家长学生之变

倪晨

衡水市珍宝街小学将当地国家级非遗项目衡水内画引入校园。图为学生在创作鼻烟壶内画（朱旭东/ 摄）

2月7日，离春季开学还有10天。湖北黄冈市东坡小学学生阳阳正在完成他的寒假作业，一组90次开合跳，和父母及妹妹组队30米亲子跑，做完这些，阳阳当天的“健体章”就挣到手了，这将为他的寒假作业带来1个“积分”。

阳阳妈妈说：“这学期的寒假作业花样可多了，看起来有不少任务要求父母完成，但我们和孩子都觉得解放了。”从上小学以来，这是阳阳第一次没有带书面作业回老家过年。

无独有偶，手绘小区逃生路线图、寻找“对称美”、制作春节走马灯、用英语做吃播……这些五花八门的内容，是浙江杭州市多所中小學校的寒假作业。

河北衡水市某小学三年级学生苗苗，寒假没再上珠算和奥数培训班，课外班只保留了她喜欢的绘画。“绘画对审美有帮助，以后的路还长，美育比一些短期技能更有意义。”苗苗妈妈说。

金家岭学校2022年新年音乐会（金家岭学校供图）

青岛市崂山区金家岭学校校长朱则光认为，“双减”政策就是从国家层面来矫正“剧院效应”。他告诉《瞭望东方周刊》：“在电影院里看电影，前排的人突然站起来，后排的人为了能看清电影也会站起来，结果整个剧院的人都站起来，谁要是坐下就会认为自己利益受损了。”

“双减”政策落地，就像是剧院贴出公约，“谁也不要站起来看电影，大家都安安心心坐下，我们才能想办法去调动学生的内动力，培养学生的学习力，让教育回归初心。”朱则光说。

校内服务替代校外托管

张女士是黄冈市某小学的学生家长，同时也是一名“托管老师”。“双减”前，学校下午放学早，有些双职工的家庭无法按时接孩子放学，交由张女士代管，彼时她一次性托管了30多个孩子。

2021年8月，国务院教育督导委员会办公室印发专门通知，拟对各省“双减”工作落实进度每半月通报一次。政策靴子落地，个体的轨迹也被改写。

张女士孩子所在的学校，将放学时间延长至下午5：30，课后服务时间已经足够该校小学生完成作业，也足够家长协调接娃时间。

这个寒假前的秋季学期，张女士托管的孩子只剩下6个。

开展校内课后服务是落实“双减”工作的重要举措之一，黄冈市教育局党组书记、局长王银芬透露，中央和湖北省“双减”政策文件出台后，黄冈市印发了《关于进一步做好义务教育学校课后服务工作的通知》，明确课后服务工作任务清单，要求各地“一校一案”制定课后服务工作方案，持续加大课后服务工作力度，全面提升课后服务水平。

王银芬介绍，为保证校内课后服务的全覆盖，黄冈市实行了“5+2”模式，即每周开设5天（周一至周五），每天开展2小时，结束时间与本地正常下班时间相衔接。对有特殊需求的学生，可以提供延时托管服务。

黄冈市东坡小学的学生将《争章活动指南》当成寒假作业。在这份清单上，包括健体章、向阳章、传承章、梦想章、劳动章等9 个章目，每完成一项任务，将得到一个相应的勋章。

校内托管服务如何满足学生需求？王银芬透露，黄冈市课后服务致力于学生作业辅导和兴趣拓展，促进学生核心素养发展。各学校结合自己办学特色、学生学习和成长需求，积极开发设置了科普、文体、艺术、劳动、阅读、影视欣赏、兴趣小组及社团活动等多种课后服务项目，切实增强课后服务的吸引力和有效性。同时，明确各校不得利用课后服务时间讲新课，不得将课后服务变成集体补课或集中考试。

