打造“网红”辅导员工作模式创新高校思政教育——以集美大学为例

杨思司

截至2020年12月31日，抖音官方统计数据显示，在校大学生的抖音用户数超过2600万，这个数据将近占到全国大学生用户总数的80%。高校想要在网络意识形态的斗争中脱颖而出，必须要主动作为，创新工作方式，重视并运用抖音平台，打造彰显人格魅力，又能够传递正确价值观的高校“网红”辅导员团队，才能起到凝聚人心、促进高校各项事业发展的作用。而抓住抖音的红利期，更是现阶段高校创新性打造学生工作亮点的重要渠道之一。

本文通过发布问卷星调查问卷，以集美大学在校大学生为研究对象，将收集到的数据进行整理、汇总、深入分析，并探讨利用抖音打造“网红”辅导员对于思想政治教育的意义及方法。

一、关于大学生使用抖音问卷调查的结果分析

(一)总体以娱乐为主，问题导向明显

总体倾向“搞笑段子类以及美食旅游类”视频，除此以外，男生偏爱“新闻热点以及高颜值网红视频”，女生更偏爱“生活Vlog以及减肥美妆类视频”。同时，调查问卷显示，51.89%的大学生在遇到学习、生活乃至情感上的困惑，会主动在抖音上寻求解决方案。抖音以其简短、不拖沓、干货满满的内容，能够简明扼要地帮助用户解决问题，日益取代了百度、知乎等老牌搜索网站。很多大学生会跟随抖音知识创作类博主，学习一些技能例如PS、剪辑、PPT制作、英语口语、配音以及摄影类的技术，帮助自己获得提升。

(二)利用碎片时间刷抖音，有些学生被抖音控制无法自拔

抖音素以其“碎片化”的娱乐方式称霸短视频。问卷调查显示，81.15%的学生只利用课间休息、吃饭、睡前等时间消遣抖音，其余学习、工作以及交友的时间不会想要去刷抖音；另有18.85% 的学生没办法聚精会神，时常会在课堂上刷抖音，刷抖音对他们来说已经是成瘾的行为，而不是闲时的消遣娱乐方式，他们表示自己日趋被抖音所控制。

(三)大学生普遍价值判断能力较弱，且抖音的社交作用在大学生群体中凸显

调查还发现，大学生对抖音潜在的虚假、低俗内容的价值判断能力较弱。“当你观看或分享视频时，你会核实它们的真实性吗？”调查中37.86%的学生表示在观看和分享视频时并不会核实视频内容的真实性，部分学生还表示容易受到视频内容的鼓动进而点赞、转发和评论。

此外，除了观看短视频外，很多大学生也喜欢使用抖音的社交功能。调查结果也显示74.06%的学生会与自己喜欢的博主互动；有58.67%的在校大学生也愿意自己创作或者参与创作抖音作品，说明他们拥有着较强的展示自我的欲望；同时依赖抖音的定位功能，很多大学生都通过抖音寻找与自己志趣相投的同校朋友，一定程度上也把抖音当作了交友软件。

二、打造新时代“网红”辅导员的价值意义

高校思政工作者要想牢牢走进学生心里，占领网络意识形态阵地，就必须立足于学校，成为个人魅力指数较高又深受广大学生欢迎的“网红”辅导员，成为大学生心中可以亲近的、愿意相信的网络指导名师。因此高校必须着力打造一批旗帜鲜明、广受青年喜爱的“网红”辅导员。

