码课码书在欠发达地区学校的有效应用探索

朱庆锋

（广东省梅州市梅江区城北镇中心小学，广东梅州 514000）

一、引言

近些年，我国相继发布了《教信息化十年发展规划(2011-2020年)》、《中国教育现代化2030》和《教育信息化“十三五”规划》等文件，描绘了未来教育发展的图景，明确了教育现代化战略目标、战略任务和实施路径，着重大力发展我国教育信息化均衡发展建设[1]。由于粤东西北欠发达地区在优质数字资源建设、信息技术应用能力建设、教育资源公共服务平台等方面还比较落后，阻碍了教育的均衡发展，为了打破这一藩篱，拟引入“码课教学”研究，把网址、图片、视频等教育资源转化成二维码[2]，以推动学校实现均衡跨越式发展。目前，各学科的微课资源库都有所建立，将微课转化成二维码，再编写成码书给学生，从而弥补学生在课前预习无人辅导的空白，为“码课教学”打下坚实的基础，完善以码课为先学的个性化课堂教学模式，使学生的个性化学习得到发展，从而提高学校教学质量。

码书在教育活动中的应用优势不言而喻，并且为我国各项教育教学研究也带来了更为坚实的支撑。基于此，本文将立足于互联网信息技术的飞速发展，分析码书在教育活动中的具体案例，探索码课码书对于促进基础教育课堂教学改革的实践意义。

二、码书的应用现状

随着国家对教育的重视程度逐渐增加，在互联网信息技术广泛普及的今天，二维码技术逐渐进入大众的视线。人们发现，二维码作为信息时代下的重要产物，能够被广泛应用于教育教学中。研究显示，在当今信息化社会，二维码技术的便捷性优势凸显，大量的二维码技术被应用于书籍中，使用者只需要使用电子设备简单地扫描便可以获取所需的与当前书籍内容有关的信息内容。面对此种情况，教育部门开始尝试着将教材与二维码技术进行深度融合，以求在课堂教育教学过程中能够借助于二维码技术的便捷性和时效性形成一种新型的课堂教学模式。尤其在粤东西北欠发达的地区，这种新型的码课码书课堂教学模式能够有效解决信息化教学资源匮乏以及资源落后的问题。

互联网信息技术的飞速发展为学校教育提供了很大的支撑，随着二维码技术与教育教学的深度融合，学校教学信息资源获取的便捷性与时效性都大大提升了。近年来，中小学始终以教育信息化为抓手，全面推进信息技术在教学、师资培训、学校管理、家校沟通等方面的应用，经过多年的实践，中小学在翻转课堂、创客教育、智慧课堂等方面均取得了显著的教学成果，而二维码技术的出现为中小学在教育信息化探索方面又提供了一个很好的方向。学校也紧跟时代的发展积极将二维码技术应用于学校教育中涉及到的各种教学活动，以求将翻转课堂、创客教育、智慧课堂等连接起来，提高教学效率[3]。

总而言之，随着二维码技术在教材上的应用范围逐渐广泛，欠发达地区的教育教学工作也确实有了较多的资源支撑。对于教师来说，在课堂上使用码书能够将静态的知识阐述变得动态化，调动学生学习的积极性；对于学生来说，在课堂上通过扫描二维码获取未知的知识可以增加学习的好奇心，从而激发自身的学习兴趣和动力[4]

三、码书在城镇中心小学教学中的应用

目前，中心小学通过召开教材编写会、座谈会、走访调查等形式，了解到学校学生在使用传统纸质教材时所存在的问题:（1）学生课堂上积极性不高，不愿互动交流。大部分学生就是只听教师讲课或者只做自己的事情，教师调动学生学习的积极性非常困难。（2）教材原理部分教师难讲、学生难学，师生难以构建有效的沟通桥梁。课程理论部分内容，如果仅凭教师的语言讲解、书本上的文字阐释，学生是很难理解其中的道理。（3）教材内容和社会专业发展严重脱节。因为教材中有些知识内容已经相当落后了，不符合新时代社会所追求的愿景和方向。可以发现，传统的纸质教材课堂学习无论是在学生专业发展还是在课前知识的聚合等方面均存在不足之处。因此该校教师认为：如果能够将二维码技术应用于课堂教学活动中，那么将会有效解决上述问题。

