『家园教育』让教育更有温度

文东莞市大朗镇第一小学 林细庆

东莞市大朗镇第一小学立足校情，因地制宜，以家文化为基础，营造家文化氛围，传播“家”的观念。并随着家文化深入人心，推行以校园为家园，在家园中育人的“家园教育”教育哲学，创建了“校园即家园，家园即乐园”的特色学校。

一、紧密与城市共生共长

（一）反哺城市人文，教化一方水土

学校坚持以“家文化”为引领，传播“家”文化，传播中华民族优秀传统文化，落实市里相关特色“非遗”课程，并开展大量的家校社联合的家园活动，促进广大师生感受本土文化，做到文化认同、文化自信、文化自觉。

（二）有效联合社区，共同治理学校

重视社区力量，整合家长、社区、企业等资源作用，合理共同治理学校，提高学校教育事业的透明度、质量与效率。招募并组建家长讲师团，聘请“名优家长”“五老”讲师团辅助教学。建立并完善家长教育资源中心，放置各类家校互动、家庭教育档案、宣传资料等，打造成为家长参与学校事务的活动天地和家长互动交流的现实空间。

（三）走进社区，带动家庭成长

完善学校管理制度，制定教师走进社区、走进家庭的工作结构制度。深化系统的走进家庭、家庭入校的机制，包括访谈对象、实地调查、时间安排、传播内容、评价方式、调查回访内容等，以实际行动促进家庭成长。

二、构建“家园教育”课程体系

学校结合“健康有序，勤学有恒，担当有责，和美有爱”新公民的育人目标，将培养目标进行多维度分析，得出课程的育人目标。

结合国家四大课程类型（国家基础课程、特色校本课程、社团选择课程、综合活动课程）与学校课程育人目标，形成健康有序课程群、勤学有恒课程群、担当有责课程群、和美有爱课程群，并制定对应课程内容、实施方法、课程评价方式与课程管理的措施，形成具有一定自主创新、科学性、可实施性、多元化的特色课程体系。

经过多年的实践探索，学校的社团教育模式取得较大的成效。社团课程采取自由选课、“走班”的形式，开展的时间为每周一次，时长为一个小时。与此同时，学校针对社团课自由选课模式、前期开展、规划统筹、实施安排、课程目标评价以及课堂实施管理等方面，逐渐构建出学校特色的社团课程开展实施的闭环模式。

三、完善“家园教育”，领航课程建设

学校加大力度针对家园教育、爱国主义教育主题的校本课程开发，将“家文化”、爱国主义精神贯穿于学校教育的全过程与相关学科教材的编写，创新教育的形式，丰富和优化课程资源，做到课程有目标、有内容、有实施方式、有评价的闭环开展模式。同时，通过构建教师开发校本课程机制，使教师成为学生学习的促进者、合作者和指导者，从而提高教师校本课程开发能力与专业化水平。

四、形成“家园课堂”教学模式

“家园课堂”的特点表现为自主、多元、高效、阳光。学生课堂思维活跃，课堂气氛民主和谐，师生关系融洽，此为自主；教学方式多元，学习方式多元，学生个性发展多元，学习收获多元，此为多元；师生、生生高效互动，教学效率高，学习收获多，学习成果多，此为高效；教师教学愉悦，学生学习快乐，课堂灵动和谐，此为阳光。其次，“家园课堂”教学模式坚持“以问题解决为主线，以学生尝试先学为途径，以学生学习兴趣为中心，以激励性评价为手段”的原则，通过引导学生“发现问题、提出问题、研究问题、解决问题”的过程推进学习活动，让学生最终获得知识与技能，得到情感的提升。

五、创新“家园课堂”评价方式

学校的“五度”课堂紧紧围绕立德树人的根本任务，以课程标准为依据，以发展学生核心素养为目标，营造有温度的教学氛围。各学科组以学校“五度”课堂为指导思想，结合学科特点和课标要求，制定出属于每一个科组的“五度”课堂。通过问题驱动，激发学习兴趣，启发深度思考，拓宽参与广度，达成知识与方法的积累。