做。就是因为缺少一些劳动实践，没有责任感。不能感受到家长艰辛。那么这个同学他在将来走向社会的时候，肯定就会缺少责任感，更不可能具有家国情怀。

三、当前有关劳动教育存在的不足

1.有关劳动教育的阵地少。每周都会上班会课，但基本上都是围绕着一些热点问题，真正的专门开展劳动教育的还不多，理念是行动的先导，如果作为我们的老师，在教学过程当中，给我们的同学来灌输劳动教育的理念，或者强调劳动的重要性，那么我想学生就会有这个意识。

2.提供劳动实践的平台少。高中阶段，由于学业压力和高考升学压力，一方面学生不愿花更多时间进行劳动实践，另一方面，学校能够提供的劳动实践机会少之又少，只能限于日常的卫生打扫和突击性的任务。在家庭，学生也基本上也不用进行劳动，都是父母进行包办。

3.劳动教育评价体系不健全。我们讲的五育并举，五育就指的是德智体美劳，其实我们前面四个做的还蛮多的，但是这个劳基本上没有纳入到我们对一个学生的评价的体系里面去。

目前我国对学生劳动教育的评价还没有形成完整的机制和体系，关于学生的劳动教育评价缺少量化考核和数据统计支撑。

四、有关班级管理中劳动教育几点思考

立德树人的关键在于思想品德素质的培养，这需要引导学生认识到劳动的重要性、必要性，真正认识到劳动的伟大价值。在价值多元化时代，如何在班主任工作中融入劳动教育，是做好班主任工作的应然选择。

1.榜样引领，感知劳动价值：要让学生形成对某一价值观念的认同，榜样的示范和引领作用是必不可少的教育素材。班主任要善于捕捉劳动教育的典型案例，让学生在榜样引领中感知劳动创造价值、劳动促进社会进步、实现人生价值的重要意义。

教师和学校要积极引导学生观察生活，积极投身实践，用自己的劳动收获成功的喜悦。从而在让学生体会劳动的价值，明白是劳动创造了我们的美好生活，我们每一个人都应该热爱劳动。

2.创造氛围，激发劳动意识。目前的中学生绝大部分都是独生子女，在家基本上过着饭来张口，衣来伸手的生活，除了学习，很少从事家务劳动，因此，他们的劳动观念淡薄，在班级管理中，班主任要善于创设氛围，激发学生的劳动意识。

3.以身作则，发挥示范作用。班主任自身的日常行为和思想观念能够对学生进行潜移默化的影响。一个勤业敬业的班主任，他的学生一定是勤奋刻苦的。所以，我们要重视自己的行为举止，将劳动教育贯穿于平时班级管理的细节里，比如，班主任不迟到、不早退，学生就不会迟到早退;看到垃圾可以随手捡起，教师不仅要亲手做事，还要以自己的行为和思想观念去带动大家，让学生都能够跟着老师学习，养成良好的行为习惯，激发自身的劳动意识。

4.家校合作，培育责任担当。劳动能力的培养不能局限于学校的课堂说教，需要家校配合，给孩子提供一个实践的平台。家务劳动也是一个大课堂，班主任要善于发挥家长和家庭对孩子进行劳动教育的作用，增强学生对家庭、对父母、对社会的责任意识，增强学生自我奉献的自觉性和主动性。在平时工作中，我善于利用周末时间或者节假日时间，要求学生必须为家庭做一些力所能及的家務劳动，孩子在家务劳动中独立生活能力得到了培养，自信心和适应能力得以提升，能够更好地面对学习、生活中所遇到的困难，能够有信心也有能力去克服。

劳动教育的实践没有终点，班主任要不断创新管理方式，帮助学生牢固树立劳动最光荣观念，通过活动培养学生乐于奋斗、善于创新、无私奉献的劳动精神，让劳动教育真正助力学生的成长！同时还有利于学生的人格塑造，通过在班级管理中渗透劳动教育帮助学生树立正确的三观，使学生可以通过自己的劳动为自己创造幸福感，综合提高学生个人的素质。

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