浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合

丁 燕

（昆山市陆家镇菉溪小学，江苏 昆山 215300）

随着新课程改革的不断深入，小学教育工作也在进行相应的调整和完善，但是在小学语文课堂教学中，仍然存在着一些问题。 因此，本文主要针对当前学生的学习现状，提出了相对应的建议和对策，希望能够对教师有所帮助，提高其教学效果。

一、小学语文教学管理有效性研究

（一）小学语文教学和班主任管理的关系

《义务教育语文课程标准》中明确指出：“教师要努力提高自己的专业素质，不断加强和改进学生的学习生活及实践能力。”因此，小学语文教学和班主任管理的有效结合，是实现教育目的的重要途径。小学语文教学与班主任管理工作的有机结合，有利于增进师生之间的交流沟通，使小学生的思想得到更好的发展，也能使学校的文化氛围更好，为其提供良好的校园学习环境。二者相互融合，共同营造和谐的课堂学习气氛，从而为培养优秀的人才打下坚实的基础；两者相辅相成，形成良性的循环机制，才能推动我国的社会主义精神文明建设。在小学的日常管理过程中，班主任起着以下两个非常关键的作用：第一，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。教师通过对他们的引导，能够让他们认识到自身价值所在，并在以后的工作中，积极主动地去适应社会的变化；第二，可以让班级的所有成员都参与到管理中，提高团队的凝聚力，使得集体的力量更加强大。

（二）小学语文教学和班主任管理的发展

我国的教育事业在不断地发展，但是在很多方面还存在着问题，尤其是班主任管理的水平和能力还不足，需要努力地提高小学班主任管理质量和效率。首先，要加强对学生的思想道德素质的培养；其次，教师要注重自身的专业素养，积极主动地学习相关知识；最后，学校也应为班主任提供更多的锻炼机会，让他们能够更加全面地认识到自己的工作职责，从而更好地发挥班级的作用和价值。总而言之，小学语文教学与班主任管理工作的结合是非常有必要的，它不仅可以使小学课堂教学生动有趣，还能促进小学生的综合发展，使其身心得到健康的成长与发展。同时，能帮助解决当前的一些难题，让更多的人参与进来，共同感受祖国的繁荣富强。

（三）小学语文教学与班主任管理存在的问题

目前，我国小学语文教学管理还存在着很多不足，主要表现在：第一，教师在课堂教学之前，未对学生的学习情况生活状况进行全面的了解和掌握，导致在课堂管理中出现了许多问题；第二，学校对班主任的管理工作不到位，使班主任的工作量大，无法保证班级的正常运行，影响了小学的整体教育水平。第三，受到传统应试教育的影响，教师教学理念的落后等原因，当前，大多数小学语文的教学管理都是以分数为核心的管理模式，这种方式的弊端会对小学生的综合素质产生不利的影响；第四，部分小学班主任缺乏专业的理论知识，不能很好地处理好与其他学科的关系；第五，有些教师教学观念陈旧，不能很好地运用现代信息技术辅助教学活动，从而教学效果不佳。因此，为了更好地提高小学生的语文成绩，就需要加强语文学习的程度，不断完善其自身的建设与发展。

二、小学语文教学和班主任管理的有效结合路径分析

（一）教师的重视

首先，教师是学生的榜样；其次，教师在班级中的地位也十分关键，教师的言行举止都会对学生产生影响，所以说，教师在整个小学教育过程中的重要性不言而喻。

1.提高自身素质，增强责任感

小学语文的教学离不开班主任和教师的引导和管理，因此，作为一名合格的小学语文老师，要具备良好的道德修养，要有正确的世界观、人生观、价值观，能够热爱自己的工作岗位，对小学生的思想进行积极的指导和监督，并以身作则，严格要求自己，为每名学生树立好的学习典范。

2.培养高尚情操

优秀的小学语文教师和班主任应该具有较高的专业素养，这样才能更好地发挥出班主任的作用和职能。小学语文教师和班主任还要有较强的责任意识，以身作则。只有这样，才可以让学生在日常生活中，养成勤俭节约的习惯；另外，教师还需要有较强的自律性，不能随波逐流，要学会自我约束，自觉遵守纪律。

