互联网课程扬琴教学模式探究

孙 昳

（乐山师范学院 四川 乐山 614000）

引言

为了促进高校学生对传统乐器的了解，对扬琴的学习成为中华优秀传统文化的载体，学习扬琴演奏利于传承发扬中华优秀传统文化。目前，互联网课程的优势极大程度上弥补了传统教学在时空限制上的不足之处，科学与智能技术的高质量发展让课堂在云端绽放，近年来，随着新冠疫情的蔓延，各种自然灾害发生频率不断增长，给人们的生活带来了极大的影响，我国坚持停课不停学，为尽量降低灾情对学生上课带来的影响，“网课”、“云课堂”等不断发展壮大起来，突破学生与老师在空间上的限制，扬琴教学结合“互联网课程”教学模式突破时空限制，提升了教学质量，同时不断提升了学生传统乐器与优秀乐曲鉴赏能力。

1.互联网线上教学发展趋势

1.1 线上教学的特点

线上教学较传统教学模式最突出的特点就是突破了时空的限制，借助桌面虚拟化技术作用网络平台为学生提供学习资料、理论知识讲解，其中教学方面对学生与教师的时间要求上更为灵活，即使师生无法直接面对面教学时，也可以通过直播等方式对学生问题进行针对性讲解。互联网网络教学模式还具有丰富教学内容、推动教学模式多样化发展的特点。学生可以在课前对老师上传的相关理论学习资料进行预习，在预习的过程中有什么不懂的问题可以随时做标记，等上课的时候老师可以让学生在小组内进行问题分享与讨论，最后老师可以把小组讨论无法解决的具有代表性的问题进行针对性讲解，很大程度上缩短了教学时间、精炼教学内容，同时提高教学效率。老师可以根据学生个性因材施教进行一对一教学，或根据学生演奏水平分组进行一对多教学，多元化教学形式更适应学生对课堂的需求，促进团队协作能力，做到有的放矢。

1.2 线上教学符合疫情发展需要

线上教学是当下我国教学发展的大势所趋。首先，是当下大环境对我国教学提出的难题——近年来疫情在全球范围内传播，我们的疫情也在努力的控制中，各种灾情随时会影响到我国的教学工作，而互联网课程教学模式正是解决这一难题的重要方案。其次，网络与科技的发展为线上教学模式的实现提供了技术支撑，作为新的教学模式，近年来投入使用并在使用的过程中不断完善，教学质量得到极大提升。线上主要采用视频搜寻、学生讨论等多种互动模式进行上课、考试，极大地促进了学生学习的主动性与积极性。其中，对应的章节老师能够直观地看出学生对所学知识的掌握情况，老师也能对学生群体中出现的典型问题进行讲解，督促有哪些部分做的不足的同学及时弥补，夯实基础。互联网课堂的种种优势与新时代对教育改革的要求都在告诉我们，线上的教学模式在未来是必然趋势。

2.扬琴互联网线上课程接受度高

2.1 学生可以接受更多的理论知识

互联网线上课程模式中，教师的身份从知识的传授者变成了学习的引导者，教师通过直播的方式向学生传送相关理论知识，让学生进行自主学习，老师根据学生掌握程度再进行针对讲解。

例如，在介绍乐曲的创作背景时，可以为学生提供相关背景资料，通过小组讨论的方式再通过各小组分享的方法让学生之间进行沟通，同时，老师根据学生的分享找出其中的错误或弥补不足。教师还需要及时更新理论教学的资源，通过上传视频、专业名师课堂等途径为学生提供灵活多样化资源，并适应各类学生。

2.2 学生对教学实践适应度高

扬琴学习不仅需要扎实的理论知识，更需要对演奏技巧的实际掌握，扬琴学习需要学生不断实践，学习理论知识后就投入实践，通过大量的练习对各类技巧熟练掌握，在实践中发现问题，改正问题、进行总结、提升能力。教师要对学生学习情况进行严格监督，并在直播课堂及时有效解决学生在学习中遇到的难题有针对性地讲解。

例如，可以让一两个同学进行直播连线，让他们进行现场演奏，在演奏结束后对学生出现的典型问题进行评价和分析，在评价过程中要根据学生的实际操作水平准确把握评价力度。在实践教学时可以根据学生差异制定个性化教学，因材施教，让学生适应课堂，在实践中培养学生创造能力、乐曲鉴赏能力。

3.扬琴教学互联网课程的局限性

3.1 难以进行有效监管

线上教学模式由于老师和学生并不是面对面的，所以老师对学生学习过程中很难做到有效监督。其中包括老师准备的预习资料、知识讲解，可能会导致学生学习只是为了应付老师而并没有起到实质性作用。例如，老师在进行只是讲解时，学生把听课设备放在一边，与学生缺少互动的情况下，老师很难掌握学生具体的学习情况等，也很难对问题进行针对性讲解。缺乏老师的有效监督，学生在学习过程中可能会出现懈怠心理。

