核心素养下高中物理高效课堂构建路径

赵文焕

(甘肃省兰州市第五十中学 730060)

高中物理学科核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面.构建物理高效课堂时应充分把握这四个方面的内涵，积极采取有效举措，将其有效地渗透至教学活动中，顺利高效的完成教学目标.

1 创设趣味问题情境

核心素养下为保证教学目标的高效达成，应注重降低学生学习的枯燥感，提高学生的学习体验，更好的调动其学习的主动性，激活其思考问题的思维，更好的挖掘其学习潜力.一方面，灵活运用多种教学方法，使学生尝到学习的新鲜感，如运用多媒体技术、虚拟软件技术，为学生创设直观、形象、虚拟的物理情境，更好的加深其对所学知识的认识，养成从物理视角分析问题的意识.另一方面，注重理论联系实际，通过生活化情境的创设，锻炼学生的学以致用能力，提升其运用物理观念分析问题的能力.

将操场跳远坑中的沙子堆起来时，沙粒逐渐下滑形成圆锥形沙堆.若沙粒是干燥的，则沙堆的顶角几乎相等.若某沙堆的锥底周长约63cm，母线长为12.5cm，则沙粒之间的摩擦因数约为( ).

A.0.2 B.0.6 C.0.75 D.0.8

学生对该问题情境并不陌生，解题时需要运用物理观念进行分析.沙粒之所以堆起来能够形成沙堆，是因为处在沙堆表面上的沙粒受到的下面沙粒的摩擦力和其重力沿母线方向上的分力平衡.设母线和锥底之间的夹角为θ，沙粒的质量为m，沙粒之间的摩擦因数为μ，则由平衡条件可知μmgcosθ=mgsinθ，即，μ=tanθ.而锥底的周长s=2πR，设沙堆的高为H，母线长为l，由勾股定理得到：H2+R2=l2，联立解得tanθ=H/R=0.75，选择C项.

2 注重物理课堂互动

实践表明活泼的物理课堂能提升学生的学习体验，促进教学目标的顺利完成，因此核心素养下开展教学活动时应创造条件与学生进行互动，拉近与学生的距离，尤其注重在互动的过程中多给予学生指引与鼓励，指出其分析问题时存在的不足，使其注重以科学思维分析物理问题.同时，讲解相关习题时，为更好的锻炼学生的科学思维，尽快的找到解题的切入点，应注重围绕习题情境，与学生在课堂上互动.

如图1所示，从高H的平台上先后抛出1、2两个小球，小球1更好越过挡板MN落在B点，球2和地面碰撞两次后也刚好越过MN落在B点.若球2和地面的碰撞为弹性碰撞，忽略空气阻力，则挡板MN的高度为( ).

图1

在解答该题时可设计如下问题与学生在课堂上互动，引导其积极联系所学，进行科学的推理，准确把握两球的运动规律：(1)分析该问题需要应用哪些物理模型？(2)球1和球2的运动速度大小有何关系？(3)NC和NB的位移关系是怎样的？(4)球1从A运动至M和从M运动至B的时间关系如何？由平抛运动模型可知，选择D项.

3 做好教学方法创新

核心素养下为更好的提高高中物理教学效率，应注重做好教学方法的创新，更好的提升学生的学习体验，激发学生的学习潜力，尤其应把握学生对信息技术兴趣浓厚的心理特点，提高信息技术应用意识，借助信息技术帮助学生更好的理解与掌握所学，促进其关键能力更好的提升.

4 严把例题讲解质量

为更好的提高核心素养下高中物理教学效率，更好的拓展学生的视野与能力，应注重在例题讲解上多下功夫，尤其应做好例题的精挑细选，通过例题的讲解深化学生理解的同时，给学生带来良好的解题启发，使其在以后的解题中能够迅速的找到相关问题的有效切入点.

5 鼓励学生主动探究

核心素养下构建高中物理课堂时，应注重结合教学内容，创设相关的探究情境，鼓励学生去思考，去探究，使其尝到探究物理知识的乐趣，积累科学探究的相关经验，为其以后的学习奠定坚实基础.课堂上应注重学生所学知识的整合，围绕重点、难点知识设计探究问题，给学生提供探究机会.当然为防止挫伤学生探究的积极性，应根据探究问题的难易确定合理的探究组织形式，如难度较大，用以小组的形式进行探究.

6 有针对性的训练学生

核心素养下高中物理教学中应正确处理学生能力培养与核心素养培养之间的关系，围绕教学内容组织学生有针对性的进行训练，提升学生能力的同时，核心素养得到很好的提升.筛选训练习题时应注重向核心素养内容靠拢.如为针对性的提升学生的科学态度与责任，应注重筛选一些与当今社会发展相关的问题，引导学生关注社会中的一些问题，并能够运用所学的物理知识进行解释、分析相关问题.

我国积极践行“绿水青山就是金山银山”的发展理念，加大了环境治理力度，沙尘天气明显减少.若将沙尘上扬后的情况简化为沙尘颗粒悬浮在空气中不动.若风对沙尘的作用力F=αρAv2，其中α为常数，ρ为空气密度，A为沙尘颗粒的截面积，v为风速.若沙尘颗粒为球形，密度为ρ0，半径为r，风速竖直向上，重力加速度为g，则v的表达式为( ).

7 启发学生做好学习总结

引导学生做好学习的总结，更能使其发现学习的薄弱点，提高其学习的针对性，牢固掌握所学知识以及解题方法的同时，实现核心素养更好的提升.高中物理教学中应注重给学生预留总结的时间，尤其通过相关习题的总结，提高其运用数学知识解决物理习题的意识，更好的提高解题能力.

如图2所示为一游戏的局部简化示意图，其中D为弹射装置，AB水平轨道的长度为21m，倾斜直轨道BC固定在竖直放置的半径为R=10m的圆形支架上，B为圆形的最低点，轨道AB和BC平滑相连且处在同一竖直平面内.某次游戏中无动力小车在弹射装置D的作用下，以v0=10m/s的速度滑上轨道AB，并刚好能冲到轨道BC的最高点.若小车在轨道AB上受到的摩擦力为其重量的0.2倍，轨道BC光滑，g取10m/s2.求：

图2

核心素养下构建高效物理课堂的思路多种多样，关键应确保学生能力以及核心素养的双重提升，不可顾此失彼，因此，应做好教学经验总结，注重高效教学方法的应用，向经验丰富的教师学习，不断提升自身的教学水平，将核心素养内容与具体的教学有机的融合，给学生的学习带来针对性的引导与启发.