(一)在互动中增进辅导员亲和力

思想政治教育亲和力其实就是一种让人感觉到愿意去亲近的能力。而亲和力往往受到诸多因素的影响，比如教育的内容、时空，也与大学生的认知能力相关[1]。根据问卷调查得知，许多大学生对思想政治教育的主观印象就是无聊的、敷衍的且没有针对性的，大学生也普遍认为辅导员比较严肃，很少和辅导员沟通。抖音的出现，无疑为辅导员的工作打开了新的思路，抓住抖音发展的红利，成为一名“网红”辅导员，或许能够重塑辅导员的形象，改变传统思政教育缺乏吸引力的印象。实际上，这种敢于更新教育观念、创新教育形式的“网红”辅导员，如合肥师范大学的滢哥、南京航空航天大学的徐川等早就凭借网络出圈。因此，现阶段各大高校辅导员完全可以站在巨人的肩膀上，借鉴较为成功的“网红”辅导员的实践经验，利用好抖音平台提升自身亲和力，引导大学生敢于、想要和辅导员沟通，从而运用好隐性教育的力量，展示作为辅导员的个人魅力、理论素养，在言传身教中引导大学生形成正确的思维方式和价值观念。

(二)了解大学生思想动态，有针对性开展工作

1.关注学生网络发声，了解大学生思想动态

人的思想通常受到交往程度、个人性格以及所处场域等的影响，人们在展现自己的思想时往往有所选择和隐蔽。但是随着时空的转换，被隐藏的想法还是会表现出来。当前的大学生基本都是00后，可以说从小就离不开网络，他们喜欢在这样虚拟的世界里，表现出他们最本真的、自我的状态。因此，辅导员若能及时关注到大学生的网络动态，将能够更为及时地去发现问题，从而有针对性地去解决。故此，辅导员走进网络才能够更加接近学生的本真状态。

2.跟进社会时事热点，提高网络思政教育时效性

大学生正处在“拔节孕穗”期，这个时候，辅导员如果不加以引导，大学生的思想容易和主流价值观背道而驰，还会出现不遵守网络行为规范的现象，甚至是违法行为。因此，“网红”辅导员要利用自身的流量和热度，占领网络舆论阵地，主动发声表态。比如2020年，突如其来的疫情打乱了各大高校的开学计划，许多大学生感到前所未有的恐惧，甚至听信部分外国媒体的不实言论。在这个紧要关头，高校的“网红”老师可以利用抖音直播平台的便捷性、趣味性和时效性，宣传全国上下的“最美逆行者”抗疫事迹，使得大学生能够在鱼龙混杂的不实报道中认清真相，提高抗疫热情，同时也主动参与到大学生抗疫志愿者的队伍中。

(三)创新工作方式，解决学生实际需求

除了思想政治教育工作外，常规的日常教育管理工作也占据了辅导员很大一部分精力，所以导致现在很多高校辅导员只是在完成日常事务性的工作任务，而忽视了对大学生思想政治的引导。当前，辅导员进行大学生思政教育工作仍然以课堂灌输、集中宣讲的方式为主，形式比较单一且效果较差[2]。抖音的出现，第一，拓宽了高校辅导员开展网络思政教育的平台，为辅导员帮助大学生解决一些实际需求提供了一个行之有效的载体。另外，可以利用抖音开展大学生就业指导，如毕业生就业政策、简历的撰写技巧等，方便点赞收藏，学生可利用碎片时间反复观看。第二，有学者认为这种工作思路能够有效帮助辅导员缓解职业倦怠，提高工作热情，借助抖音发声，成为高校大学生心中的网络意见领袖，提高收获感，从而提高辅导员队伍的职业化、稳定性[3]。

三、高校利用抖音“网红”模式开展大学生思政教育的策略

新时代背景下，高校要利用好抖音等新媒体传播的机制，拓展开展思想政治教育工作的路径，顺势而为，利用“网红”工作模式开展大学生思想政治教育工作。

(一)整合现行资源，打造“网红”辅导员工作室

利用“网红”辅导员开展网络思政，这是当前高校开展意识形态引领的突破口。一方面要积极借鉴抖音“网红”们的成功经验；另一方面要从学校的校园文化出发，积极打造属于本校的具有正能量的思想政治“网红”辅导员。

一是高校可以组建领导小组，由学校分管学生工作的党委副书记担任组长，成员包括宣传部、团委、学工处等负责人，依托学校各部门力量，力争打造以校园文化为特色，在学校和周边有较大规模和影响力的辅导员抖音工作室。