3.2 对学生提升有限

目前互联网课程教学中难以促进学生个人能力的提升，究其原因主要有两个方面，第一就是在学习过程中，很难组建专业团队进行学习，导致有时候非专业团队或小组的组建不仅对学习没有促进作用，反而因为团队中某个人或某几个人的各种因素影响团队中其他成员的学习。第二就是对个人扬琴技巧展示并没有足够多的帮助，教师在利用云课堂进行教学时只是把课程当做传统课堂的补充，其对线上教学模式的预测局限了其教学模式优势的发挥，教师应该充分发挥互联网特点的优势，把其当成正式教学过程中的重要部分，为课程教学做好准备，提前分析教学中的重难点，评估学生学习效果，进行最后总结。

4.疫情下扬琴互联网课程教学模式

4.1 结合其他音乐设备

通过让学生了解多样化的基础教育，并让学生参与到教育的过程中来，在这个过程中发现并解决教育问题，在扬琴教学网络课程模式中，需要考虑网络系统与其他专业音乐平台的结合，积极建立关系，扬琴配合其他音乐的使用，充分展现扬琴的魅力。线上教学在具体的教学过程中可以充分发挥其高效管理与信息集成度高的特点，与其他音乐设备相结合，突破扬琴教学过于单一的缺点。

例如，学生在教学过程中可以征求其他乐器教学老师的同意，让扬琴教学结合其他乐器，并将其他乐器的教学老师拉过来一起旁听并指出其中的不足之处，给出相应的专业意见。这样不仅能促进老师与学生之间的交流，及时改正学生在学习时出现的问题，还可以促进团队合作性与协调性。

4.2 拓宽授课范围

授课范围的拓宽主要体现在授课内容与授课形式两个方面。在授课内容方面，教师在教学过程中可以借助网络课堂帮助学生了解与扬琴有关的各类知识点，并想办法加深学生对这类知识的理解、探讨各类知识具体表现形式。帮助学生对不同风格的乐曲进行深入了解。

例如《瑶族舞曲》风格融合民族基调，该乐曲主体带着浓郁的民族的气质，而乐曲《天山诗画》则不同，该乐曲旋律优美流畅。老师也可以鼓励学生将现代流行音乐编创加入扬琴演奏方式，或者将其他类型音乐转变成扬琴乐曲。在授课形式方面，可以突破本来建成的各类网络课堂平台的局限性，在此基础上借助其他交流软件，将学生练习情况、理论知识学习情况和技巧掌握情况进行收集与分析，掌握学生各项学习任务完成进度。可以借助微信等软件对学生进行分组，发布小组任务，让学生在组内进行讨论分析，还可以让学生上传演奏视频到小组群内，让组员来进行点评等，这对于学生自主学习能力的培养都有很大的帮助。

4.3 提高教学质量

教学质量的提高主要是表现在理论知识学习的提高与演奏技巧的提高。在扬琴学习过程中，理论知识与实际演奏能力都是不容忽视的。缺乏专业理论知识在演奏的过程中必然会出现很多问题，但光有理论知识缺乏实践，那么扬琴学习也只是一纸空谈，没有什么实际意义。例如，今天教师发布的视频资料是《微笑波尔卡》的曲谱，那么学生今天的作业就是把《微笑波尔卡》演奏一遍，上传视频发送给老师，可以选择曲谱中的一部分，或整个曲谱。学生在演奏的过程中可以根据今天老师所讲的理论知识与自身练习情况进行比对，发现自己在练习过程中的问题，并及时改正，加强联系，加深对理论知识的理解。老师对学生所上传的视频进行批改，认真发展给个学生在练习中存在的问题和错误，给出建议与指导，并让学生加强联系。因为有时候学生的理论知识并没有专业老师那么到位，不能发现自己在演奏中存在的问题，那么这个时候，老师作为学习的引导者就可以发挥价值了，通过演奏不仅能加深学生对理论知识的理解，也能提升学生演奏技巧。

结束语

“互联网+教育”的模式在近年来已经明显成为一种必然趋势，在不影响学生正常上课的情况下，互联网网络课程的发展与崛起也为解决这一难题提供了强有力科技支持。深入分析网络课程特点，了解其在未来发展是必然趋势，客观看待线上教学对扬琴教学适配度与局限性可以更好地进行线上扬琴教学模式的分析与探究，为提高扬琴教学质量、学生演奏技巧和理论知识提供合理科学教学模式的支撑。