“教-学-做-讲-学-研”六位一体推进党史学习教育入脑入心见成效

生雅利

新时代大学生要树立大历史观和正确党史观，准确把握党的历史发展主题主线、主流本质，深刻领悟中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑，真正理解历史、把握历史、增强历史自觉和历史自信。每周红色故事社会实践正是通过构建“教-学-做-讲-学-研”六位一体实践教学体系，推进党史学习教育入脑入心见成效，从而提升党史学习教育的实效。

一、背景情况

为庆祝中国共产党建党一百年，汕尾职业技术学院进行了一系列党史学习教育活动，马克思主义学院还制订了覆盖全校学生的四个“红心向党，思政铸魂”党史学习教育社会实践活动，包括“每周红色故事”“清明祭扫烈陵园”“红色文化微电影”“党史知识竞赛”。“每周红色故事”因为设计新颖、覆盖全员、参与积极、效果良好而深受学生欢迎。它以学生为中心构建“教-学-做-讲-学-研”六位一体体系，翻转课堂，将大学生从党史学习教育的被教育者转变成为积极参与者和主动传播者，强化了党史学习教育的思想自觉，拓展了学习内容，创新了学习的形式，实现了党史学习教育成果向本班本校学生正向输出，入脑入心见成效。

二、主要做法

（一）教：教师讲授相关知识点，下发学习任务书

本社会实践依托《思想道德与法治》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程开展，选取“理想信念教育、反对历史虚无主义教育、革命道德教育、社会核心价值观教育、革命道德教育”等知识点进行讲授，讲清党史学习教育的意义及大学生树立大历史观和正确党史观的必要性和紧迫性，然后制订并下发学习任务书，学生以6-8人为小组全员参与本实践，在确定周次后轮流完成红色故事讲述。

（二）学-做-讲-学：学习小组合作探究，完成每周红色故事讲述

本过程在教师全程指导下完成，学习小组可以通过学习通、微信、电话和面对面方式获得教师的针对性指导。

1.学：组长主导通过“头脑风暴”方式确定本组讲述的红色故事。这个过程每个学生都将大量涉猎到党史相关的学习内容，鼓励到汕尾市红色文化场所、遗址进行实地调研，如，彭湃故居、红宫红场、烈士陵园、烈士故居、农会会址、红军革命旧址等，进行自我学习教育，学习小组将相关拟汇报内容报请教师复核。

2.做：學习小组分工合作继续挖掘资料，收集大量资料，深入学习了解红色故事，并制作完成高质量课件，由教师二次审核，通过后可以进行讲述练习。

3.讲：学习小组内部遴选一到两名优秀成员，通过课下配乐演练与课件娴熟配合，在课堂上向同班同学完成故事讲述，通过学生分享的朋辈教育形式，达到党史学习教育内容的有效输出和学生学习效果的事半功倍。

4.学：红色故事讲述既是对实践活动效果的检验，也是对学生的党史学习教育。教师通过提炼故事背后熠熠生辉的理想信念、感天动地的革命道德、坚定崇高的信仰追求等内涵进行点评和升华，再次让学生获得党史教育，实现党史学习教育高效融入思政课程的多重教育效果。

（三）研：以教促研，以研促教

教师在主导开展党史进校园活动中，应当从理论研究深度和教学改革的角度积极开展相关科研工作。一方面要深挖学生优秀作品，进行指导加工后推荐参加竞赛，扩展学生展示的平台和舞台;一方面可以从思政教育与党史教育有效结合、党史学习教育实效提升、深入挖掘当地党史资源、红色文化研究等方面进行方式方法的思考和经验总结，开展教学改革和科学研究，形成教学设计、课例、论文，并以此提升教师自身理论深度和教学能力，提升课堂教学质量。“教”是下一轮“学-做-讲-学-研”的开始，六位一体实现教学相长，师生相互成就，共同打造高质量课堂，更好服务学生成长。

（四）教学评价：教师全过程评价党史学习教育效果

考核方式从纸质作业为主拓展到涵盖每个学生社会实践表现的全过程，组长协助完成学生参与度的评价，形成学生的区分性评价，最终结合课件完成质量和课堂讲述效果，完成综合考核。

三、取得成效

本社会实践活动涌现出许多优秀的红色故事，马克思主义学院进行了专项评比，举办思政教师讲红色故事竞赛，支持教师撰写党史论文、课例等参评获奖，参与广东省教学课例展示活动。

本学年产生了许多优秀实践，通过教师推荐和评比，红色故事《彭湃烧田契》《以身许国 誓言无声——黄旭华》《革命烈士——李大钊》《绞肠就义——陈树湘》脱颖而出，参加了广东省大学生讲党史公开课展示征集活动，并且作为校本资源在课堂使用，效果良好。

马克思主义学院组织“思政教师讲海陆丰红色故事”比赛，为学院“教授博士党史学习教育宣讲团”和“师生党史学习教育宣讲团”提供内容素材，储备师资力量，打造党史学习教育特色品牌项目，履行高职院校社会责任。

[本文系广东教育学会“十四五”教育科研课题“大中小学思政课一体化实践机制研究”（课题编号：GDES1405）的阶段性研究成果]