初中文言文教学课堂导入技巧探究

常茜

【摘要】灵活多样的课前导入是激发学生文言文学习兴趣的重要手段。笔者以多媒体技术应用法、故事讨论法、猜测释疑法等多种导入方法立足初中文言文课堂教学，谈谈课堂导入的技巧。

【关键词】初中语文;文言文;课堂教学;导入技巧

文言文是一种历史的语言，与现代生活距离甚远，但它却记载着中国优秀的传统文化和古代人表达思想感情的技巧。作为一名初中语文教师深深明白，富有艺术性的导人，是打造高效课堂的一个重要环节，是我们不断研究的课题。那么，在初中文言文课堂教学中，我们应该如何打造高效的导课环节呢？任教几年来，我探索了如下一些行之有效的文言文导入方法，在一定程度上激发了学生学习文言文的兴趣。

一、巧用多媒体技术

视觉的冲击远胜于语言的感受，多媒体以其直观、形象、逼真的声光形系统，极大的激发了学生的学习兴趣，备受师生的青睐。例如《三峡》一课的开场，我用多媒体展示了课文美景，图文并茂，让课堂充满诗情画意。再如讲授《出师表》和《隆中对》时，先播放《三国演义》中相关的情节，当鹅毛大雪在空中飞舞，刘备冒着大雪，第三次去请诸葛亮时，每个学生都能深切地体会到刘备求贤若渴的心情。诸葛亮为国家社稷寝食难安，出征前辗转反侧，泣血为皇帝写下肺腑之言，电视上扮演者泪流满面，教室里的学生也深深地感受到诸葛亮的舍身为国的精神。多媒体从声、光、形等多角度的展示，轻而易举地把学生带进文言文环境中，且给予师生轻松愉悦的心理体验，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围。

二、善用故事讨论

每个学生都对故事感兴趣，尤其是有意思的故事。而初中文言文中，很多篇目本身就有着很强的故事性。如《世说新语两则》《孙权劝学》《伤仲永》《夸父逐日》《狼》等。有的篇目虽然本身不含故事，但在教学中会涉及到学生耳熟能详的经典故事。如在教学《出师表》时，讲一些有关诸葛亮的故事，尤其是“刘备白帝城托孤”一事，学生不仅感兴趣，也有助于他们了解诸葛亮的为人，进而了解《出师表》的内涵。故事性强的文章，如《狼》一文就可以采用这种方法。随着年龄及生活阅历的增长，初中生对每个人每件事，大都有自己的见解、看法，因而适当地抛出一些问题让学生讨论也不失为一种好的引入方法。如《曹刿论战》中，我就抓住“一鼓作气”这一成语进行讨论，“为什么说是一鼓作气？”学生的兴趣就来了，议论纷纷，有的说“憋着一口气，干完。”有的说“气可鼓不可泄。”我看时机成熟，趁势引出课文“一鼓作气，再而衰。三而竭”，给出答案，课堂气氛自然就活跃了。这种方法对于一些议论性很强的文章，如《马说》《爱莲说》《陋室铭》和《伤仲永》等可以采用，不仅可以调动学生的积极性，同时又能很好的导入新课。

三、活用音乐功效

脍炙人口的古诗词，是古时候的文人墨客留给我们的宝贵财富，当这些诗作被谱曲唱出，那隐藏在诗句下的灵魂再次散发出耀眼光辉。在上课之前放一段音乐，特别是与新课有关的乐曲，能引起学生的共鸣。当悠扬的音乐环绕在学生耳边，学生的情绪就随着音乐起伏飘荡，音乐中的歌詞就沁入学生心扉。例如《水调歌头明月几时有》我没有讲解课文，先让学生学唱《明月几时有》，学生很快就能唱得有声有色。在音乐的旋律中，歌词所表现出的意境悄悄地渗入到学生的心灵，教师此时就能顺利地导入新课。枯燥的文言文有了音乐的渲染，学生学习起来更有劲头了。在讲《出师表》当我放出音乐时，那如泣如诉的歌声一下子感染了学生，我让每一个学生写出自己的感受，学生们不约而同地写出了诸葛亮为刘备鞠躬尽瘁死而后已的品格。这就是音乐的力量，引发共鸣。教师利用音乐导人新课.能够烘托气氛，把学生带人课文之中，为上新课蓄势，很受初中学生欢迎。

四、妙用猜测释疑

所谓猜测释疑导入就是先不看内容，抓住题目的关键字进行剖析，然后提出问题进行释疑。例如《邹忌讽齐王纳谏》一课的导人，我首先根据题目提出一系列问题：（1）题目中说明什么;（2）邹忌是什么样的人;（3）你如何看待齐王;（4）关键词“讽”是讽刺的意思吗？你认为呢;（5）谁来“纳谏”？怎样“纳谏”？针对这些问题，学生可以大胆进行猜测，也可以根据自己预习或通过其他途径的到的相关知识进行讨论，发表自己的看法。带着自己的见解，学生明确了目标，有了方向，很顺利地进入文本的学习与探究中去。可见，关注标题对文本内容有提纲挈领的作用，标题是一篇文章的灵魂，是窥视全文的窗口。因此，用读解标题的导入方法调动学生的积极性，特别适用那些标题新颖而集中揭示主题的文章。通过对课文标题和关键词的预测，能极大地激发起学生探究的兴趣，当自己的见解和文本一致时学生就有一种成就感，当不一致时，学生就会自动地查漏补缺，完善知识体系。

文言文在初中生的语文学习中、中考中以及在传承中华优秀文化中起着至关重要的作用，只有用富有启发感染的方式导入新课，才能激活学生的思维，引起学生对新内容强烈的求知欲。因此，在文言文的教学中，尤其是导课环节，我们还应不断地推陈出新，找到更加适合的导入方法，给文言文教学带来新的希望。

参考文献：

[1]熊友权.文言文教学的几点思考[J].中华活页文选（教师版），2010（1）.

[2]叶萍光.浅谈文言文教学的导入方法[J].课程教育研究，2015（35）.

2282500520312