经过实践应用，中心小学在码课、码书应用课堂方面受到师生、家长和社会的一致认可和好评，丰富了教育教学资源，提升了学生学习效果。二维码技术也是中心小学在教育信息化探索方面一个成功的案例。课堂教学是信息技术与教育教学深度融合的主战场，那中心小学是如何借助二维码技术实现课堂教学效益的提升？具体教学应用如下：

（一）课前发放码课，提升前置学习效果

课前获取码课，提升学生前置学习效果。课前的前置学习能够让学生在学习课堂知识内容之前进行自学准备，以便达到更好的学习效果。对于如何提高学生前置学习的积极性和学习效率这一问题，该校探索了利用码课指导学生进行前置学习，并取得了良好的效果。教师把课堂教学内容所需要预习的资源进行整理，并加入前置学习的讲解中，再将这些内容转换成码课二维码发送给学生，让学生通过码课在家或在学校开展前置学习。这样不仅能实现教学远程一对一的辅导，还能使得学生学习更加专注，从而获得比较好的前置学习效果。

除此之外，学生也可以在前置学习中交流自己的先学成果，将生成的二维码发给教师或者同学展开互动交流。学生在这样的互动交流中既可以清楚了解到自己的疑难问题，又能够尝到学有所成的喜悦，学习互动变得活跃，学习动力随之也有了很大的提高。将没有使用码课进行前置学习的班级与使用码课进行前置学习的班级进行对比分析发现，没有使用码课前置学习的学生掌握新知需要3课时，而应用码课前置学习的所有学生通过两节课的学习已经全部掌握了。因此可以发现，码课让学生的前置学习真正地“动”了起来[5]。

（二）制作码课微课程，促进个性化学习

码课微课程的应用，促进个性化学习。时代的发展促使微信已在学生家长中广泛普及，因此学校组织各班教师建立微信群，利用微信群和微信公众平台辅助教学。学校会组织教师根据知识点分类录制成多个微课程，生成二维码后发送到家长微信群中供学生在家学习，从而弥补课外辅导的不足。利用码课形成的教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习时间。

码课微课程的应用为学习掌握比较慢的学生或自主学习比较差的学生提供了更为广阔的辅导空间。例如语文教师可在学习之余发布“微”读书分享会，选择某篇文章、某本书让学生与家长共同阅读，在微信群里共同分享阅读感受，实现家校共读、亲子同阅。学生也可以把作文通过生成二维码上传至班级微信群，让同学、家长互相进行指导、点评。这种新颖的方式能够激发学生的兴趣，从而营造一种人人积极讨论、分享的氛围。因此可以发现：通过二维码晒作业、点评作文的方式，不仅能够加强师生之间的交流，也能促进生生之间的互动沟通。所以二维码交往可以很大限度地促进师生之间及生生之间观点的碰撞、心智的激发、情感的感染以及新型教学体系的生成与建构[6]。

（三）家校协同合作，促进教学发展

加强家校协同合作，实现协同育人理念。学校相关部门微信公众号的二维码张贴在校门口、班级门口等显著位置，家长扫一扫就能关注学校相关管理部门，从而了解学校的校务管理与规划，并提出适合学生学习的建议；家长也可以通过公众号二维码随时随地了解孩子所在班级的动态，包括学生的上课环境、授课内容以及学生的阶段性学习成果，做到公开、公正、透明，有效加强了家校沟通与合作，形成一个“家长、学校、教师”三角教育闭环，有效促进教育教学发展。

除此之外，学校也可以在举办家长培训会时，将有关家庭教育的内容，包括：文字、音频、视频、电子文档等，都制作并且生成二维码，张贴在校园的宣传栏或者发在家长微信群里，提醒家长按时扫描二维码就可以学习关于家庭教育的知识，从而做到家长的教育理念与学校同步，有利于学生的培养和成才，更符合教育的发展理念[7]。

