阅读写作“三手”

今年高考有一道作文题是由“本手、妙手、俗手”围棋的三个术语展开的，强调本手是前提，是基础；妙手是创造，是升华；俗手是投机，是短视取巧。后二者是前者做好与否的不同结果。

我不知道孩子们在考场发挥如何，但我知道高三这一年大家都是卯足劲，花了功夫想在作文上获得“妙手”的结果，拼命积累素材，拼命揣摩文章思路布局，想着能总结出一套放之考场而皆有效的写作秘籍。殊不知，這样急功近利的做法往往无法臻于“妙手”境界，极有可能依然是“俗手”文章。

于是我们发现当老师们一遍遍讲如何审题精准却依然离题跑偏，一篇篇分析佳作却依然机械死板，一次次引导发散思维却依然千篇一律……

何也？无它，“本手”功力不足也！

孩子们，你们当更早一些学会细致观察，养成独立思考的习惯。去观看荷塘在前29天不动声色而在第30天突然爆满，发现竹子在三五年内默默扎根但在下一年仅用6周就迅速拔节；去了解鲁迅读书两万册，巴金一生著与读几乎融为一体……他们都在丰富的阅读中汲取营养，在人世间默默观察思考，方能在文化沃土上，长成参天大树。

也许有的孩子会说，我“本手”也好好练了，为何依旧无法到达“妙手”的水平？孩子，你还缺少思考，缺少融会贯通，“本手”到“妙手”的进发，不是守株待兔，不是坐等天上掉馅饼，不是将阅读变成“移动的书橱”。很多孩子只是练了本手，而没练好本手，练好本手不应只是数量，更应是每一次较之前一次有新的提升，新的完善，它需要不断比较，发现不足，然后改进优化。如此，方能实现质变的飞跃。

阅读与写作的“本手”都是长期潜移默化的影响与循序渐进的锤炼。它需要我们扎稳马步，坐住板凳，不断积蓄，沉潜涵养，精进修炼，才能在考场落笔无悔，写出“妙手”文章！

钱湘健，江苏省梅村高级中学语文学科组长，无锡市语文学科带头人，曾荣获无锡市语文评优课一等奖，无锡市优秀教育工作者，江苏省课改先进分子，名师工作室主持人，省级课题领题人。在各级各类作文比赛中获指导奖，学生多人次发表习作。