在校时间延长，作业变少，孩子成绩会不会下降？这是很多家长焦虑的问题。

“在外在条件暂不发生变化的情况下，延长学生的学习时间来重复刷题，或许能提高学习成绩，但是这种成绩的提高不可持续，从长远看，对学生的身心健康有害。用不伤害学生身心的方式来提高他的学习动力，这是‘双减的目的。”朱则光说。

在青岛崂山区金家岭学校小学部，每天下午3点半到5点半是学生自主学习时间。这段时间内，老师值班巡视，不讲新课，也不作为学习的主导，给予学生最大限度的自主空间。

丰富的课外活动也是提高校内服务质量的重要内容，朱则光介绍，金家岭学校面向700多个学生开发了200多门自选课程，包括艺术学科、技术学科、体育学科等，涵盖了游泳、棒球、舞蹈、戏剧、3D打印等多个类目，基本能满足学生的多元需求。

“打开新世界的大门”

阳阳在秋季学期结束时赢得了一张奖状，跟考试分数无关，而是在竞技叠杯比赛中获胜。

家长们普遍反映，本学期的期末考试像“拆盲盒”，不公布排名，不公布分数，再也没有考后家长会的“恐怖氛围”。甚至， 一些学校的期末考试可以用别开生面来形容。尤其是低年级的学生，他们在教室里排好队，跟老师一起参与趣味活动，完成后将领到相应的积分。

“双减”政策落地后的第一个寒假，黄冈市东坡小学的学生将《争章活动指南》当成寒假作业。在这份清单上，包括健体章、向阳章、传承章、梦想章、劳动章等9个章目，每完成一项任务，将得到一个相应的勋章。

2021年9月11日，甘肃省张掖市临泽县的小学生同家长们在了解人体的构造

9个章目中，有参观红色足迹、观看红色电影、采访英雄模范等任务，还有详细的家务清单和每日运动项目清单。

该校六年级的学生缘缘觉得，“双减”后“作业不乏味了，课余生活也更丰富了”。本学期以来，每天在学校完成作业后，回到家有更多时间放在兴趣爱好上。很多体验型和探索型的作业，让她感觉“仿佛打开了新世界的大门，作业还能有这样的形式”。

朱则光认为，在“双减”政策背景下，学校必须以课程、学生和学习的视角，对作业设计重新进行系统的梳理和反思。

什么样的作业对学生最有效？朱则光认为，面对一个新任务，人的自我系统首先启动，决定学习者是否介入完成某一任务。如果这项新任务不能兼顾“有意义、有意思、有可能”，那么自我系统就会关闭，人就不会愿意接受这个任务，如果被迫接受，则不会有干劲。“学习也不例外，如果学生感受不到乐趣，甚至感觉凭自己的力量无法完成，那么就会拖延，从内心里拒绝”。

在金家岭学校，“双减”之后的两个显著变化：一个是作业。“布置作业的老师更谨慎，以往我们是每个学期进行一次作业情况的诊断，‘双减以后年级组和学科组会不定时对作业进行问卷调查。老师在布置作业的时候，要自觉和学习目标进行对照。”

另一个变化就是考试。朱则光说：“回归了国家规定的学科课时后，学生没有了辅导班拔苗助长后，考试要贴合学习目标，教考一致就显得更为重要。”

再不用“乱投医”

江苏淮安市某小学家长邓女士是一位相对“佛系”的家长，几年来她坚持只给女儿报了美术、舞蹈和钢琴课外班，没有报任何学科补习班。她告诉《瞭望东方周刊》：“在‘双减之前，我这么做是逆流而行，来自家庭和周围的‘鸡娃压力特别大。”

1月24日，在江苏省淮安市清江浦区青少年服务中心，孩子们正在參加“一起过大年 民俗冬令营”公益冬令营活动，通过做灯笼、剪纸、话年俗、做虎头帽、蒸花馍、画陀螺等民俗活动，提升青少年对中国传统文化的认知和认同，为家长送上一个迎接“双减”、实践“五育”的教育大礼包

