多元文化背景我国传统音乐的传承与发展

孙飞杨

（聊城市第一实验学校，山东 聊城 252000）

1 多元文化下的音乐教育

在最新的中小学《音乐课程标准》理明确指出，要尊重艺术的多元性的同时还要尊重艺术家的创造成果，从而欣赏优秀的音乐文化。通过欣赏不同地区、不过民族、甚至不同国家的民族优秀的音乐文化。多元性的音乐是在多元化的文化中产生的，我们有56个民族，在百花园里各自芬芳，不同性质的音乐文化，再次相互摩擦碰撞，就会产生一种特殊的艺术形式，音乐文化的民族性更是多元文化的集中体现。

我们民族音乐文化中体现了我们民族的凝聚力和深刻的华夏内涵的作品比比皆是，例如《没有共产党就没有新中国》《在希望的田野上》《歌唱祖国》，所以在开展音乐文化教育的过程中，应该增强对这类音乐文化的传承，而他们也有一个共同的名字——红歌。

2 红色歌曲的概述

红色歌曲的概念：2008年中国音乐协会成员张成良对红歌给出定义，红歌全名“红色歌曲是指具有革命精神的歌曲”。在音乐领域，对红歌的解释由于时间、地域的限制是有些不同，但是他们都有着同样的共性，那就是都在一定的时期产生积极作用的歌曲。

3 红歌在中小学教育教学中的现状

音乐教育在中小学生中的作用。音乐教育是实施美育的途径和主要内容，在我国传统文化学习中，在古代“六艺”是主要的学科内容，其中，礼乐又是六艺的中心。我们的圣人孔子曾经说过“兴于诗，立于礼，成于乐”在中小学的教育过程中，美育的教育方法多姿多彩，其中音乐教育则成为非常优秀的特征，特别是青少年发展时期的中学生，音乐美感教育就会变得更加无可替代，因为这对中学生来说，不仅仅是一种生活方式，更是精神的一种寄托。音乐的可以净化人的心灵，培养积极的情感，这也正是我们大力推崇音乐教学的原因，如今音乐课程标准大力提倡学科融合，将音乐教育融入教学的各个科目，潜移默化的影响和净化学生们的心灵，可以从音乐角度提起其他学科的学习兴趣，也更能使音乐教育真正的走进教育教学中，而不流于形式。

音乐教育是整体教育促进全面发展有力手段，我国教育的目的是育人，而育人是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。学校教育是整个教育的核心部分，学校的教育理念是“五育并举”，他像极了我们人体的各个器官，缺一不可。

3.1 红歌在中小学音乐教学的现状

以初中教材为例，每学期编排有六个单元，第一单元歌唱祖国，弘扬爱国主义红色歌曲，歌唱教学一课时，欣赏教学两个课时。第二单元则是国内外多种题材中的选曲，舞曲进行曲等音乐形式。第三单元则是各民族的民族歌曲，七年级上蒙古族、七年级下新疆维尔族、八年级上藏族、八年级下江西客家、九年级上江南民歌小调、九年级下西南苗族、总而言之第三单元又是我国传统文化中的净化部分。第四单元则选取了各个国家的一些世界名曲欣赏，例如意大利的桑塔露琪亚、美国的雪绒花、非洲的鼓、捷克的我的祖国等等。第五单元则是选曲的我国民歌题材中的一些优秀音乐文化，有号子、山歌、小调。

教材的编排形式多元，形式多样，但是学生的学习接受情况不尽相同。深入课堂的考察，对初二年级的学生进行调查了解，他们多数同学是知道红色歌曲的，但是对其中的意义理解的仅限于表面，理解并不深刻，红歌学习是让学生学习这种精神。同学们喜欢的红色歌曲也多为轻松的传唱歌曲，多是在师生的互动学唱中学习的。

3.2 红色歌曲进入中小学课堂的教学实践

3.2.1 制定教学目标

（1）教师教授红色歌曲，在体验、感受、模仿、创造的过程中了解红色歌曲的起源，背景以及红色意义；

（2）通过对红色歌曲的学习，增强民族文化的自豪感和自信心；

（3）通过红色歌曲的学习，提升科学文化素养以及音乐的鉴赏能力。

3.2.2 教学方法的选择

（1）情景教学法。音乐教学应该是师生共同体验发现，创造，表现和享受音乐美的过程。因此教师可以给学生提供红色歌曲所处的时代背景，通过视频的方式，给孩子们一个更加直观的感受，使其可以身处当时的时代去感受音乐作品。

（2）合作教学法。中小学生课程目标，审美教育是音乐教育的主要形式，其中师生合作、生生合作成为最直接最有效的方式方法，在学习音乐知识基本技能的过程中合作交流是必不可少的，教师可采用分组演唱交流，小组竞赛的方式进行授课，讨论红色歌曲带给大家的体验和感受，做好记录再进行资料的收集和整理。

