“算法与程序设计”的学习困难的讨论

杨 宏

（武汉铁路职业技术学院，湖北 武汉 430205）

0 引言

任何一门学科的教学活动都是一种艺术，需要教师付出一定的时间和精力，去探索其中的奥秘。“算法与程序设计”的学习内容有一定的难度，教师在日常教学工作中，一定要认真分析学生在学习过程中遇到的困难，并采取有效的解决策略，帮助学生更好的理解“算法与程序设计”的内容。

1 “算法与程序设计”的学习困难

1.1 教学方法单一

受传统教育理念的影响，在信息技术课堂上，教师先给学生讲解理论知识，然后一边示范，一边讲解操作，最后给学生留一点时间，让学生自主去练习一下，在整个学习过程中，学生处于一种被动的状态，被动接受老师传授的关于“算法与程序设计”的知识内容，这种教学方法比较单一，教师在示范操作的过程中，可能没有办法关注到每一个学生的学习状况，学生可能对教师所讲的内容并不感兴趣，不会进行主动的思考。而且在教师的示范结束后，学生就要立马进行实际操作，也不会去寻求老师的帮助，导致“算法与程序设计”教学质量比较差。

1.2 课堂教学氛围比较差

“算法与程序设计”知识点比较多，操作起来也很复杂，对于一些学习能力比较慢的学生，在理解这部分知识点的时候，压力会非常大，导致课堂教学的氛围比较差，学生学习的主动性也不够。长此以往下去，一部分学生对于“算法与程序设计”学习产生了畏惧心理，更加不愿意学习这部分内容。除此之外，如果课堂教学的氛围比较差，学生在上课的时候，更容易出现注意力不集中的现象，很难真正提升“算法与程序设计”教学水平。

1.3 课堂效率比较低

由于教学方法单一，课堂教学氛围比较差，很容易让学生感到疲惫，难以取得理想的教学效果和教学水平。比如在学完这部分内容后，学生对于“算法与程序设计”的某一个知识点还存在疑惑，也不愿意与其他同学和教师沟通，逐渐成为培养学生信息技术素养过程中的一个短板。

2 “算法与程序设计”中学习困难的成因分析

2.1 学生信息技术水平存在差异

受学校地区条件、家庭条件、兴趣爱好等影响，学生与学生之间的信息技术水平存在明显的差异，导致在学习“算法与程序设计”的时候，一些有计算机基础的学生，学起来就比较快，学习的压力也比较小，只要经过教师的点拨，就能够进行有效的学习。但是另外一部分计算机基础比较差的学生，学起来就非常困难，即使老师手把手教，也没有办法完全掌握计算机算法、程序设计等知识和技能，导致学生的信息技术整体水平不均衡。因此，信息技术教师在实际教学的过程中，首先要做的就是激发学生学习“算法与程序设计”的兴趣和积极性，通过一些有趣的名人小故事、小程序来吸引学生的注意力，使得学生愿意花费更多的时间和精力去学习“算法与程序设计”，其次，教师应该深入了解学生的计算机基础，然后将同一水平的学生分在一起，对于计算机基础比较好的学生来说，可以给学生讲解一些难度比较高的“算法与程序设计”知识和技能，满足这部分学生成长和学习的需要。对于计算机基础比较差的学生来说，可以给学生讲解一些基础的“算法与程序设计”知识和技能，帮助学生夯实计算机基础知识，使得各个层次大学生都能够有所成长和收获。

