基于产学研用协调创新的地方高校人才培养模式——以河套学院为例

杨春艳

（1.河套学院，内蒙古 巴彦淖尔 015000；2.菲律宾克里斯汀大学国际学院，菲律宾 马尼拉 1006）

1 产学研用协调创新背景下的人才培养要求

在当今供给侧结构性改革的大环境下，对人才实施创新能力、创造能力的培养提升对于促进经济发展具备较大的现实意义，同时在当今创新时代，社会、企业对创新人才的需求量也在不断提高，社会对创新人才使用需求体现在多个层面，相关人才需要具备新想法、新思路，在工作管理过程中能够提出新主张，对现有的行业运行体制、运行格局能够作出相应的发展改革。

在当今网络时代，科学技术的发展进一步带动了产业升级、革新，各种高科技产品不断被开发出，企业要想在当今多元化市场环境中立足，则需要不断地提高自身的创新能力，实现产品创新、服务创新，高等院校在培养学生创新能力的过程中需要结合当前社会对人才的要求，落实对相关复合型人才专业知识、技能以及实践应用能力的培养提升，并且加大对学生实施创新创业教育，增强学生自主学习的主观意识。

在传统的实践教育过程中，学校通常将学生放置在实验室让其自主探索，此类教学管理方式为我国在最初阶段的人才培养工作中提供了相应的指导思想，但是传统的实验教学也存在相应的局限性，比如在传统实验教学过程中，教师通常是结合现有已知的知识结论让学生通过在实验室内的验证学习来完成对相关知识点的灵活使用，此类教学方式还缺乏探究性、探索性元素。在当今产教融合的视野下，学校与企业需要开展高质量、高效率的合作交流，在此过程中，行业协会、研发机构、用人单位甚至政府部门应当在该过程中开展紧密沟通，针对当前行业发展革新的状况，落实对高等教学的顶层设计，提高当前素质教育工作的质量和效率，完成对创新型、实践型人才的教学培养。

2 产学研用协调创新背景下人才培养体系构建

2.1 基于高校办学定位，满足企业用人单位要求为目的，开展创新创业人才培养

在当前产学研用协调创新的大环境下，参与到教学管理的各部门、各单位应当开展联合协作，侧重发展学生的创新创业能力，进一步完善现有的实践教学体系，之后再结合产业教学、科研创新互补的教学管理模式，完成对新时期高素质工程实践人才的教育培养，使得学校所开展的一系列教学工作能够为社会输出更多专项人才。比如在校企合作中，学校可以抓住当前产学研用的教学契机为学生提供专项材料，通过引导学生在企业内部进行实践学习，培养学生的职业发展观，同时引导学生完成对过往所学习到的知识点进行实践应用，进一步提高当前“理实一体化”教学指导工作的质量和效率。

当前为了进一步深化校企合作，我院在教学改革工作中积极与新道用友科技进行了交流合作，签订了双边战略合作协议，根据协议显示，我校在与企业进行交流合作的过程中须完善对当前实训基地的建设、打造，为师生研修、研学提供了相应的平台，同时积极引入企业的资料库、案例库，结合企业一手数据资料，落实对学生高质量、高效率的实践教学指导，完成实训基地以及现有实践教学的改革。

此外，在落实对人才创新教育培养的过程中我院与新道用友科技开展了高效率的交流合作，积极引入企业项目，由企业牵头，教师组织，政府协调落实对学生高质量、高效率的项目化教学指导，使得学生能够在实践操作演练过程中取得全新的收获。因此在当前产学研用协调创新的人才培养模式下，学校需要与企业、行业协会进行密切交流沟通，完成对实训基地、研发项目合理规划、布局，给予学生高质量、高效率的教学指导，整合多方资源优势，提高教学效率。

