以优秀传统文化浸润特殊儿童心灵

文/中山市特殊教育学校 巫晓丹 丛子伟

中华优秀传统文化博大精深、源远流长，凝聚了我们民族智慧的结晶和民族精神的精髓，蕴含着丰富的教育资源。利用中华优秀传统文化对特殊儿童开展教育，有助于他们领略优秀传统文化之美，提升人文素养，获取自信心，塑造积极阳光的人生态度、健康向上的心理情感、文明有礼的道德规范，从而更好地适应社会规则、融入社会生活。

一、深耕课堂教学，传承经典文化，播撒中华文明

1.教材渗透，筑牢传统文化阵地

培育和践行社会主义核心价值观须根植于中华优秀传统文化，可依托地域特色开发校本课程资源，发掘教育素材与资源的传统文化元素，丰富学校传统文化内容，推动社会主义核心价值观教育日常化、具象化、生活化，对学生形成教育感召力，让他们的言行举止充满正能量和文化自信，更加崇德向善、谦恭有礼，树立诚信正直的道德素养和价值观念，成长为有爱国情、感恩心、责任感的公民。

作为开展优秀传统文化教学主阵地，生活语文教学可增加拓展传统文化内容，比如文明礼仪、民间传说、民俗文化、风土民情、传统文学、历史故事、古诗词等。此外，生活适应校本教材中也可设置教学生明礼仪、怀感恩、行孝道的篇目，高年级职业教育课程亦可涉及传统美食烹饪、手工编织等传统文化内容。

学校可开发系列传统节日类单元主题课程，使学生了解、继承内涵丰富的文化传统，在学习中自我体验、感悟、建构，产生对民俗文化的热爱之情，同时锻炼提升自身动手操作能力和劳动技能，在传统民俗食物制作中体验劳动的乐趣，提高生活成就感与幸福感。

2.诵读明理，夯实传统文化之基

特殊儿童由于感知范围狭窄，感知速度缓慢，识字量少，言语存在一定障碍，因此，他们不容易形成阅读技能。开展唐诗宋词、《弟子规》《三字经》等经典美文诵读训练，对提高学生的汉语言水平、思维能力以及建立规则秩序感方面大有裨益。尽管特殊儿童的发音不够流畅清晰，但跟着经典诗文视频、录音读一读、唱一唱，能实现其多元感官联动，促进其语言能力和交际能力有效提升。学生早餐后至第一节课上课前一般都有一段空档时间，可充分利用起来进行早读，引领学生通过深入感悟古诗经典的音韵美、画面美、情感美来陶冶性情、滋养心智、启迪智慧，进而体验语言魅力、丰富语言积累、补偿语言缺陷、建构生活经验、提高语用能力，因而做到行之有礼，言谈有礼，食之有礼……礼在特校，无处不在。

通过诵读《三字经》《弟子规》等的学习过程，特殊儿童不仅很好地进行了语言材料的积累，也受到了民族文化的熏陶，潜移默化地培养了良好的行为习惯和高尚的道德品质。

3.绘本阅读，坚实传统文化之翼

特校可以多元绘本为阅读材料，创建“书香校园”，充分利用绘本中的丰富资源展开多形态的阅读与教学活动，全面提升特殊儿童阅读力，塑造健全人格，让绘本阅读成为特殊儿童分享社会分明成果、享受更有尊严和质量生活的桥梁和纽带。在这个过程中教师、家长、儿童、作者之间进行思想联结，实现多元领域的共赢成长。教师可向学生精选推荐优秀传统文化绘本。

二、拓宽艺术载体，文化引领发展，绽放生命光彩

艺术教育作为全面实施与推进素质教育的有效途径，是学校教育工作的重头戏，也是学校实现“立德树人”根本任务的重要抓手。特校要全面开展多姿多彩、百花齐放的校园艺术教育和艺术活动，“以美育德、以美启智、以美健体、以美益心，以大爱之心育人”，大力弘扬优秀民族文化，普及高雅艺术，构建“向真、向善、向美、向上”的校园文化氛围，让每个孩子都成为艺术教育的受益者。在各美其美的体验活动中，师生在艺术的殿堂自由翱翔、放飞梦想，绽放璀璨动人的生命光芒。缤纷多彩的课内外活动既能丰富学生的校园生活，为特殊儿童提供锻炼自我、展现风采的平台，更重要的是让学生的身心得到舒展、个性得到释放、生命获得丰盈。

可在美术教学中探索创新国画教学、陶艺教学、中国风沙画教学等，发挥美术教学在弘扬民族文化、塑造民族精神方面的作用，让学生汲取优秀的传统文化和民族精神，感受我国古典艺术蕴含的独特美感，同时融入时代发展的新元素，有效提升自身艺术修养、审美情趣和鉴赏能力。

陶艺是一门寓教于乐的课程，可通过拿、捏、搓、揉等手部动作训练，培养和发展特殊儿童视觉和触觉能力、左右手协调能力，以及观察、模仿、想象、创新能力。

在音乐教学中，可开展葫芦丝、陶笛等民族乐器学习，借鉴少数民族艺术元素与灵感，利用音乐治疗、艺术治疗促进学生身心和谐。

三、搭建星光舞台，丰富身心体验，舒展个性潜能

艺术舞台是特殊儿童融入社会的阶梯，也是他们与世界对话的窗口。在真实的舞台上进行优秀传统文化节目的编排、演练，是提高学生文化涵养、加深他们艺术感受力与艺术欣赏力的有效途径。教师应尽可能为学生创造登台表演机会，不定期举办美术作品展览，与友好单位开展传统文化社团爱心共建等活动，凝聚社会力量，开拓学生成长空间。

学校可结合特奥运动会、融合运动会、文艺汇演、自闭症宣导日、世界残疾人日、全国助残日等大型体艺活动、融合活动和校级主题教学、综合实践活动、社团活动的常态化，为学生搭建锻炼体验的平台、展示风采的舞台，探索体艺教育项目化、序列化、精品化发展路径，让特殊儿童在多元化的平台和舞台上自由绽放、表达自我，促进身心康复、实现和谐发展，为日后融入主流社会打开更广阔的天地。

综上所述，引入优秀传统文化教育对于特殊儿童突破生活适应障碍发挥着不容小觑的功效与作用。我们要让每一个灿烂的生命在传统文化中精彩灵动，让每一颗温润的心灵在国学经典中濡染丰盈，让特殊儿童的生命自由舒展、快乐涌动。