二是选拔有意愿、有潜力成为“网红”的辅导员，进行重点打造，要全面考察辅导员的综合素质，包括语言表达能力、人际交往能力、学习能力等，来筛选、培养校园“网红”辅导员。

三是高校要保障为辅导员工作室持续提供技术、物质和政策支持，如保障运行经费、提供适宜拍摄的工作场地等。

四是加强对辅导员的网络媒介素养，重视并且积极探索抖音等网络平台开展工作，提高自身网络舆情处理能力。

五是要组建一支专家队伍，对辅导员工作室的工作效果进行评估，专家评估的结果可以为辅导员工作室的不断完善提供动力，同时也能够帮助辅导员专业化发展。

六是坚持把“立德树人”作为辅导员网络文化工作室建设的根本任务，要充分调动起大学生的兴趣，吸纳大学生的想法，提高学生对思政工作的认同感。

(二) 制订实施方案，分类开展模块创作

在视频的内容方面，须始终围绕辅导员的九大工作职责，将党史教育、时事热点、榜样人物、专业文化、校园生活和大学生实际需求与背景音乐、辅导员口播、校园环境以及抖音特效相结合。如将爱国、党史题材影视类短视频进行剪辑，有助于帮助大学生塑造爱国情、了解历史观；采取“网红”式的拍摄表现手法，利用抖音平台录制团课、党课，可以作为大学生线下学习的延伸；还可以深入学生群体，用幽默诙谐的表现方式录制师生的身边事，通过校园生活中的小事体现思政教育的大道理，让网络育人既有意思又有意义；辅导员本身还可以通过网友普遍关注的热点话题，引导学生进行讨论；同时辅导员还可以分享一些自己工作和生活的状态，让大学生了解辅导员在生活中的形象，从而提升个人魅力。

在这个过程中要注重“网红”辅导员抖音工作室与学校官方抖音、公众号等各类新媒体文化阵地的联动，实现高校各新媒体平台的数据资源共享，由浏览量大、点赞多的抖音号视频内容推动高校其他新媒体平台的建设，从而推动形成立体、交互式的高校大学生思想政治教育新局面。

(三)增强监督反馈职能，优化短视频内容生产环境

创新辅导员工作形式的过程中，要不断接受学生的实时反馈，及时落实领导、评委对工作的效果评估，才能将这种工作模式得以有效、可持续地开展下去。

一是高校要建立起党委负责机制，把控好本校辅导员工作室抖音短视频制作以及传播的各个环节，制定和完善针对“网红”辅导员的短视频创作、传播的行为规范和监管准则，打造出一套适用于高校自身的监管办法，为营造风清气正的抖音短视频生产和传播环境奠定基础。

二是高校“网红”辅导员团队要成立监督小组，加强对短视频内容的把控，坚持以马克思理论为指导思想，以立德树人为根本，结合校园文化，筛选出合适的选题，做好文案的撰写、视频的拍摄和审定，确保短视频内容健康向上。此外,辅导员要走进抖音，关注大学生在抖音分享和表达的内容，了解学生的心理状态和行为动态，开展针对性工作，对传播正能量的“网红”大学生要给予奖励，对有异常动态的大学生要及时进行干预。

三是要建立“网红”辅导员团队成效评估的机制。高校可以通过“网红”辅导员的自我评价，大学生的点赞、留言、转发等反馈，以及专家团队对于“网红”辅导员团队的评价进行综合评估和考核。而“网红”辅导员又可以根据工作效果的整体评估，及时调整工作方法，不断动态优化“网红”辅导员工作模式。

四、结语

把“网红”辅导员工作模式作为高校思政工作的突破口，采取学生能够接受并且喜欢的方式对其进行思想政治教育，让“网红”辅导员发挥其网络意见领袖作用，对大学生认知、情感、意志、行为产生影响，进而提高其思想认识，是当前高校有效引领大学生意识形态的一个关键点。