“黑榜警告”教师，激励机制“跑偏”了

（云南）龙敏飞

近日，网传云南某县宣传部官方微信号疑似发布一条 “黑榜警告”的推送，内容是对在2021年秋季学期全县期末统测中，任教学科排名倒数三名的8名教师（初中3名、小学5名）给予黑榜警告，还给倒数的老师发黑榜警告牌。……该县教育局的工作人员则称，不会影响到孩子的学习。 （3月17日 《潇湘晨报》）

很多行业都有 “红黑榜”，这能激励先进，鞭策后进。只可惜，某些地方把这一奖惩机制 “用错了”。上述 “红黑榜”评价的标准简单粗暴，仅仅根据成绩来发榜，排名靠前的就是“红榜”，排名靠后的就是“黑榜”，这样单一维度的操作，也是引发诸多批评与质疑的原因所在。

早在2012年，教育部就下发《国家教育事业发展第十二个五年规划》，提出完善教师考核评价制度，严禁简单用升学率和考试成绩评价中小学教师。2018年， 《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》也明确，不能简单用升学率、学生考试成绩等评价教师。2019年，教育部、中央组织部、中央宣传部等七部门联合印发的《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》也强调，要“把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准”。这些规定，都传递出教师评价不能唯学习成绩论的要求。

可见，有些地方公然以单一成绩来评价老师的好坏，甚至还出台“红黑榜”，的确是 “越轨”了。当地想用激励机制来提升老师们的积极性，这没有问题，但任何激励机制本身都应该是科学合理的，而不能走偏走歪。只有合理的激励机制，才能有效地促进老师通过自身的专业成长推进教育的高质量发展，形成良性的循环。否则，只会适得其反，甚至导致恶性循环。