基于疫情影响下的校园线上展览模式研究——以塔大城乡规划专业云展馆微信小程序的创建为例

文／赵增全 塔里木大学水利与建筑工程学院

唐拥军 塔里木大学水利与建筑工程学院 讲 师（通讯作者）

陈凯遥 塔里木大学水利与建筑工程学院

姚龙庆 塔里木大学水利与建筑工程学院

杜常春 塔里木大学水利与建筑工程学院

张德平 塔里木大学水利与建筑工程学院

引言

受新冠肺炎疫情影响，2020 年春季学期我国高校学生无法正常返校上学，学生学习方式由集中式在校学习转变为分布式居家学习[1]。在疫情影响下，减少人流聚集给传统线下展览带来了挑战。随着新媒体技术发展，交互设计与虚拟现实逐渐参与到高校线上毕业展构建之中，因此2020 年出现了不少摆脱传统形式、更具互动体验的线上毕业展。例如中央美术学院、江南大学设计学院、湖北美术学院采用了全3D、沉浸式的虚拟展览，通过运用虚拟现实技术，旨在还原美术展览真实观展体验；清华大学美术学院则基于移动端交互界面思维，采用二维展厅环境结合三维展品的“2.5D”形式呈现；南京艺术学院的线上毕业展在传统形式上增加作品投票、创作幕后欣赏、作品在线售卖等互动板块[2]。然而，高校线上毕业展仍处在发展阶段，没有建立完整的设计课程作品线上展览体系。本文利用虚拟现实等技术结合校园文化的宣传，系统地建立线上设计作品展览模式，在疫情防控进入常态化期间，为学生的课程设计展示和平时学习提供平台。

1 关于线上展览模式适用性探讨

1.1 城乡规划专业设计作品展览现状

城乡规划学科考察学生设计理论的学习和项目实践的能力，而设计作品出现缺少展览场地、展览场地空间展示性较差、空间流线固定、展览量有限、较多经费支出等问题，导致较多学生作品在评图之后无法在特定的展馆或现实空间里进行展示，许多优秀设计模型和设计图纸被迫放进储藏室，从而阻断了学生对往届优秀设计作品学习的直接途径，降低了学生学习优秀设计作品的积极性，进而影响了设计类教学的传承性、连续性。

1.2 校园文化在展览方面的需求

校园文化展览主要是以物质空间为承载体，因此校园文化宣传受到现实空间和时间的限制。各个学院都存在展览需求，通常在公共空间中去展示各类设计作品、科技竞赛、社团活动、校园生活剪影等。但展览场地小、不美观、缺少展览氛围、较多经费支出等问题不能满足校园文化多样性展览。每次展览过后所有的展品会被放进储藏室，不能长期地展示。

1.3 后疫情时代的展览需求

针对校园文化和学生专业设计作品展览在现实空间中的不足，同时社会进入后疫情时代，疫情防控进入常态化，减少疫情期间人们的接触，借用现代虚拟现实技术、三维建模技术、软件开发等信息技术打造线上展览模式变得尤为重要。

2 线上展览运用的技术手段

团队通过分析展览内容，整理出塔大云展馆的展览体系；运用sketchup 建立虚拟云展馆模型，运用720 云虚拟现实技术制作出VR 全景图，开发微信小程序建立云展馆平台，最后研究管理运行模式。

VR 即虚拟现实技术，综合了计算机图形学、语音与音响技术等多门学科，将计算机处理的数字化信息变为人们所能感受的具有各种表现形式的多维信息。VR 技术通过全景图帮助人们构建出一个虚拟的环境[2]。作为一种图形图像领域的综合型高新技术，VR 已经普遍运用于建筑、室内、景观等设计领域。运用VR展示建筑、室内、景观设计方案，为参与者带来身临其境的沉浸式体验，具有体验性强、操控性强等特点[3]。

SketchUp 是三维建筑设计方案创作的优秀工具。随着软件技术的发展，其在建筑设计、室内设计、景观设计、规划设计等领域都得到了普遍的推广[4]。草图大师以易操作的使用特点得到了建筑规划类学生的广泛使用。