（二）小学语文教学管理有效性目标

第一，小学语文教学管理的有效性是以学生的全面发展为基础的，是指教师在教学过程中，能够根据小学生的心理特征和认知规律，对其加以引导，使其养成良好的学习习惯。第二，小学语文教学的有效性是通过科学的方法来实施的。第三，小学班主任管理的有效性则体现在学校的制度建设上。我国大部分的中小学都已经建立起了自己的班级以及班主任管理机制，但是受传统观念的影响和社会环境等因素的制约，很多小学都没有设立班主任，以致出现了许多的问题，因此，需要进一步融合小学语文教学及班主任管理的有效性。

（三）小学语文教学管理的主体

从我国目前的小学语文教学的情况来看，教师是小学语文课堂教学的主体。在课堂教学中，班主任是整个课堂教学的引导者，在学生的学习方面发挥着非常重要的作用；而在日常的班级管理中，班主任也起到了至关重要的作用；同时，班主任也是小学生的管理和指导的主要力量。所以说，对每一位教师来说，他们都有自己的责任和义务，而这就要求教师自身的素质能力以及思想道德达到一定水平等。首先，作为一名合格的小学班级的管理者，班主任必须具有较高的综合素养，这样才能更好地发挥出其应有的价值与意义。其次，要有良好的职业操守，这是做好管理工作的基础与保障。再次，要有较强的自我约束力，这就需要学校领导的重视、家长的支持等等。最后，还应该具备较强的沟通协调的能力、组织管理的能力等。只有如此，才能够保证各学科之间的和谐发展。

三、小学语文教学和班主任管理的有效结合策略

（一）加强教学评价

教学评价是教师对学生的学习情况进行的总结性的评价和反思性的评价活动，是对教学过程的诊断和调节的重要手段。在小学的教育工作中，学校领导要重视教学评估，要把教学评价作为提高素质的主要途径，通过科学合理的方法来实现。

在小学的日常管理中，可以将课堂考核与平时的考试相结合，这样不仅能够增进师生之间的沟通交流，还能使他们的思想观念更加深刻，从而达到提升自身的能力水平的目的；同时，也有利于教师及时地了解到自己的不足之处，以便于有针对形地改进；最后，对一些成绩较差的同学，也要采取适当的措施来帮助他们，而不是一味地批评。小学语文课堂的有效管理，主要是对学生的评价和教师的评价两个方面。在对小学语文课堂的有效管理中，可以从以下几点进行分析:第一，从教学目标上来看，要注重培养小学生的学习兴趣，让他们在轻松愉悦的环境下能够积极主动地参与到课堂中去，从而提高自己的综合素质。第二，从教学方式上看，要重视师生之间的交流与沟通，通过相互了解与合作，来实现班级的良好发展。第三，从评价的方法上看，要充分利用多种评价手段，如自我评估法、小组讨论法、班级评议法等。第四，从激励的角度出发，就是鼓励表扬，奖励刺激，挖掘潜能，让每个人都有成就感，这样才能调动起全体学生的积极性。第五，在评价过程中，还要注意及时的反馈信息，并根据实际情况，采取适当的措施来保证效率。对于班主任的工作而言，其不仅是一名班主任，更是一个班集体的管理者和组织者。总之，班主任应该根据班级的实际状况，制定符合本班特点的管理制度，并严格地执行，只有这样，才能使每个学生都能健康成长。

（二）加强思想道德品质教育

学校是教育的主阵地，教师是学生的引导者，在课堂教学过程中，要注重对小学生的思想道德品质的培养和提高，让小学语文的教学质量得到提升。要加强学生对小学语文的理论学习，让他们知道什么是正确的价值观念，以及它的意义和作用，使其能够成为自己的知识储备，为以后的工作做好准备。

