思政教育融入小学语文课堂教学的策略

陈晓燕

摘要：小学阶段是整个人生当中的黄金阶段，也是形成人生观和价值观的重点阶段。小学教育的主要作用在于启蒙学生的道德情感，促进学生良好情感的形成，能够为社会贡献力量。在当前的小学语文教学中，将思政教育融入语文课堂是主要的教学任务之一，能够在一定程度上提高语文教学育人的质量。

关键词：思政教育  小学语文  策略

一、思政教育融入小學语文课堂教学的必要性

小学语文教学目标与思政教育目标具有目的一致性，它们共性强烈，且体现出了内在的统一。如两者之中均有培养学生社会责任感、爱国主义、孝顺敬老意识等内容。教师将思政教育融入小学语文教学中，有利于更好地达成教育目标，驱使学生在情感层面上对优秀道德品质与行为产生认同感，使自身的情感受到更深层次的熏陶，共同达成语文教学目标与德育目标。

小学语文教学是思政教育的载体，富含人文主义色彩，还有自然景观、传统美德等内容，涵盖面极为广泛，能够通过多个角度，以多种形式推动学生接受思政教育。语文教材中的内容是经过教育学者精心选择和编排的，在这个整体框架中呈现思政教育理念，可以使思政内容循序渐进地感染学生，提升学生的语文综合素质与德育水平。另外，在新课程改革背景下，小学语文的教学目标和方法也发生了显著变化，更加注重“三观”的构建，以培养学生的能力为基准。同时，教师在课堂中的辅助和指引作用更加明显和突出，使得语文教学实践从以往的被动灌输转化为学生对知识的主动探究，为学科融合育人理念为主导的思政教育的创新提供了有力支持。

二、思政教育融入小学语文课堂教学的策略

（一）深入挖掘语文教材，找到思政教育的融入点

小学语文教师要想将思政教育有效地融入语文课堂中，就要坚持价值性与知识性互相统一，更深入地挖掘小学语文教材，找到语文教材与思政教育之间的联系点，将其作为思政教育融入语文课堂的切入点，促使学生通过体验感悟更好地学习，以此迎合当下理想信念教育与社会主义核心价值观教育等理念。

如在教学《要是你在野外迷了路》这节课时，教师可以在通过品词或者仿写的方式进行爱国、敬业、文明等社会主义核心价值观方面的教育，有效激发学生探究自然的兴趣和勇于探究的精神。在教学《生命，生命》这节课时，小学语文教师可以进行生命教育，提高学生对生命的理解程度，使学生能够对人生有一个积极的、珍惜的态度，从而不虚度光阴，更充实地生活。在教学《全神贯注》这节课中，教师要引导学生体会罗丹语言、动作、神态的描写，这样学生便能够感受到罗丹对工作的热爱和对艺术的追求，从而领会敬业的精神。《孔子拜师》这一节课的主要教学目标是让学生养成说话礼貌、谦虚好学的良好品德，教师可以引导学生通过学习孔子的行为，明白学无止境的道理。

要想将思政教育更好地融入小学语文教学，教师需要更深入地挖掘教材，寻找思政教育的有效切入点。在这基础上，教师还可以积极地组织学生互相探讨，进行探究式学习，通过利用视频或者图片的形式展示中心思想，带领学生一步步地得出结论，提升学生的道德品质。

（二）优化教育内容，抓住思政教育的落脚点

在应用不同版本的教材进行教学时，教师应该意识到每一个版本的教材不可能在每一个地区都适用，所以需要结合学生实际，适当优化教学内容，运用更加有效合理的教学手段，满足学生的学习需求，以此更好地完成教学目标。

如在教学《圆明园的毁灭》这一节课时，教师可以将中华民族屈辱的历史作为本节融入思政教育的落脚点，给学生讲述中华民族历史，这能够在一定程度上激发学生振兴中华和奋发图强的精神。但在实际教学中，有一部分学生不了解中华民族历史，那么，教师空口讲述是达不到预期教学效果的。此时，小学语文教师可以领导学生反复朗读文章中的重点段落，让学生体会作者在创作文章过程中情感的变化，使学生和作者产生共鸣，让学生更好地明白“弱国无外交”和“落后就要挨打”的道理。

又如在《桂林山水》中，作者采用排比的修辞手法描写漓江水的美：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”在教学过程中，教师可以在学生沉浸于漓江美丽景色的同时，播放一段漓江的风景图片，将漓江的景色呈现在学生的眼前，使学生能够有更直观的感受。在学生欣赏图片之后，教师可以让学生反复阅读文章，读出大自然的美，激发学生对大自然的热爱之情，进而提高学生保护环境的意识。

语文教师把语文教育内容合理地优化，将语言文字的优势充分地利用起来，应用到实际教学中，以此作为思政教育开展的落脚点，逐渐培养学生的审美意识，为学生的社会文化自信奠定坚实的基础。