2.2 对于信息技术课程的重视程度不够

许多学校非常关注自己的升学率，因此，所有的教学资源都会自觉倾向高考科目，而信息技术并不是高考科目，因此，许多学校对于信息技术课程的重视程度不够，一些文化课老师甚至还会占用这门课，导致信息技术课程的教学质量难以达到理想的状态。对于学生和家长来说也是同样的，学生觉得反正高考也不考，学不学都无所谓，一些家长也不重视信息技术课程，甚至会对信息技术课程存在一定的偏见，他们觉得学生上信息技术课就是为了玩游戏、看电影，没有什么实际的效用，正是由于学校、教师、家长、学生的不重视，才导致信息技术课程的教学质量比较差。比如数学课和信息技术课都会涉及“算法”学习，但是学生的态度却完全不同，在数学课上更加认真，在信息技术课上却更加散漫。针对这一问题，信息技术教师在实际教学的过程中，应该端正学生的学习态度，让学生认识到“算法与程序设计”知识的重要性，不能因为这部分内容高考不考，就不去学习，激发学生的主动性，使得学生愿意花费更多的时间和精力去学习这部分内容。其次，教师应该与学校、文化课老师、家长多多沟通和交流，让他们认识到“算法与程序设计”知识对于学生全面发展的重要性，为信息技术课程在顺利开展奠定一个良好的基础。最后，教师一定要制定出严格的课堂教学规则，比如当进入机房的时候，不许带零食、不许追逐打闹，还有在上课的时候，一定要关注学生用电脑在做什么，如果发现学生玩游戏，应该及时制止，以此来提升学生学习的效率和水平。

2.3 知识点多且难

“算法与程序设计”中有很多知识点专业性比较强，比如流程图、常量、各种语句、常用的标准函数等，这些知识点都需要学生牢记，而且还要花费一定的时间和精力去练习，这些教学内容不仅烦琐，而且还很复杂，对于那些计算机基础比较差的学生来说，无疑是巨大的学习压力，就造成了“算法与程序设计”的学习困难。比如学生在学习编程的时候，对于学生的记忆力有比较高的要求，然后运用自己脑海中记忆下来的知识，再熟练的操作计算机，他能够编写出符合要求的代码。这就要求信息技术教师在实际教学的过程中，要详细讲解相关的理论知识，从整体的角度为学生解读“算法与程序设计”的思想，至少应该安排1-2个课时，然后给学生提供实践练习的机会，根据前两节课所讲的知识点能够自主编写程序代码，这不仅能够巩固“算法与程序设计”相关的知识，而且还能够提升学生编写代码的能力，将所学的知识应用到具体的编码实践中。但是就目前的情况来看，高中信息技术的课时不够，真正留给“算法与程序设计”的时间也不多，学生很难全面理解算法以及学会编程，没有办法实现既定的教学目标。因此，教师在实际教学的过程中，一定要了解学生的实际情况，通过一些有趣的故事或者小程序，沿着分析问题、设计算法、编写程序等应用程序解决生活中的实际问题出发，帮助学生掌握基本的VB语句、基础的程序控制结构以及程序设计的思想和方法，这有利于提升学生的信息技术素养。其次，教师一定要提升对于教学设计的重视程度，满足学生多样化的学习需求，不断的优化自己的教学结构，使得学生在有限的课堂时间内能够学到更多的知识，这有利于提升“算法与程序设计”的教学水平，比如教师可以借助互联网的优势，制作“算法与程序设计”微课，当学生在课后练习的时候，如果遇到一定的问题，可以打开教师制作的微课，按照微课里教师的提示，完成后续的编程操作。还有教师一定要结合具体的教学内容和学生的计算机基础，设计好每一堂课的上机任务，这里的上机任务要符合“最近发展区”原则，是经过努力可以实现的，如果上机任务太难，学生可能会丧失学习“算法与程序设计”的信心，这与最初的教学目标相悖；如果上机的任务太简单，学生可能会觉得“算法与程序设计”也不过如此，就不去花费时间和精力学习这部分知识。

3 结束语

综上所述，“算法与程序设计”是信息技术重要组成部分，但是由于这部分知识比较难，而且需要识记的知识点比较多、学生与学生之间的计算机基础存在一定的差异、再加上学校、教师、家长以及学生对于“算法与程序设计”的重视程度不够导致这部分内容的学习存在一定的困难。因此，信息技术教师应该端正学生的学习态度，了解学生的计算机基础，采取分层教学策略，使得各个层次的学生都能够有所成长和收获，还有帮助学生理清这部分知识点，给学生提供上机练习的机会，合理的布置上机任务，将上机任务与实际生活中遇到的问题联系起来，激发学生解决问题的欲望，获得学习的成就感，了解到“算法与程序设计”的重要作用，激发学生学习的积极性和主动性。