基于“立德树人”理念的高校法学专业课程思政教学研究

刘 彤

（天津广播电视大学西青分校，天津 300380）

当今时代，高校法学专业课程思政教学改革受到了广大教育工作者的关注与认可。课程思政教学改革以立德树人为根本任务，包含了法学专业教学内容的革新。在以往的教学模式中，法学专业教师主要向学生传授法律基础知识，并在适当的情况下进行教学模式的更新。例如，实践教学、案例教学等。而课程思政与教学方式改革有所不同，属于新课程体系建设，是在法学内容的基础上融入思想政治理论内容，目的是培养德法兼修的优秀人才。

1 高校法学专业课教师开展课程思政的理论依据

基于立德树人理念，高校法学专业课程思政教学研究必然有其理论依据，理论是行动的前提。

1.1 高等教育应当为政治服务

部分法学教师认为其课程属于专业教育，基本上与思想政治教育没有太大的联系，不愿意了解课程思政内容，在开展教学活动时只愿意向学生传授法学相关知识。然而，这种观点完全将法学教育与思想政治教育割裂开来，与政治教育学理论不符。实际上，教育是具有政治属性的，应当为政治服务。古今中外的任何国家，其统治阶级掌握了政权也就掌握了教育权力。换言之，政治对教育有着直接的影响，教育甚至必须服务于政治。在社会发展的过程中，统治阶级确定教育方针与教育内容，国家体制决定教育体制，在强有力的政治制度下每一个国民才有机会受教育。同时，统治阶级会通过教育宣传自身的政治文化，从而让学生形成相应的政治意识与认识。学校应当培养每一个学生的爱国主义精神，让他们能够为国家的发展做贡献。在我国，政治对教育形成制约关系，特别是高等教育，必须为社会主义现代化建设而服务。对于法学教育而言，则应以立德树人为己任，要求学生既有一定的法学知识水平，也有相应的思想道德素养。所以，我国的法学教育理应具备政治导向性，在教学的过程中培养社会主义接班人。要想实现这个目标，法学专业课程就应该开展课程思政。

1.2 法学专业课程应当包含思政元素

部分法学教师认为法学专业内容与思想政治内容不搭界，在其中开展课程思政是在为难人。这样的观点与法的起源、本质均不相符。实际上，法学内容与思政元素同源同质、互相融合。所谓思政元素，广大教育工作者对其的内涵各有看法，并不明确。但思政元素必然包含思想政治教育与道德法制教育。同时，法律与思政元素有相互交叉重叠的内容，法律是统治阶级意志表达，法律与政治在内容上互相包容。例如，国家的选举制度是政治现象，也是法律现象。同时，法律也具有一定的道德属性。法律无论在任何地方或任何时候都会受到传统道德的影响。道德也会通过立法融入法律领域。因此，法学专业知识必然包含着思政元素，教师有责任对学生进行适当的引导。

2 高校法学专业课教师开展课程思政的现实问题

2.1 部分法学教师思政理论储备不足

在我国的高校教育中，绝大部分法学专业教师具有法学博士学位，并具备一定的科研能力。换言之，法学专业教师的知识体系以法学专业知识为主，其储备的思政理论知识相对较少。在当今时代，社会高速发展，各行各业都受其影响，不断面临着更新与变革，法律的发展同样如此。在日常教学中，法学教师需要顺应时代的发展，不断更新自己的法学知识，并研究法学教育的改革，已经没有足够的精力与时间深入研究思政理论。要知道，思想政治理论也是一个完整的学科体系，要想对其进行准确把握必须进行系统的学习与研究。很多时候，高校打造师资团队，在培训教师时内容多集中于教学方法方面，很少对教师进行思政理论培训。在这样的情况下，法学专业教师没有办法系统的研究思政理论，将法学内容与思政理论结合更是难上加难。

2.2 法学专业融合思政因素的经验不足

要想真正实现法学专业课程思政改革，必须在法学课程中挖掘其中的思政元素，总结两者融合的相关经验，才能够有所收获。高校的法学课程包含法学理论与国家的各项法律，每一门课程都有相对完备的教学体系。而课程思政教学改革则较为新颖，要求在法学不同课程中挖掘其中的思政元素，大部分教师经验不足、颇有难度。据调查，大部分法学教师并不清楚在开展教学活动时应融入什么样的思政元素。有的教师认为可以在民法中加入诚实信用原则，在诉讼课程中加入正义、公平理论，在法理学中加入社会主义核心价值观。很显然，这样的看法不是完全错误的，但有些片面，会影响法学专业的课程思政改革。