（三）关注学习过程，强化思政教育的提高点

在小学语文教学过程中，教师应该将语文要素和思政要素有效地结合起来，以达到价值引领与知识传授互相融会贯通的目的，从而帮助教师更好地实现立德树人目标。同时，小学语文教师需要时刻关注学生的学习过程，不断塑造学生的品格，为学生以后的发展奠定良好的基础。

在小学语文教学中，有许多关于中华传统美德的内容，比如孔融让梨、凿壁引光、岳母刺字等。在实际教学中，除了充分挖掘教材中所要表达的主要内容和中心思想之外，教师还需要有效利用课堂，将当前先进的多媒体技术应用到教学中，为学生创设一个和教学内容有关的情境，定期举办一些故事会，或者开展话剧表演方面的活动。这样一来，不仅能够在一定程度上丰富学生的想象力，还能够有效扩大学生的知识面。同时，教师一定要注重培养学生自主学习能力，引导学生进行探究性学习，促使学生在活动中改变一些传统的观念，将思政教育有效地融入语文教学中，以此更好地达到思政教育目标。

（四）结合生活实际，在分析时进行思政教育

在实际教学过程中，教师不能只传授教材中的内容，还要进一步将文章内容与学生的生活实际联系起来，在基于现实生活的例子中，帮助学生加深对文章中蕴含思想感情的理解，并努力探究能够为学生传递思政教育元素的内容。另外，教师将学生的实际生活细节与思政教育元素紧密结合，可以使学生在品味文章内容之时，深刻体会做人的道理。

如在教学《一块奶酪》这一节课时，教师可以先带领学生通读文章，找到文章中能够引起人们思考、出现共情的语句，并做好标注。其中，蚂蚁队长在遭受其他各种诱惑之时，仍然坚定自己的信念，坚守自己的原则，重点突出了他的性格和行为特征，为读者塑造了一个言出必行、平等待人的队长形象。这里的描写部分也是全文中的精彩部分，能够激发学生的兴趣。在讲到此处时，为了引起学生的进一步思考，教师可提出“你是否赞同蚂蚁队长的做法？如果不赞同，请阐明理由。”等相关问题，让学生带着问题进行阅读、讨论，并回答问题。学生得以深刻感受文章中主人公的内心，也会将自己设想成面对诱惑的蚂蚁队长，深切体会到他爱护弱者、仁爱待人、恪尽职守的良好品质。经过这样的学习，学生懂得了在面对诱惑之时，能够坚守自己的原则和初心是难能可贵的，所以应该做一个像蚂蚁队长一樣的人。

（五）增加课外阅读，在阅读时展开思政教育

在教学过程中，教师单纯依靠文章帮助学生吸收和内化知识是不够的，还需要展开与本课内容相对应的课外阅读练习，以这种方式丰富学生的阅读范围，拓宽学生的知识面，进一步加强学生的语言运用能力。在此期间，教师需要引导学生进行课外阅读指导，鼓励学生选择优秀的读物，在文章中感受中华民族的传统美德。课外阅读是有效补充思政教育的途径，能使学生真切体会到中华民族的优秀精神，从而寻找和探求语文学科中的思政教育元素，这有利于学生树立积极的思想与乐观的精神。在语文教学中展开思政教育具有得天独厚的优势，而借助增加课外阅读和学习的方式，可以丰富学生的思想情感，使学生深刻感受作者的创作意图。

如在教学《北京的春节》这一节课时，教师首先要提炼题目中“北京”和“春节”两个词语。因为题目是文章内容的提炼，是作者创作情感的精炼表达，且蕴含着思政教育的契机。教师通过词语的提炼，为学生展现了老北京过春节时的各种民风和民俗。学习文章之后，学生的脑海中能够浮现出北京人过春节的节日气氛与热闹场面。经过引导式教学，学生能够产生兴趣去了解春节习俗与我国传统文化，进而延伸到中华民族的文化传统中。此时，教师可以为学生推荐更多描写我国节日文化、习俗方面的文章，加深学生对本文的理解，也抓住思政教育的契机，为学生展示我国传统节日里文化习俗的丰富内涵，实现弘扬和继承传统文化的目的。

总而言之，在小学教学过程中，思政教育不可替代，而小学语文课是开展思政教育的有效载体，所以小学语文教师应该深入挖掘语文教材，找到思政教育的融入点;优化教育内容，抓住思政教育的落脚点;关注学习过程，强化思政教育的提高点;结合生活实际，在分析时进行思政教育;增加课外阅读，在阅读时展开思政教育，将课堂教学育人的作用充分地发挥出来，实现立德树人的最终目标。

参考文献：

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（作者单位：山东省滨州市阳信县金阳街道办事处程坞小学）

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