让规律渐次弥新：练习课教学之道

文/ 广州市第一一三中学陶育实验学校 郑鑫发

为了进一步探讨课堂教学的有效性和高效化，我校把“研制高质量的教学设计”作为学校校本研修的一项主题，期望通过这样的研修扎实地落实我们的有效教学研究，不断探索实施有效教学的策略、方法和途径，研修活动分成“预设研修、课例研讨、反思提升”三个阶段进行。

为了更好地落实这一主题研讨，根据所任教的四年级的内容，以及本学期教学的重难点，我选择了四年级上册第三单元“三位数乘两位数”（P59）《积的变化规律》练习课作为我本学期的研讨课内容。选择了这一内容之后，我反复思考：怎样的设计才能体现练习课课堂教学的有效性和高效性呢？有效的练习课的课堂教学不但应该巩固知识，还应该联系生活、应用于生活，启迪学生的智慧。

第一部分是温故式练习。盘点积的变化规律。我以学生的知识经验为铺垫，引航学生温故知新，这里，我首先以竞赛的形式用口算练习点燃学生学习的激情，然后找到最快完成题目的学生回答并给予夸张的肯定，让他介绍自己的方法，最后大家进行交流学习。目的是既能使学生回顾上一节课的知识，又能使学生迅速地进入学习状态。

第二部分是巩固式练习。体验积的变化规律。我充分引入学生日常生活中最常见的购物和农民伯伯扩建农场求面积等生活实例，特别是用学生生活中经常到的广百百货、好又多为例，且在设计问题时，我又加入了我这个“郑老师”的元素，希望能引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。

第三部分是拓展式练习。创编积的变化规律。新课标要求学生要有创新意识，能发挥主观能动性，把知识强化成自己的能力。我结合“亚运”话题让学生自己创编一道题目，希望通过这样的设计能使学生真正达到拓展知识和把知识内化为自己的一种能力的效果。

反思本节课的教学，我紧靠本学期学校的校本研修主题“精心预设，有效生成”，围绕“高效教学经验的创造”这一重点，力图把有效的预设转化为高校教学的动态生成，收到了良好的效果：

1.温故知新。 在“温故式练习”环节，我以几组含有积的变化规律的乘法算式为载体，通过前置学习，引导学生探索积的变化规律在实际生活中的运用情况，从中体会积的变化规律在解决问题中的运用。因为是旧知识的巩固和延伸，学生的基础又比较扎实，因此他们在竞赛过程中激情很高，课堂氛围也比较融洽，马上就进入学习状态。同时，我发挥赏识教育的优势，使学生获得成功的体验，兴趣陡增。

2.学以致用。 在“巩固式练习”环节，我采用学生身边的生活场景的例子引入，让学生感到非常亲切，个个跃跃欲试，他们的学习兴趣被激发了，同时因为是他们喜闻乐见的一些生活片段，加上对象是他们的老师，学生兴致极高，都争先恐后要为“郑老师”解决问题，以体现他们的主人翁立场。我恰巧抓住了学生这一特点，充分发挥，他们也克服了学习的倦怠，积极思考和讨论。同时，解决问题过程中，用积的变化规律挑战常规计算方法，使得他们在比较中深化了本知识点，体验到了知识与生活的密切联系，把掌握本节课的教学内容内化成解决生活问题的一种能力，也自然地把本节课的教学目标从知识技能升华到情感态度价值观的培养。我深信，以后他们陪妈妈去买东西，会主动思考并用这种方法运算起来。

3.举一反三。 在“拓展式练习”环节，学生对积的变化规律有了清晰的认识，也熟悉了规律的运用，那么就要学会利用规律进行创编，进一步体会规律在生活中的优势。在这样坚实的基础下，学生创编一道既运用了积的变化规律又与亚运有关的应用题。在创作当中，很多学生的成果不一，但都能体现本节课的特点，再经过小组和全班的交流，大家的经验更为丰富。这样，学生不仅会解决问题，还会创造问题，说明已经真正理解了本节课的精髓，达到了有效学习的效果。

本节课我根据学校的校本教研主题，通过合理的练习设计，经历了一节有效练习课的形成过程。我相信，这不仅是一次研究的过程，还是一次创造的过程，也是教师个人发展的最好渠道。因此，我们应该在新课程理念的指导下，加大对教材和教学实践的研究，不断积累教学经验，提升教学水平，促进学生的发展，从而更好地达到减负、提质、增效的目的。