2.3 课程思政改革与教学方式改革混为一谈

高校法学专业课程思政改革与教学方式改革并不相同，其改变的应当是教学内容。部分教师认为课程思政改革就是推进实践教学或翻转课堂、慕课等教学形式，这种看法显然是错误的。改革教学方式难以真正实现课程思政改革的目标。又有些教师认为课程思政改革就是以学生为中心、拉近师生距离、采用新教学方式、理论与实践结合等。对于法学专业课程思政改革来说，这样的方式是本末倒置，影响着法学专业课程思政改革的顺利进行。

3 高校法学专业课教师开展课程思政的有效途径

3.1 提高法学专业教师思政理论储备

一般情况下，高校的法学专业教师都具备较高的法学专业水平与科研能力，要想从教师方面实现课程思政改革，则需要提升他们的思政理论储备。为了最大限度地弥补法学专业教师的短板，相关院校应定期对教师进行思政理论知识培训，从多种角度入手，采用多种方式让法学教师深入研究思想政治理论体系。高校可以开展思想政治理论专家讲座，从不同途径为教师创造平台，让法学教师与思政教师能够实现资源共享与互动交流，并开展校外学术交流等。在这样的模式下，法学专业教师的思政理论储备必然会有所提升，也能够获得更多的学术经验，从而实现知识理论的更新。与此同时，高校也应适当应用互联网技术，为教师创建网络平台，引导他们进行线上学习与交流，打破时空限制，从多方面提高教师的专业水平。另外，若是高校新选拔教师，则应对其有一定的思政理论要求，并将思想政治理论知识作为教师考核的必要内容，在岗的老教师年终考核也应适当加入思政理论内容。这样一来，高校就会拥有一支专业的高素质法学课程思政教师队伍。只有法学专业教师真正掌握了思政理论精髓，才可以将法学内容与思政内容有机融合，从而推进法学专业的课程思政改革。

3.2 科学规划法学专业课程思政改革范围

在法学专业课程中进行课程思政改革是具有一定难度的，高校法学专业教师必须科学地规划其改革范围，从多方面实现其改革目标。对于法学专业学生而言，其核心课程有十几门之多，同时，不同法学院还会具备不同的侧重点，并由此开设相关的通识课、实践课与选修课等。在这样的背景下，课程思政教学改革绝不能一蹴而就，也很难在短时间内完全铺开。因此，教师一定要分层次规划课程内容，按照一定的批次逐渐完成，做到从简到难、从下至上，逐渐完成改革目标。比如，法学专业教师可以先从宪法、法理学等课程入手，在总结一定的课程思政改革经验之后再进行深入的推广。

3.3 挖掘法学专业课程中的思政元素

要想实现法学专业课程思政改革，则必须立足于法学专业内容，深入挖掘其中所蕴含的思想政治理论元素。这样一来，高校教师才能够基于立德树人理念，从核心入手做到法学专业内容与思想政治理论的融合。要注意的是，高校法学教师在法学专业课程中融入思想政治理论知识应当做到科学合理，绝不能与思想政治教学混为一谈，在教学时也应有明确的意识不与思想政治理论课程内容重复，也不能生搬硬套，而是将法学知识与思政元素有机结合，最大程度地发挥法学课程思政改革的作用。在实际教学中，教师应在法学专业课程中融入社会主义核心价值观、中国特色社会主义理论体系、习近平新时代中国特色社会主义思想、依法治国等内容。所以，法学专业教师应不断挖掘思想政治理论元素，在向学生传授法学专业知识的同时引导学生了解相应的思想政治理论，做到随时随地、信手拈来。

4 结束语

综上所述，基于立德树人理念的高校法学专业课程思政教学研究是一项极为浩大的工程，法学专业教师一定要引起重视，并对其进行科学的规划，做到逐步推进，分层次实现目标。在此基础上，高校法学专业教师应充分了解开展课程思政的理论依据，并针对课程思政改革的现实问题，从多种途径入手实现课程思政改革的目标，培养出德法兼修的优秀人才。