中学数学课堂教学中如何培养学生独立思考的能力

高文会

(山东省枣庄市市中区第十五中学东校 277000)

在教学课堂中，教师应当充分体现学生的主体地位，立足于学生长远发展的角度来培养他们的个人能力，提升学生的课堂参与度，帮助他们解决学习中所遇到的困难，在全面提升学生独立思考能力的同时，也让他们能够学以致用，进而取得良好的教学效果.

1 中学数学课堂教学实践中所遇到的问题

1.1 学生学习能力问题

在中学数学教学课堂当中，学生个人学习能力是影响其发展的主要因素，也对最终的教学效果起着主导作用，结合现实来看，学生存在数学基础薄弱，数学思维能力不够以及缺少数学学习兴趣，自主学习能力不强等问题.这些问题不仅不利于学生学习和掌握数学知识，也对他们后期的发展产生着消极影响，所以培养学生的独立思考能力，帮助他们树立正确的学习目标是教师在教学中首要关注的问题.

1.2 教师教学方法问题

在中学数学课堂教学中，教师一味地进行概念知识的传授会大大降低学生的学习兴趣，结合以往教师教学方法来看，以课本为主，用多媒体进行辅助教学，整体课堂节奏均由教师把握，学生的课堂参与度不高，教师也没有进一步找到有效解决的方法.这样就会导致学生只是记住数学的理论知识，而缺乏实际运用能力，他们没有明确的数学学习计划，不利于学生的长远发展，所以教师应该结合独立思考能力培养理念下的要求，将其落实在数学教学课堂当中，通过鼓励式的方式让学生能够积极主动参与到学习当中，充分发挥学生的主体地位，让他们为个人未来发展打好基础.

2 独立思考能力培养理念下优化中学数学教学课堂的方法

2.1 从实际问题着手，培养学生数学思维能力

独立思考能力培养理念下优化中学数学教学课堂，教师应该从实际问题着手，要不断培养学生的数学思维能力，在一定程度上说，数学知识相对抽象，所以让学生能够从抽象化的事物中明确其发展规律，正确理解数学概念知识需要以实际问题为依据，通过发现问题，解决问题这一环节过程，让学生能够更直观深入地进行了解和探索.为了使中学教师在进行数学教学时更加高效地引导学生养成独立进行思考的能力，中学教师应该尊重学生在教学中占据的主体地位，使学生在数学学习的过程中可以更加充分的尊重自己，充分的意识到自身学习能力提升的方式，可以促进学生在做习题的过程中，可以更加积极地进行自主思考，培养学生可以具备独自处理数学问题的主观意识，方可进一步激发学生养成在数学学习的过程中进行独立思考的学习兴趣，从而使中学生在数学学习中获得自身独立思考能力的提升.

2.2 创设课堂情境，增强师生之间的互动

独立思考能力培养理念下优化中学数学教学课堂应该创设一定的课堂情境，增强师生之间的互动，也要有效融合新时期的教学思想，进行教学内容与方法上的创新，以此才能够充分激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到课堂中来.结合以往枯燥的教学环节来看，学生主动参与性不强，他们并不具备十足地把握跟上教师快节奏的教学模式，所以课堂懒散，课后不进行知识补充等问题十分常见.基于此，教师在实际教学当中就应该找到学生感兴趣的话题，以他们能够接受的方式来开展教学环节，如此才能保证学生顺利接收来自教师传授的知识，提升他们的学习能力，也能让数学教学获得预期成果.

2.3 发挥大数据优势，实现信息化教学模式

在新课程理念逐渐深入的背景下，中学数学教材越来越重视对学生的启蒙，数学知识与生活的联系愈加紧密，教师可加强对教材内容的深度挖掘，对教材中的事例进行适当调整，使其更符合学生的认知结构，提升对学生的吸引力，使学生在递进式的教学中加强对数学知识的掌握.此外，在涉及到较为抽象的数学知识的传授时，可适当加强对多媒体技术的利用，促进对相应教学情境的有效创设，逐渐优化学生的知识系统，推动学生理解能力的提升，实现学生对此类知识的有效掌握，为学生数学知识应用能力的提高做好铺垫工作.

2.4 理论联系实际，培养学生数学分析能力

独立思考能力培养理念下优化中学数学教学课堂应该将数学中所涉及到的概念知识联系到生活实际当中，让他们能够深入了解数学的实际运用，要不断培养学生的数学分析能力，让数学学习更有成效.教师在实际教学环节也应当充分认识到学习兴趣是学生进行主动学习的前提条件，所以在面对逻辑性较强的数学这门学科时，教师要通过学生能够理解，来自于他们身边的实例来加以引导.针对于以往教学来看，学生不具备学习动力的原因在于他们现有的认知水平不足以让他们全面了解数学这门涵盖范围甚广的学科，所以将数学知识简单化实际化有助于学生产生学习兴趣，帮助他们更好的掌握数学知识.