例如，部编版小学语文二年级下册课文《揠苗助长》，在课前，教师可以先给学生提出一个小问题：你知道“揠苗助长”是什么意思吗?并让学生课前询问家长，或者查资料了解意思，有助于学生做好课前预习。在上课时，同样以问题作为引导：揠（ya） 苗助长讲的是一个怎样的种田人呢?然后请同学们打开课文读一读，读的时候，碰到难读的句子不妨停下来反复读几遍，读通顺了再往下读。在学生初读，感知大意后，继续自由读课文，教师再指导。然后让学生说说他们的想法：你读了课文后，觉得这是个怎样的种田人？（预设：愚蠢、傻乎乎、急性子的……）最后得出这样的道理：无论做什么事，都应该踏踏实实，切不可急功近利，不然会前功尽弃。教师可以适当联系学生的学习方法、成长、梦想等，引导学生树立正确的价值观，利于班级管理。

（三）提高教师的管理能力

学习是一个人的成长过程，是个人不断发展的内在需要。小学语文教学和班主任管理工作的有效结合，可以提升教师的专业素质，提高自身能力；同时，也有利于学生持续进步和发展，建立和谐的师生关系；更有助于实现学校的教育目标，为国家培养优秀的人才队伍。因此，在小学的日常工作中，班主任要注重对自己的学习能力的提高与完善，以更好地发挥出其在班级管理中的重要作用。

首先，要加大班主任的培训力度，使其认识到良好的班风对学生的影响，重视其思想道德建设，让每一位学生都能感受到家的温暖、爱的幸福感，从而激发学生的学习热情。其次，教师应积极开展各种形式的活动以丰富课堂，让小学生参与进来，并从中获得更多的知识经验，使学生能理论联系实际，做到学以致用。还可以通过开展各种活动来丰富课堂，如演讲比赛、辩论赛等，也可组织一些课外活动来增强自身的能力水平，比如说课下进行主题班会，这样既能锻炼学生的口语表达，又能增强学生的自信心。学校可以组织开展“小学语文教学和班主任管理”的活动来提高学生的综合素质，让教师认识到自己在班级的重要性，以及对自身的责任感，意识到班主任工作的艰辛，还需要加强对班主任的管理能力。1.建立健全的教育制度。在小学的日常管理工作中班主任应该积极地参与其中，通过制订合理的奖惩措施，激发全体教师的学习热情，从而促进整个班集体的发展和进步。2.定期召开家长会。在进行“小学语文教学和班主任的结合”的活动时，不仅是为了完成任务，更是为实现目标而努力。因此管理者必须经常与家长沟通，了解孩子的想法与需求，也要多听取来自不同方面的意见建议，这样才能够更好地帮助小学生的成长与完善。总之，只有将小学语文的教学理念和方法不断创新，才能更好地发挥出它的优势。

（四）加强语文教学管理，支持语文教师

语文教学是学校教育的重要组成部分，是学生学习的主要途径，也是素质培养的一个关键环节。在小学语文教学过程中，班主任要发挥好引导者的作用和责任，为教师的工作提供帮助，让教师的思想观念和行为方式更加符合小学生的发展规律，使他们的主体性得到充分的体现；同时，要加强班主任的管理工作，提高班主任的管理水平，进一步提升班主任的管理能力。

首先，要不断完善班级建设制度，对建立班风班纪、制订班规以及班规的实施等方面，都应该给予高度的关注和重视。其次，在日常的生活中，班主任应积极地与家长沟通，了解孩子的想法并及时提出意见，以保证家庭环境的和谐稳定，为以后的教学做好铺垫。在小学的教学过程中，班主任应该积极地与小学生建立良好的沟通关系，通过班级管理来促进师生间的交流和互动，让他们相互了解，共同进步。班主任可以定期开展一些活动，如组织家长会、家访等，让家庭生活更加丰富多彩，也能更好地帮助学生的成长和发展。班主任还应不断地学习新的知识与技术，并将这些技能融入日常工作中，这样才能保证小学课堂教学质量。只有如此，才有可能实现高效的课堂管理。总之，对于小学的管理来说，需要的是人的参与以及人的创造性，因此，在实际的管理中，不只是靠教师的力量来完成，更重要的是依靠整个团队的协作配合，使每个人都能发挥自己的优势作用，最终达到最佳的状态去实施。