新疆地区大学生思想教育的路径优化

陈可悦

（中国石油大学（北京）克拉玛依校区 新疆·克拉玛依 834000）

新疆地处我国西北，从地理位置上属于我国的边疆地区，是我国面积最大和毗邻国家最多的省区[1]。近些年来伴随国家和教育部的扶持下新疆高校入学人数逐年增加，其中新疆大学和石河子大学每年向全国招生人数超过5000人，其他新疆高校招生人数也均超过2000人，其中大约有40%以上的学生来自其他省份地区。新疆高校大学生也将成为未来社会的精英人才，建设边疆地区的坚实力量。

目前，新疆高校都有对学生思想状况以及心理状况密切关注，其中涵盖辅导员管理，班主任管理，任课老师授课三个方面，分别通过辅导员集中管理，班主任深度辅导，任课老师课程教育对于大学生思想教育进行了解和培育。关于学生的思想教育不能停留在行为和言语的规范化要求，更需要老师关注多方面多层次的思想引领作用，因此有必要探究新疆地区大学生思想教育新模式和新思路优化教育渠道和路径。本篇文章以新疆地区高校为大学生思想教育模式为主体，研究新疆大学生思想教育的路径优化并针对新疆大学生特点，关注大学生心理，顺应时代发展要求提出管理建议。

1 大学生思想教育模式和基本情况

对于边疆地区的高校思想教育大致分为三个阶段，第一阶段为思维习惯培养，主要针对的是初入高校的大学生，主要采用早操和晚自习的方式，以学生会和辅导员组成监察组督促和检查学生的出勤率，根据调研目前大多新疆高校均采用这两种方式培养学生的自律性，尽管有少部分学生有存在不适应，但大多数学生可以在这种模式下培养自己的自学和自律能力，通过第一阶段的培养，70%的学生逐渐适应大学的课程授课方式和节奏，从一定程度上也缓解自己独自生活的焦虑感。第二阶段为班级学风建设，通过第一阶段的培养学生意识到大学生可以培养自己思维和能力，并且通过学生自己的努力可以获得奖学金和拓宽自己眼界的机会。针对大学二年级的学生，可以发现有的学生因为第一年的学习成绩很好，所以会为学习继续努力，而一部分学生因第一学年成绩不理想，会容易产生自暴自弃的想法，针对成绩不理想的同学辅导员和班主任采用以同学之间互帮互助的方式建立班级学习风气。通过考察发现班级学风较好的班级的学生行为规范较少犯错，且有超过85%的人数对于大学生活感到满意，此项数据表面班级风气越好的班级，学生生活幸福感也会越高，对于学生健康思想也越有帮助。第三阶段为个性化发展，这一阶段的学生多为大三和大四的学生，此时他们所学科目主要为专业课程，且即将要面临人生选择，需要思考自己未来的发展方向，对于这一阶段的学生而言，培养积极向上的人生态度是及其重要的，目前大部分高校把这一部分的工作重点让承担班主任的专业课老师负责。然而在第三阶段中会发现学生的心理压力很大，如果对于学生没有正确的思想开导，学生容易步入歧途。根据调研发现大三年级和大四的学生情感问题也是相比其他年级较多的针对上述问题，需要家长和老师共同关注。

2 信息化时代下的思想教育难点

随着互联网的迅速发展，学生可以从不同的渠道获得自己需要的信息。目前网络平台通过视频，直播，推文等形式推送各式各样的信息，然而这些信息的真实性和可靠性没有办法通过方法得到验证，学生在获得这些信息时无法及时分辩，从而导致不良信息对学生思维造成影响，最终导致学生的行为偏激影响自己的学习和生活。由于大学生中部分学生存在思想认知不足，个人主义强烈，容易受到网络舆论和话题的影响。近年来，各大学受到公共卫生事件影响均采取了不同的防控措施，但一些大学生受到网络舆论煽动，思想受到不正确引导，导致这些大学生在自己没有分辨正确方式的形式下做出了危害自己和学校的一系列错误行为。在信息化时代下需要树立学生正确的价值观和思维能力。当前高校需要结合信息化时代的桥梁搭建与学生沟通的新方式和新举措。从学校层面需要为学生搭建社会服务的平台，让学生能够通过现实生活获得理性的思考。

