关于提升农机职业技能培训质量的思考

夏冰 周桂官 吴剑铭 苏宇翔

0 引言

农机职业技能培训是农机技术推广工作的重要组成部分，培训质量的好坏对农业现代化的发展有着深远的影响。目前，农机职业技能培训正面临着农村劳动人口转移、培训市场需求转变、“新冠”疫情影响等新形势、新挑战，如何提升教学质量和培训效果，已成为农机推广工作者关注的焦点之一。现以东台市为例，结合对农机合作组织、种植大户、农机手的调研情况，分析农机职业技能培训现状及存在的问题，并就提升农机培训质量提出对策与建议。

1 农机职业技能培训现状

1.1 培训机构

东台市农机职业技能培训工作主要由市农机推广服务站负责，该站现有在编工作人员5名，其中，推广研究员1 人、高级工程师1 人、中级工程师3 人。

1.2 培训师资

目前，东台市共有农机职业技能培训教师20名。其中：专职教师5 人，全部来自东台市农业机械化技术推广服务站；兼职教师15 人，主要来自东台市农作物栽培、蔬菜栽培及农机监理单位。

1.3 培训对象

培训对象为东台市农业机械驾驶操作、维修和经营服务人员，年龄在18～60 岁之间。

1.4 培训方式

1）培训教学“分段化”。为提升培训效果，市农机推广服务站总结以往培训经验，分阶段组织开展观摩学习、现场实训和集中培训。即：前沿技术观摩学习，实操经验现场指导，理论及重点知识课堂讲解。通过分段教学，提振学员学习兴趣，减少培训班的教学成本。

2）培训方式多样化。组织制作通俗易懂、形象直观的教学课件，采用多媒体教学手段，提升培训效果。

3）培训安排合理化。根据具体情况，合理安排学员参加观摩学习、现场实训和集中培训的时间、地点，在确保培训质量的同时，尽量减少学员参加培训的往返时间。

1.5 培训内容

以提升学员的操作技能和经营管理水平为主线，围绕农机操作、维护保养以及新装备新技术应用，兼顾培训机构的师资和设备条件，重点开展农机从业人员急需的智能化、信息化、自动化技术培训。

1.6 培训成果

2018年以来，全市共培训学员127 人，其中，农机修理工118 人、高级工6 人、技师3 人。受训学员范爱军在江苏省农业农村厅、中石化江苏石油分公司联合举办的第二届全省“最美农机合作社、最美农机手、最美加油员”评选活动中，获得“最美农机手”称号。

2 存在的问题

2.1 培训对象年龄偏大，文化水平偏低

随着城镇化进程的加快，农村劳动力大量外流，农机从业人员老龄化问题凸显。现有农机操作人员受教育程度普遍不高，缺乏系统性专业技术培训，对于新知识、新技术的接受能力较差，对智能化、信息化的高质高效机具操作、故障排查等方面的知识难以掌握，参加培训时，容易出现服从性低、学习效率低等问题。如果培训与务工、务农时间冲突，部分学员甚至会放弃培训。

2.2 培训的针对性不强

授课教师多为农口系统的专家、技术人员，授课内容普遍偏理论化，而绝大部分参训学员农机理论基础薄弱，理论学习能力不强，所以，培训效果较差。在学习偏好上，学员更倾向于学习能实现节本增效的实用技术，对短期无法带来收益的知识及技术没有深入学习的热情，参训积极性不高。

2.3 培训硬件设施不全

办学条件不完善，配套设施不齐全。由于缺少办学场所，培训时需租赁机具操作场地，而租赁场地一般不配备与课程相关的教学工具、模拟操作台、仿真模型等先进设施，教师授课时，无法从实物演示、动手实践的角度对农机知识进行讲解、分析，严重影响培训效果。另外，培训机构现有的教学工具、模拟操作台、仿真模型、实践机具也不完善，无法完全满足培训教学时的演示及实践需求。

2.4 部门之间沟通协调不到位

为方便学员线上学习，农业系统各部门组织农民开展技术培训时，需按要求将学员信息录入“云上智农”App。该系统每人每年一般只能录入一次，若部门间沟通协调不到位，容易出现培训申请人员参加过一次培训后无法再次录入的情况，需要到镇级农业农村局进行申请替换，费时费力。

3 对策与建议

3.1 加大宣传力度

通过电视、广播及网络媒体，大力宣传与农机化发展相关的便民惠农政策、农机新产品新技术发展现状及参加农机培训的重要性，吸引更多高素质、年轻的农机从业者报名参训。要加强农机培训典型事例和典型人物的宣传报道，发挥榜样的示范带动作用，激发农机从业者参加培训的积极性。

3.2 加强师资队伍建设

可以从内、外两方面入手，壮大师资队伍：对内，加强与系统内各单位间的交流合作，邀请更多有授课经验的农业专家及技术人员前来授课；对外，可根据课程安排，聘请有从业经验的养殖户、种植户、农机能人参与授课，传授实践经验，解答学员工作中遇到的难题。

3.3 提升教学质量

教学质量决定培训效果。授课教师应从三个方面入手，提升教学质量：一是了解学员参训需求。培训前应做好农机职业技能培训需求专题调研，实地走访农机合作社、家庭农场及农机维修中心，针对农机从业人员多类型、多层次的特点，结合东台市特色农业生产需要和农机从业人员实际需求，从畜禽养殖、蔬菜种植、特经作物种植等高技术门槛、高附加值的农业产业入手，重点培训机械化种植、专用机具使用及维护保养等技术。要增加现场观摩、动手实操教学比重，真正做到按需施教。二是掌握教学技巧。教师不仅应具备相应的农机理论及农机装备知识，还应采用相应的授课技巧(如掌握教学语言节奏、做好课程主次内容衔接、课堂互动等)，拉近教师与学员之间的距离，保证学员受训时能全情投入。要经常与学员沟通交流，了解他们的需求，并及时调整授课内容，提升教学质量。三是丰富教学手段。教师要与时俱进，掌握动画制作、视频编辑等技能，以便将抽象的知识转化成通俗易懂的动画及视听材料，方便学员学习理解。

3.4 创新培训模式

应引入互联网、远程教学等培训模式，降低培训可能造成的疫情扩散风险。建议以村为单位，组建网络培训班。课前，可通过网络平台收集学员在生产中遇到的实际问题，由培训老师统一整理答案；课中，由培训老师集中讲解学员提出的问题，学员依照课堂规则进行交流探讨；课后，培训老师根据学员情况进行知识梳理及拓展。这样，既可以保证培训质量，又可以通过物理隔绝，有效降低新冠肺炎病毒感染的风险。

3.5 做好人员选定

在组织开展农机职业技能培训之前，要加大调研走访力度，对参训申请人员进行严格筛选，确保有培训需求的农机从业人员能够参加培训，杜绝培训名额浪费的情况发生。同时，农业系统内各培训单位要充分利用网络平台，组建信息交流群，定时整理、分享当年已受训人员信息，确保重复报名的情况能够被及早发现。

3.6 创新培训模式

农机职业技能培训内容复杂多样，操作性强。为有效解决基层农机职业技能培训中可能碰到的师资人员紧张、培训硬件不足等问题，建议相关培训机构结合实际，采用联合办学的模式开展培训，通过与具备相关课程培训能力的社会组织及农机院校合作，借助对方的师资及硬件设施，为学员提供更好的学习和实践平台。