（四）整合校园资源，便捷数字化管理

整合数字校园资源，形成信息化管理。“扫码时代”已经到来。微信、微博、手机QQ、手机浏览器等高普及率移动应用工具都具备了二维码识别读取功能，通过二维码获取、分享信息既轻松又简便。在信息技术时代，二维码为移动学习资源建设提供了新的容纳方式，利用移动互联网和二维码将资源进行串联整合，通过网页目录的形式，把多媒体资源全部组织在二维码中，方便了知识的检索与共享。教室的墙面上、宣传栏里、书包上、到处都有“码”。

除此之外，例如：学生的自我介绍视频可以生成二维码展示给所有人，其他人通过扫码就能看到该位同学的详细信息以及美术作品；还有学校里一个个新时代好少年事迹通过码书印制发放给每个学生学习，教师宣言也可以“码”上墙面。通过实验研究发现，全校师生运用现代教育技术的能力大大提高，教师能熟练应用微课、码课、码书等开展教育教学活动。学生应用微信、二维码、码课码书的能力提高了，和教师网络互动交流的氛围浓厚了，网上收集资料、交流学习内容、展示作品已经成为常态化[8]。

四、“码课码书”应用探索的实践意义

（一）为粤东西北欠发达地区学习探索“二维码+教学”新型课程组织形式提供了可借鉴的实践案例

通过研究，实现了码课实践在网络中的分享与交流，对提高基础教育课堂教学改革有很重要的实践意义。在教育资源相对贫乏的欠发达地区学校，码课融入课堂中后，让学生在视频观看中快乐学习，让学生在放松中思考，拓展课本内容，调动积极性，促成学生自主学习模式的形成。教师通过对翻转课堂模式进行归纳提升，形成模型，可供广大教育者在课堂实践中应用。这种课堂实践模型改变了传统的以教师为主体的课堂讲授模式，利用丰富的信息化资源实现以学生为主体的新型教学模式。结合实验研究，形成新型教育理念下翻转课堂的基本模式：前置学习（学生在家上网通过码课学习）→交流讨论（利用微信群、QQ群）→展示汇报（课堂学生小组交流，PPT上台汇报）→巩固提升（课后利用微信群、码课、码书发放练习题、发起话题讨论等）。从而形成一个半结构化、网页化、开放性、情景化的资源动态生成与交互教学应用环境[9]。

（二）在码书资源开发、共享方面形成可持续的通道，服务落后地区教育的发展，促进教育均衡发展，推动社会公平进程

资源库建设是一项周期很长的过程，需要教师持续不断地努力，不断地积累上传，才能形成形式多样、内容丰富、体现个性化的综合资源中心，从而设计和开发出“适用、实用、好用”的优质码课教学资源（即教学微视频及相关的微教案、微课件、微练习、微点评等辅助性教与学资源），供师生共享和使用。自从开展网络学习平台有效研究以来，学校为公共视频网站（优酷网）资源库上传了大约200多个各学科开发的码课资源，为学校教学资源库上传了200多个实用课堂学习PPT，编辑了各类码书达10本。由此可见，码书资源的开发、共享已经形成了一种可持续的通道，需不断地更新发展码书资源，才能促进教育均衡发展，推动社会公平进程[10]。

五、结语

码书作为现阶段传播最快的教育资源，如何更好地服务教育教学，仍需政府和教育主管部门的宏观指导，更需要广大教师的实践应用，把好的经验做法和优质的码课资源分享到基层学校，服务学生，争取教育的公平和谐。总之，中小学教师应该重视二维码技术在课堂的应用，并且强化对二维码技术的应用。只要能够充分利用二维码技术的便捷性和时效性，必然能够为学生的后续学习成长提供更为坚实的支撑，也能为粤东西北欠发达地区打造新的教育生态环境，不断缩小发达地区与欠发达地区的教学差距，为所有孩子的未来奠基。