法律文秘专业课程中课程思政的建构探索——以《文秘实务》课程为例

李元华

（广东司法警官职业学院，广东 广州 510520）

0 引言

随着职业教育改革的不断深入，培养思想道德水平较高，专业水平过硬，综合素质较高的技术技能人才已经成为当今职业教育的发展重点。习近平总书记在2018年召开的全国高校思想政治工作会议上强调“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。[1]因此思政教育作为时代之需、国家命题，已经成为高校教育教学改革的重要内容，因此如何将思想政治教育有效地融入专业课程教学过程当中是当前教育教学改革的重要环节。

1 课程思政的基本内涵

课程思政即指在开展相关教学工作的过程中，有效将思想政治教育和原本的教学工作进行融合，实现在教学过程中有效对学生的人生观、价值观等进行正向的引导和培养，从而提升其思想道德水平和职业素养，保证学生的知识技能与综合素质协调发展，从真正意义上实现职业教育立德树人的教学目标。

2 课程思政融入《文秘实务》专业课程教学的价值意义

我校法律文秘专业的人才培养目标是要培养思想政治坚定、德技并修，具有一定的法律知识和文秘专业技能，同时具有良好的职业道德和工匠精神的司法辅助和文秘办公人才，例如律师助理、法官助理、庭审书记员、行政秘书等等。这些岗位的性质要求从业者除了具备岗位所需的专业技能外，还必须具备过硬的思想道德素养，例如忠于职守、爱岗敬业、诚实守信、团结合作、实事求是、严守机密等。

《文秘实务》是我校法律文秘专业的一门核心课程，课程涉及的主要教学内容有：秘书的日常管理工作、接待与会务工作、沟通协调工作、文书与档案管理工作、信息管理工作等，根据我校法律文秘专业《文秘实务》课程总体教学目标的设计，该门课程的教学目标分为知识目标、技能目标和素养目标，在“素养目标”中明确提出，《文秘实务》这门课要“培养学生具备良好的政治素质和诚实守信、爱岗敬业的职业道德素养；培养学生形成高度的责任心、慎独严谨的品行和良好的人际沟通能力及协作能力；培养学生具有从事秘书工作的职业意识和职业技能，有良好的仪表、举止、语言、态度和职业素养”。因此，将课程思政融入《文秘实务》专业课程教学是必要的，更是可行的。

3 《文秘实务》教学中课程思政教育的构建路径

3.1 提升教师课程思政的主体意识

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。教师在课堂教学中，不仅要注重学生知识和能力的培养，更要做好学生思想引领和价值观的塑造工作。[2]教师对课程思政理念的理解和掌握，对于课程思政的顺利展开起到关键的作用。因此，在开展教学工作之前教师应当首先结合专业和课程设置进行探索，结合秘书行业规范、法律文秘专业人才培养方案、《文秘实务》课程标准、秘书职业道德、书记员工作守则等相关内容，对教材中涉及的思政元素进行深入全面的挖掘，进而在实际教学工作过程中，将思政元素融入专业技能的讲授与实践中，通过课程思政与技能教学的有机结合，使学生对法律文秘人员从业所需的知识、技能及素养有全面的了解。

3.2 创新课程思政的教学方法

改变教学思路，创新教学方法，保持终身学习，是时代对高校教师提出的要求。在课程思政教育理念的背景下，如何根据课程思政的要求和《文秘实务》课程的实际教学内容来创新教学方法，是推进《文秘实务》教学与课程思政教育协调发展的重要一环。对此，笔者给出几点思考和建议。

（1）开发多种教学实训环节，提升学生的职业体验感，从而培养学生的职业技能和素养。《文秘实务》课程是一门理论性与实践性结合很紧密的课程，应注重实训环节带给学生的职业体验感觉，通过塑造和搭建不同的工作环境和场景，增强学习的职业代入感，应充分利用模拟法庭、文秘实训室、速录综合实训室等实训场所，让学生可以通过角色扮演、情景展现等方式进行职业体验。例如，学生可以以书记员的身份去记录一场庭审，或者以企业秘书的身份组织一次接待。这样，学生可以更加主观地感受庭审书记员所需要的严谨细致的工作作风，实事求是的工作态度，也可以感受到秘书接待工作中需要做到待人接物要文明礼貌，工作中要与同事团结协作等，从而提升学生的职业素养。

（2）通过丰富多样的案例教学，使学生树立正确的职业评价标准。教师可以通过典型案例的讲述以及观摩影视作品，引导学生对其中与课程相关的典型职业人物形象进行分析总结，这样既可以激活课堂气氛，又可以培养学生自主探究的学习能力。而且，这些典型的案例和影视作品人物往往更加贴近现实生活，可以让学生有更直观的感受，学生很容易看出哪些行为是好的哪些是不好的，因此典型案例的引入有利于学生形成客观正确的职业评价标准，进而使教学工作可以和实际生活产生有效联系，有效提升课程思政教育工作的实际价值。

（3）开展工学结合的人才培养模式，整合学校与社会多重教学资源，提升学生的职业能力和素养。职业院校到底要培养什么样的人才？答案不在学校里，而是在用人单位那里，简言之，用人单位需要什么样的人才，我们就应该培养什么样的人才，高职教育的办学模式一定要坚持市场化的价值取向。[4]因此，学校要积极开展工学结合的人才培养模式，以职业为导向，加强与基层法院、检察院、企事业单位、律师事务所甚至学校的行政办公部门合作，为学生创造更多的顶岗实习的机会，通过真实岗位的顶岗实习，学生可以通过理论联系实际，将学校所学的知识强化为实际工作中的职业技能。

3.3 完善《文秘实务》教学中关于思政教育的考核体系

考核评价是教学过程中的关键一环，是衡量教学效果的重要指标。因此，为了更好地评估《文秘实务》教学中思政教育的效果，应该建立与其相适应的考核评价体系。对此，笔者提出三点建议。

（1）将课程思政的内容纳入理论知识的考试范围，对学生的考核，要纠正过去只重理论知识考核的做法，比如可以在笔试试卷中增加关于秘书行业道德规范、书记员职业守则、企事业单位行政办公人员岗位职责、礼仪规范等相关内容，可以通过选择、判断、案例分析等题型对学生进行考核。

（2）增加实训环节中的职业素养考核在实训成绩中的占比，要利用实操环节，综合考查学生的职业责任感、创新能力、协作能力等，思政育人要求落实到教学的各个环节中。[5]要将职业素养的提升与职业技能的培养融为一体，促使课程思政的教育理念可以真正落地，思政教育在《文秘实务》的课程教学中正确发挥作用。

（3）在实习报告中加入实习单位对于学生职业素养的评价反馈。通过用人单位的反馈，教师可以更好地掌握思政教育的教学效果，根据用人单位的反馈可以对教学环节进行反思，进而更好地指导教学。同时，用人单位的反馈也可以引起学生对《文秘实务》课程中关于职业道德、职业素养等教学内容的重视，从而提升课程思政的教学效果。

4 结语

综上所述，将思政教育融入和贯穿于《文秘实务》课程的教学是必要的，也是可行的，将课程思政融合贯穿于《文秘实务》的教学，是当前法律文秘专业教学改革的重点，只有德技双修，才能培养出德才兼备的学生。法律文秘专业就是要培养既具有文秘专业知识和技能，又具备较高水平的职业操守和道德修养的人才，因此在《文秘实务》课程的教学中，同步构建一套课程思政的教学体系，对于更好地实现本课程的教学目标，具有非常重要的现实意义。