3.2.3 红色歌曲在课堂中的具体实施

沂蒙是我们山东的革命根据地，使我们山东的红色基地，因此，针对这节课的课堂设置要更有区域的代入感。

（1）教学计划：通过学唱《沂蒙山小调》重温经典，再次感受红色基因的扎根。

（2）教学重点：在情感态度价值观方面树立爱国情怀和红色沂蒙精神。学唱《沂蒙山小调》歌曲。

（3）教具：PPT、影视材料、钢琴、音乐伴奏

（4）教学过程：

导入：情境设计：我们山东的东南部有一座伟大的山，他的颜色非常鲜艳，红色的像血，它承载了我们中华儿女们的奋勇向前、保家卫国的决心，这是一段刻骨铭心的历史，更是我们大家需要缅怀的时光。下面播放这段视频，请大家用心观看，让我们通过影片，走进我们今天的音乐课堂（播放《打黄沙会》视频）。

师生交流：歌曲曲调风格曲调，从而引出这首歌曲的历史背景，进而引出主题沂蒙山区。

启发与引导：这首歌曲来自地区，以及可以想到那些有关的音乐故事或音乐歌曲。

教师总结：大家做得非常好，《跟着共产党走》《沂蒙山小调》《沂蒙颂》这些都是我们山东的红色歌曲等。

新授课教唱体验。

音乐初感受：播放彭丽媛演唱的《沂蒙山小调》师生互动旋律优美，高亢，是一首富有山歌风格的小调。

音乐再感知：这一遍将有老师范唱，着重听歌曲中描写了那些内容，感受歌曲情节讲授了什么主题。

教师总结：歌曲《沂蒙山小调》歌曲素材选自《打黄沙会》语言朴实优美，旋律自由且流畅。速度适中，缓缓道出来了当时沂蒙山区人民的抗战决心和信心。手法遵循中国传统音乐中的“鱼咬尾”。

课堂小结。

4 中小学音乐教学中“红歌”的对策和建议

4.1 对红色歌曲要的定位要准确

学校，作为教育的主要阵地，他是以培养全面发展的人为宗旨，尊重师长、爱护同学、团结合作，树立起积极的人生观价值观，在教学的过程中学生的理解也是不一样的，这就要求老师要因材施教，使每个学生的得心灵都得到最大程度的净化，从而做最好的自己，在红歌学习的过程中，并不是一蹴而就的，是需要潜移默化的渗透到教学中。

4.2 运用什么样的方法对学生进行红歌教育

通过观看影片让学生对红歌有一种很直观很形象的认识，比如《绒花》这首歌曲，选自电影《小花》这部影片。通过组织学生观看影片，通过故事的讲述了解音乐背景以及事件发生发展的过程。影片中《绒花》这首抒情的青春颂歌，永生和小花一起去医院看望翠姑，翠姑在昏迷中断断续续的呼唤哥哥，小花接过哥哥手中的枪，决心踏着烈士的血迹，去迎接新的胜利，以“反色调”的处理方法，通过婉转的叙述深沉地揭示了人物内心无比重高的精神世界。此外欣赏民族优秀文化也可以对红歌教育起着非常重要的作用，例如《包楞调》《绣荷包》《渔舟唱晚》等等。

4.3 通过举办丰富的校内外活动使学生多多接触和学唱红色歌曲

在学习繁重之余，适当的组织一些德育活动，让学生的身心得到放松，劳逸结合，反而可以学生的学习效率。学生参加活动的过程中，会把自身的综合素质发挥出来。例如可以推出“红歌伴我成长”的活动，比赛内容是唱红歌，获胜班级将会得到精神和物质上的双重奖励，这样就会是每个班级每位学生的积极性调动起来，同时也培养了学生的合作精神和竞争意识。让学生在歌声中体验到爱国情怀，在比赛中学唱了红歌，可谓是一举多得。

5 结语

嘹亮的红色歌曲，承载着的是中华儿女们数不尽的红色记忆。红色不仅是中华儿女们最喜欢的颜色，更象征着我们国人的精神皈依，他是喜庆的、是热闹的、是祥和的、是生机的、像极了太阳他永恒、温暖、光明和希望。中国红，更是我们中华儿园的魂，记载着一代代人的心路历程，从传统的精髓变成我们中华文化的底色，更象征着热忱、奋进、团结的民族风格。现在流传着这么一句话“如果奇迹有颜色，那一定是中国红”。中华民族传唱的这些红歌中，他陶冶着我们情操，净化我们的心灵，给我们强大的精神动力。红色歌曲有中小学学生，更好地树立他们的人生方向。