“双减”政策落地后的新学期，淮安市教育局对家长发出提醒：如果孩子暑期学科类培训课程没有上完，应与机构协商让其退还剩下的学费;或者在学科类机构通过复课审验后，转为参加该机构组织的周一到周五的培训课程;也可以转为该机构已有的非学科类培训课程。

邓女士周围报了学科类培训课程的家长顿时“炸开了锅”，而邓女士则有了一种“尽在掌握”的淡定。上个学期，女儿所在的学校开设了校内美术和舞蹈兴趣班，邓女士果断停了机构的兴趣班，“学校和少年宫合作，兴趣班的老师很不错，先让孩子上上看”。

河北衡水市某小学家长小冷自称是“双减”前的典型“鸡妈”，曾给孩子报了多门学科补习班。“双减”后，她除了焦虑作业变少，焦虑测验考试变少了，更焦虑孩子在学习上“吃不饱”。

学科类培训机构被整顿后，很多类似的“鸡妈”“鸡爸”一时间感到茫然无措，培训机构似乎给了家长一种“神秘力量”，觉得多花钱、多花时间就一定能提分。

怎样给这些焦虑的家长重塑信心？金家岭学校的做法是让老师对孩子进行个性化的分析，为此成立了专门研究学生的项目组，了解每个学生的学习时长、学习方式，找到他们各自的学习短板，并组织教师和家长“集体会诊”，一起解决问题。真正的问题找到了，再也不用“乱投医”。

学校还实行了“双班主任制”，由两个教师以追踪、陪伴的方式带领一个24名学生组成的教学班，班主任办公室就在教室里，让教师对学生的了解更为细致、透彻。每周，校长还会邀请5个学生一起吃饭聊天，了解他们学习、生活的方方面面。

朱则光表示，“双减”所强调的东西，其实正是教育的初心使命，也是我们过去一直在追求的理想，一直在摸索的道路。

“鸡妈”小冷也渐渐发现，“双减”后和老师沟通更多的是孩子参加的学校活动，例如跳绳、演讲、朗诵、手抄报等，老师更关注孩子的能力以及分数外的优点，对排名的畸形关注已经从家长群消失了，而孩子变得更开朗活泼。

让学生做自己喜欢做的事

2020年5月21日，是金家岭学校疫情后的第一个复学日。此后，该校将每年5月第3个周四确定为“自主学习日”，这一天的学习安排，完全由学生自己做主，由他们自主规划“学什么”“怎么学”，强调学生的自我导向、自我激励和自我监控。

小朋友在浙江省博物馆举行的“人与神——神秘的古蜀文明”展览上观看三星堆遗址出土的戴冠纵目面具（ 翁忻旸/摄）

提升学生“自主学习”能力，正是“双减”的重要内容之一。金家岭学校课程与教学研究院院长高祥虎说，唯有拥有自主学习意识、自主学习力的人，才能够应对一直在变化的未来。

朱则光来自教育大省山东，曾在北京十一学校任教，2018年调任山东青岛崂山区金家岭学校校长，从教30余年，他对教育有深刻的体会：“我们不能只赞叹森林的郁郁葱葱，更要关注森林里的每一棵树。”

“双减”前，朱则光在他的“校长饭局”上发现很多学生的课外班既有兴趣类，也有学科类，“双减”后，他们不再读校外学科班，但聊起一些兴趣班却更加兴致勃勃，这让他感到欣喜——学生正在成为他们自己，做他们喜欢做的事。

“鸡妈”小冷也渐渐发现，“双减”后和老师沟通更多的是孩子参加的学校活动，例如跳绳、演讲、朗诵、手抄报等，老师更关注孩子的能力以及分数外的优点，对排名的畸形关注已经从家长群消失了，而孩子变得更开朗活泼。

许许多多细致的变化，慢慢减轻她的焦虑，也让她反思过去每天补课、追求分数与排名的日子。“学校真的有办法让孩子成长得更好”，这样的想法与日俱增，让小冷自己也感到心情愉快。