2.2 提倡产学研用协同，创新工作实训室，完善对创新人才的培养

在落实对学生创新教育指导的过程中，学校应当考量如何将学生所学习到的知识与实践生活进行密切关联，为创新创业教育提供相应的动力，在组建专业教学团队的过程中，学校需要不定期举办专题讲座，及时展示教学成果，同时优化教学服务，完善校内服务，增强学生对专业学习的兴趣，并且还需要在产学研用协调创新培养过程中侧重发展学生的职业素养，深化学生的职业道德观。比如学校可以通过社团活动引导学生将所学习到的知识点进行更加高效快速的使用。

学校在创新教育中也需要建立大众创新空间，搭建创新实训室，而创新实训室则需要由企业与学校共同创建，通过模拟教学、模拟分析，创建不同形式的信息平台，以此来提高创新教育的效率。比如在财务专业教学过程中，学校可以引导学生进入到实训室开展模拟财务管理工作，实现对企业财务资源的合理利用，同时开展相应的成本核算、预算管理，之后通过模拟管控的结果来引导学生完成更加精细高效的学习。而为了进一步实现对各项资源的整合利用，在与新道用友科技进行交流合作的过程中，我校明确了当前交流合作的基本模式，实现产业赋能专业改革，共同完成对实训室的创建，在对实训课程进行构建打造的过程中，以解决工程实际问题以及行业实际发展瓶颈为主要教学目标，侧重增强学生的知识能力以及专业应用能力。

此外，在当前我国高等教育中，对大型工业软件项目的实践应用也相对较为重要，并且在当今大数据、区块链、云计算机时代，在落实对人才教学培养的过程中也需要融入数字化、信息化元素，实现科教融合、产教协同，确保学生在完成学习之后能够学以致用。因此在当前理实一体化的教学视野下，提倡产学研用协同的创新教育培育机制对于提高教学效率具备较大的现实意义，企业单位应当明确现阶段对专项人才的使用需求，积极同学校开展订单式人才教育培养计划，指导学生完成毕业实习、毕业设计、科技创新，实现对当前高等教育工作全面革新优化。

2.3 参照市场需求，构建创新创业人才课程体系

在双创背景下学校需要明确教学培养目标，以及对相关专项人才的培养规格，对人才所需要掌握的能力、技能以及培养人才的条件、机制进行分析、评估、考量，参照当前市场的运行情况，完成对创新人才培养体系的构建、打造，结合高质量、高效率的企业科研项目，及时引导学校掌握时代前沿知识，构建起以政府引导，校企合作，科研创新的人才教育培养体系。

在此过程中，政府部门应当加大对行业的引导力度，及时出台新政策、新法规，保障企业学校以及行业协会在相互融合、相互发展创新过程中的合法权益，同时适当调整当前各项教育补助政策，给予学生相应的创新学习便捷；而学校也需要对传统教学方法进行革新优化，比如教师在教学过程中可结合翻转课堂、慕课、直播课、大数据来落实对学生精细化，差异化、定向化的教学指导，借助先进的课堂教学理念、教学思维，根据不同课程特征，采取不同的教学管控方式。此外，教师也需要对现有的教学评估方法进行改革、优化，在产学研用协调创新的背景下，教师应当及时检验学生在实践学习过程中所取得的成效，以此来实现对当前教学工作持续不断地改进优化。在此过程中，教师应当摒弃过往以成果为导向的教学评估管理机制，及时在现有的教学评价体系中融入过程性评价以及网络评价元素，与企业共同完成对学生高质量、高效率的测评管理。

而在对课程体系进行构建打造的过程中，学校与企业应当交流合作，明确财务管理专业课程知识内容，同时行业协会也需要及时整合行业标准，向学校明确当前相关专项人才所需要掌握的专项知识技能，及时将行业内部相关资格证书的考取标准向学校进行传递，使得高等院校在对课程体系进行构建的过程中能够分模块、分内容、分机制，实现对学生层次化、实践化、高效化的教学指导。

3 结束语

总体来说，在当今新经济发展态势下，学校、企业、行业协会、政府部门、科研机构应当开展高效率的交流合作，明确当前教学培养的目标和方向，结合新思路、新思想，在供给侧结构性改革的大环境下，培养出更多创新型人才，以此来为行业社会的发展注入新鲜血液。