2.5 加强合作学习，培养学生自主探究能力

独立思考能力培养理念下优化中学数学教学课堂教师应当明确课堂教学的意义所在，对于学生来说，接受教育是权利也是义务，在中学这个关键的学习阶段，不仅要掌握大量的数学理论知识与实践能力，也要实现个人思想道德与文化水平双提升.所以教师在教学的过程中应当充分尊重学生的学习天性，让他们能够保持活跃的思维能力，提高学生学习延展性，让他们能够逐步拓宽个人的知识覆盖面，在独立思考能力培养理念下，教师在为学生构建一个良好学习环境的同时，也要培养其积极乐观的学习心态，通过互助式合作式的学习方式，来培养学生自主探究能力以及合作能力.让他们能够在团队合作当中优势互补，既能够合理运用个人所学习到的理论知识，也能够提升举一反三的实操能力，不断丰富其自身的知识储备，从而实现个人全面发展的成长目标.教师在实际教学当中，也要根据每一单元的数学内容，来帮助学生了解其中所具备的关联性，让他们将基础知识联想到生活实践当中，也能够以学生感兴趣的教材内容为主导，来开展相应的数学拓展训练，在参与的过程中培养学生的应用意识与应用能力，激发学生对于数学的求知欲和探索欲.在独立思考能力的理念下，让学生能够实现个人从品质到知识能力各个方面的有效提升，以此为社会主义现代化建设培养更多的数学型人才，也让他们在未来发展中有更为广阔的空间.

3 加强对教师核心素养的重视

中学数学教师应以新课程理念为指引，加强对自身责任的明确.首先，数学教师应对学生的个性特点具有充分的了解，促进对学生数学核心素养培养目标的明确.其次，数学教师应加强自身知识结构的完善性建设，在学生遇到问题时可充分利用自身掌握的数学知识对学生的问题予以解答与分析，如教师自身的数学知识体系、逻辑思维能力及解题方法等.最后，教师应加强对自身核心素养的重视，充分发挥自身的榜样作用与引导作用，促进学生课堂参与感的提升，使学生在课堂教研活动中充分发挥自身作用，加强对学生各项能力的培养.

4 促进学生数学思维的深度发展

中学数学教师应加强对学生数学思维的培养，促进其思维深度的提升.首先，教师应引导学生对数学问题进行深度分析，在教学过程中应加强对数学思想的导入，促进教学程序的简化，并加强对相应数学情境的构建，引导学生对其予以分析，促进学生对数学知识的充分了解，推动学生数学核心素养的形成.相较于初中数学而言，中学数学对学生的认知能力及思维水平具有较为严苛的要求，导致部分学生在对数学问题进行解答时缺乏一定的逻辑.因此，中学数学教师应加强对自身教学经验的总结，对数学问题进行分析时引导学生对其进行深度剖析，促进学生数学思路的明确.其次，中学数学教师应引导学生对数学知识进行及时的巩固与复习，鼓励学生对数学解题策略进行思考，促进学生对数学解题思路的掌握，推动学生数学思维的明确性建设，提高其数学理解能力.最后，中学数学教师应推动学生数学问题延伸能力的提升，引导学生对数学问题的解题思路进行深入分析，促进其对问题本质的明确，为学生数学思路的拓展奠定坚实基础，促进学生问题解决思路的延伸性建设，保证学生在遇到类似问题时可以利用自身知识结构对其予以解答.

例如，在教授《七年级数学下册》中，关于《用二元一次方程解决问题》这一课时，教师提出问题：“某超市老板购买了一批钢笔与中性笔，一共140支.其中钢笔的进货价为10元，零售价为25元；中性笔的进货价为8元，零售价为20元.假设钢笔与中性笔全部售出，总共盈利1860元，求老板本次进货钢笔多少支？中性笔多少支？“这是一道比较典型的二元一次方程题，但有部分学生会受到进货价与零售价的迷惑，容易把”盈利“当成了”总收入“.因此，教师应对这些学生进行有效引导，使其充分认识到”盈利“与”总收入“的区别，避免其因思路偏差而造成答题错误.在教师的引导下，学生们很快就利用二元一次方程将问题解答了出来.先设钢笔x支，中性笔y支，再根据已知条件进行列二元一次方程组求解.即x+y=140、(25-10)x+(20-8)y=1860，通过计算可知x=60、y=80.所以最终答案为钢笔60支、中性笔80支.

5 加强对现代信息技术的有效应用

在科技的推动下，我国各中学学校对先进性教学设备的引进较多，中学数学教师应加强对此类教学设备的应用，促进数学教学模式的创新.在传统的教学模式中，中学数学教师只是单方面对学生进行知识的传授，导致学生对数学知识的理解流于表面.而现代化教学设备的应用，可在一定程度上促进此类问题的解决，使学生对相关数学知识具有直观的感受，推动学生知识掌握程度的加深.

6 加强对数学内容连贯性的掌握

在新课程理念的深化改革下，中学数学教师应加强对学生创新性地培养，促进其对学生个体意识的尊重，保障学生发展的全面性.教师应加强教学理念的先进性建设，在原有教育模式基础上促进该模式的改进，充分发挥自身的引领作用，使学生成为课堂的主体，围绕学生进行教学活动的开展，鼓励学生积极参与到数学知识的学习过程中.此外，中学数学教师应加强对学生心理发展特点的掌握，加强教学模式与学生个性发展的高度适应性建设，促进学生思维空间的有效扩展，推动学生创新意识的提升.

综上所述，数学独立思考能力培养理念下创新数学课堂教学，教师应该立足于学生学习情况，明确他们在学习中常见的各类问题，充分发挥学生的主体地位，找到适合学生的教学方法.让学生能够在轻松的环境下进行学习，找到学生的兴趣爱好，以此来激发他们的学习兴趣，让他们能够不断提升个人数学思维，为未来的深入学习以及个人的全面发展奠定有利基础.