3 边疆高等思想教育面临的挑战

近年来为支持西部高校建设，中央和国务院在《关于新时代推进西部大开发形成新格局的指导意见》文件中提到，要加强支持西部地区高校双一流建设，继续实施东部地区高校对口支援西部地区高校计划。教育部召开部省合建中西部高校建设工作，制定详细方案努力开创西部高校发展新进展。其中主要举措包含建立东中西部高校全国性对口支援对接平台，为受援高校提供咨询指导、输送管理人员和教学科研力量，共享优质教学资源。目前新疆高校均有来自东部和中部的援建高校老师参与教育教学，援建教师的到来从一定程度上缓解了西部高校的高等教师资源短缺，教学资源滞后的问题。通过教育部和国务院等相关机构的努力，西部高校的援建工作帮助学生拓宽视野，树立了长远的教育育人的观念。在边疆各高校的努力下，学生的思想意识形态逐渐朝着越来越好的方向发展，其中有一部分学生愿意把自己的力量投入祖国边疆建设中，但另一方面学生的发展仍旧受到地理条件的约束无法接触到更前沿的思想和领域，一部分学生容易由此产生消极和愤懑的思想，这种思想容易让一部分学生丧失生活的热情和丢失乐观向上的人生态度，从而影响自己的学习生活和未来发展。由此可见，边疆高校的援建可以从一定程度上解决基本授课和师资问题，但是对于学生的个人个性化发展没有办法得到很好的解决，并且大部分西部地区学生综合能力和中东部地区学生能力相比仍存在一定的欠缺。对于西部教育工作者有必要思考如何借助现有平台加强学生综合能力，提升学生的眼界，树立学生信心，帮助学生做好毕业选择是目前边疆教育所要面对的挑战和机遇。

4 边疆高校思想教育路径探究

4.1 稳步推进文化润疆工作

第八次全国对口支援新疆工作会议中指出要深入实施文化润疆工作，不断增进人民对于祖国传统文化的自豪和认同感。高校可以与地方中小学和政府企业部门以润疆工作为桥梁，通过系列活动做好大学生思想引领，并通过形式多样的文化活动，铸牢中华民族共同体意识。高校文化润疆工作可主要以三个方面推展工作，第一层面建立高校与政府的合作，学习边疆辛苦工作者的心路历程；第二层面建立高校与中小学的帮扶合作，培养有创新意识、奉献精神和实践能力的高素质人才；第三层面以高校教学为主体，在教学讲解中融入思政教育，加入边疆故事并结合党史学习教育加强弘扬中华优秀传统文化。

4.2 关怀学生建立师生沟通纽带

互联网时代为师生交流提供了新渠道，借助新媒体平台搭建互动机制，通过实时网络对学生心理和思想问题做到及时疏导和教育，通过网络正能量文章培养学生积极向上的人生态度。其次，以班级为一体培养良好班风，通过辅导员和班主任的主题教育活动以及班级团建，树立学生正确的价值观。最后学校要向学生树立榜样意识，让榜样精神扬起大学生的“奋斗情”点亮大学生的奋斗之路。目前边疆高校思想教育路径大体呈现“一条主线，双线辅助，三线贯通”的方式，以学校，学院，辅导员，专业课老师为一条育人路线，并以辅导员和班主任老师时常关注学生的思想动态，以学生会和班级做好思想引领，最后形成科学的育人理念，从学生适应大学生活为入手点，培养学生积极乐观的生活态度，再以学科竞赛培育和课余活动培养具有新思想，新体魄的优秀的毕业生，为边疆发展做出贡献。

4.3 通过竞赛增加学生自信心理

对于边疆学生而言由于地区偏远相比于中东部地区无法享受到全面的教育资源，在面对岗位竞争时一部分学生会产生自卑的心理，而这种自卑的心理又源于缺乏对于边疆教育的认同感，对于任课老师和高校而言应该花费更多的精力和资金鼓励学生参加大学生竞赛，通过竞赛加强学生积极向上的人生观和自信心。

5 结语

综上所述，当前边疆高校的思想教育仍存在一些阻力，在新时代下高校和教师需要拓宽思想教育渠道，从不同的维度和方法树立边疆大学生正确价值观，不断弥补大学生思想政治教育工作短板，增加个性化的培养方案，拓宽教育教学思路，培养综合性人才。