“工匠精神”视域下劳动者职业素质培训体系建设研究——评《劳动教育与素质养成》

书名：《劳动教育与素质养成》

作者：金正连

出版社：中国人民大学出版社

ISBN：978-7-300-28482-8

出版时间：2020 年9 月

定价：39.8 元

“工匠精神”是职业能力、职业道德和职业品质的重要体现，也代表着劳动工作者的职业精神、职业操守、行为表现和价值取向。在中国现代化经济发展的新常态时期，“工匠精神”对于各个行业的产业建设优化而言都十分重要，是推动我国制造产业发展、使我国进一步迈入制造强国行列的关键因素。基于“工匠精神”理念来组织、建设劳动者职业素质培训体系，符合目前我国产业经济发展对专业人才的实际需求，也是优秀劳动者提高职业素养和个人能力的重要环节；并且只有根据职业素质教育中出现的问题和劳动者职业发展的实际需求进行培训体系建设，才更有利于职业素质培训工作的优化与完善，进而有利于培育出具有优秀工匠精神的优秀劳动者。笔者将结合《劳动教育与素质养成》一书，深入分析“工匠精神”视域下劳动者职业素质培训的相关问题，并为劳动者职业素质培训体系建设提供部分参考性建议，以助力我国劳动者职业素养全方位提升，推动国家产业经济实现全面提高。

金正连主编的《劳动教育与素质养成》是重庆高校哲学社会科学协同创新团队的重要研究成果，同时被选为21 世纪职业院校人文素质与职业素养系列教材，于2020 年由中国人民大学出版社正式出版发行。从内容性质进行区分，该书主要包括理论概述和实践操作两大部分，其中理论部分重点概述了劳动素养、劳动素养教育目标、劳动教育主要内容、劳动教育途径等；实践部分则阐述了生活劳动实践、生产劳动实践以及服务性劳动实践的具体内容，旨在培养学生的劳动素养和劳动精神。

“工匠精神”对职业素质培训的重要意义

“工匠精神”是一种精益求精、执着专注、不懈追求的精神理念，是推动社会文明进步的重要动力，也是强化制造行业发展的核心理念。将“工匠精神”融入劳动者的职业素质培训体系建设中，首先非常符合当今时代社会经济发展的实际需求，“工匠精神”与职业素质培训的有效融合是迎合社会经济发展需求的必然结果。其次，从社会实际情况来看，在劳动者职业素质培训体系内开展“工匠精神”培养，有助于提高劳动者的职业理想和职业精神，同时满足现代企业对劳动人才的具体需求。最后，劳动者作为推动社会建设和发展的中坚力量，其职业技能发展和个人价值实现极为关键；通过职业素质培训强化“工匠精神”，可以使劳动者对职业的创造性和发展性产生更加深入的认识，从而能够运用积极热情、精益求精的职业精神促进个人发展、提高自我价值。

当前劳动者职业素质培训存在的相关问题

一是培训内容不够全面、具体。目前大多数职业素质培训都较为片面，过度重视专业技能和科学文化方面的素质培养，严重忽略了心理健康素质、道德审美素质等对劳动者职业发展的重要作用。

二是培训方式较为固化、刻板。职业素质培训通常以理论概念讲授为主，没有灵活运用其他培训方式。

三是评价方式过于单一、片面。职业素质评价是考察劳动者职业素质培训成效的主要依据，也是优化和建设劳动者职业素质培训体系的关键参考要素。在我国传统的培训考核体系中通常采取分数制作为最终性评价方式，而这种评价方式对于劳动者的职业素质要求较为单一，容易导致评价结果出现偏差，难以对劳动者职业素质的实际情况进行全面了解。

劳动者职业素质培训体系建设的发展策略

一方面推动劳动者职业素质培训体系改革，结合职业素质的各项要求进一步完善职业素质培训内容，以劳动者职业素质综合培育为切入点，在加强专业素质培训的基础上融入“工匠精神”理念，促使劳动者的职业意识、道德品质、思想价值等都能够得到全方位发展。与此同时，劳动者职业素质培训体系还应该创新多元化培训方式，运用高新科技开展现代化职业素质培训，在增强劳动者关注度和积极性的同时可以让他们切实理解职业素质和“工匠精神”的重要意义。另一方面，充分结合“工匠精神”对劳动者职业素质培训的评价方式进行优化，以精益求精的态度对劳动者职业素质进行全方位考核，通过对劳动者职业技能、专业素质、道德品质等多项素质要求进行细化、量化评估，才能够全面了解劳动者职业素质的具体情况和发展需求，从而有助于劳动者职业素质培训体系建设的进一步加强。