小学低年级音乐课堂教学中小器乐教学的渗透

黄宏锋

小学音乐课堂教学的内容丰富多彩，但在现实课堂教学中，教师的教学形式往往侧重于唱歌教学、音乐视听欣赏和简单的综合训练，教学手段或学生学习的方式相对单一，那么音乐教学中怎样结合教学内容进行器乐渗透教学呢？

一、小器乐渗透课堂教学需要解决主次之分的问题

音乐课堂教学中，教师先要充分研究和熟悉低年级的音乐教学内容及教学大纲的要求，根据低年级学生年龄小，忍耐力差、持久性弱等的特点，充分解决器乐渗透教学中的主与次的问题，选择适宜的教材教学内容进行器乐渗透教学，或者是选择适宜的教学时机有效地进行器乐渗透教学。比如，在歌曲《小星星》的教学中，学生会因为对这首歌曲太熟悉产生一种厌倦情绪，学习的兴趣和注意力也会随之下降。这时，老师如果适宜地选择简单的节奏器乐让学生用节奏器乐给歌曲伴奏进行奏唱练习，或选择有固定音高的铝片琴让学生学习演奏这首歌曲。

二、低年级小器乐教学渗透需要解决乐器选择由简至繁的问题

小学音乐课堂的教学形式往往是综合型课堂教学，在低年级音乐课堂教学中进行小器乐的渗透教学，学生用来学习的乐器选择非常重要，加上低年级的学生年龄小，接受能力较差，特别是对演奏技能要求高，演奏难度大的乐器接受能力更弱，因些在器乐渗透教学中最好选择象三角铁、碰铃、木鱼、沙锤等打击乐乐器，或者选择铝片琴、木琴、口琴、竖笛等有固定音高的乐器让学生进行简单的演奏学习，是提高音乐课堂器乐教学效果，让学生掌握一种甚至几种简单乐器演奏技能的最佳选择。当学生经过一年或者两年有效地进行器乐渗透学习后，他们的音乐基础知识和基本技能均得到了很大的提高，这时老师可以根据学生的音乐基础，基本技能以及对器乐学习接受能力的差异等特点，让学生选择演奏技巧较高的器乐进入课堂进行器乐教学，进一步提升音乐课堂器乐渗透教学的效果。

三、低年级音乐课堂教学中形式多样的器乐教学渗透

1.在歌曲教学中渗透器乐教学，歌曲教学重在让学生唱会歌曲，但反反复复的唱歌又容易让学生产生厌烦情绪，老师可以用“身体乐器”让学生跟着音乐进行拍手跺脚，运用速度的快慢、声音的强弱变化等让学生感受身体也可以作为一种乐器进行快乐地演奏，

2.综合技能训练教学中渗透器乐教学。在音乐课堂教学中，低年级学生的感性认知很强，但如果在音乐教学中单纯对学生进行乐理知识讲授、视唱听音等练习，学生肯定会因为这样枯燥的基础技能学习导致注意力分散或者根本学习不进去从而无法完成学习内容，这时老师可以选择象铃木教学法、奥尔夫教学法中的简单乐器以及人体手势，甚至可以让学生自己制作可以发出声音的“乐器”结合综合训练内容进行有效学习。

3.欣赏教学与唱游教学中渗透器乐教学。音乐课堂教学中的音乐欣赏曲目中离不开对我国民族乐器和西洋乐器的认知，其中故事性、游戏性的欣赏曲目较多，涉及的某些乐器学校也不具备（如竖琴、管风琴、铜管乐等大型乐器），即使有此类乐器也不方便移入音樂课堂中作为教具使用。此时，网络电子乐器就可以大显身手了。教师多利用网络电子虚拟乐器软件为学生提供互动性练习平台，也是在课堂中渗透器乐教学的好方式，作为小学低年级的音乐教学，唱游课是小学一、二年级喜闻乐见的游戏式课型。因此，在唱游教学中老师可以结合教学内容，设计一些简单的、可以唱奏结合的歌曲进行器乐教学，并在唱游器乐教学中融入各种游戏方法。如通过学生们模拟各种动物叫声或大自然的“声音乐器”，在游戏中创设情境及音乐场景。让学生在游戏中的唱唱、跳跳、玩玩，在唱游中欣赏不同的音乐风格和体验不同的音乐氛围，从面使唱游教学和音乐欣赏教学与器乐学习融为一体。

责任编辑 邱 丽