微信小程序具有：方便快捷，即用即走；速度快、不占内存；安全稳定、保密性强；开发成本低、维护简单等优势，而且现如今微信成为社交、营销的重要工具，所以使用微信小程序开发平台更容易推广[5]。

3 展览体系构建

分析塔大城乡规划专业和校园文化在现实展览的现状之后，根据城乡规划专业教学科目，设置有理论课程、设计课程、技术课程、实习课程四部分。其中理论课程和相关技术课程主要以笔试和机考的形式进行考查，不在作品展览的考虑范围之内。设计类课程是城乡规划专业的核心教学环节，主要内容包括城乡国土空间总体规划、详细规划，城市设计，遗产保护规划等，重点是让学生具备规划设计的创新实践能力，其教学质量直接影响学生的专业技能水平、综合素质能力和职业生涯发展等[6]。设计课程作业作为检验学生理论学习和项目实践能力的重要考核方式，主要考察二维图纸和三维模型的设计表现。在校园文化展览方面，主要是校园活动和学院活动，其中包括学校各类科创比赛成果图及各类文体汇演剪影等主题展览活动。基于以上分析云展馆的构建体系分为两个主要内容，一是设计专业设计作品的展览，包括设计作品的经典案例和各专业不同课程的学生设计作品；二是校园文化的展览，包括校园景观节点展示和校园文化活动的展示。由此提出塔大云展馆的展览体系框架（图1）。

图1 塔大云展馆体系内容

团队分别对校园特色节点建筑进行现场测量、记录、整理，运用Sketchup 建立出校园虚拟模型和城乡规划设计作品主题展览馆模型。在模型空间中将收集的设计作品图纸和模型放入，随后将模型导入Mars 软件进行渲染导出全景图片，上传入720 云中附入展品的图片热点、视频热点以及环物热点等功能，最后组织展览流线，生成独立链接。通过开发小程序将链接和界面上相应的图标关联，以此来建立塔大城乡规划专业云展馆微信小程序。

4 线上展馆移动端开发方法

4.1 前端设计

为了学习者能够方便地使用云展馆平台，设计的页面做到了简单、清晰、明了，使用者只需打开微信，找到“小程序”界面，搜索“塔大云展馆”即可找到。前端页面布局如图2。设计考虑了展览功能、交互式学习、储存功能，在首页界面进行分类，通过分类引导学生使用。“云展馆漫游”是对校园进行特色展示；“校园活动区”是对校园文化活动的宣传；“经典案例区”是对建筑规划案例模型进行VR 展示；“学生作品区”是对城乡规划设计课程进行分类展示。“上传功能”是使用者可以上传自己的设计作品，同时上传后的作品在“云展馆”长期储存。学生可以通过“我的菜单”看到自己上传的设计作业、文档等。

图2 云展馆小程序界面

4.2 后台设计

管理员可在后台中进行各类VR 展览资源的上传与编辑。后台程序会自动按学生的姓名、年级、学号，上传设计课程进行分类。管理员登陆后台即可下载学生的设计图纸、模型视频、文档数据，管理员通过后台得到学生的设计作业数据后，在云展馆模型中进行更新。通过长时间的维护更新，形成学生大学期间的设计作品档案。云展馆后台设计节省了管理员更新信息的时间，丰富了展品信息，提高了云展馆的运行效率。

4.3 管理运行模式

云展馆制作完成后，需要学生和管理员不断地更新和完善。使用者需要登陆账号上传自己的图纸、模型等，上传作业后自动存入“我的”页面。同时管理员在后台获取信息，将设计作品图纸放入展板，模型放入展柜后在Mars 里进行渲染和输出全景图片。将收集好的音视频和全景图片进行整理分类上传，在720 云编辑展览信息生成全景图链接后，在微信小程序后台进行绑定更新。更新云展馆漫游、校园活动区、经典案例区也是同样的运行模式。最终给学生提供云展馆漫游、校园活动区、经典案例区、学生作品区的学习资料。

通过学生使用端和管理员后台端的结合来完善展馆内容，学生是使用者也是内容的上传者，管理员的任务是线上云展馆的资料整合和完善。云展馆的构建通过将信息的整合来实现一种新的教学模式，一种新的展览体验（图3）。

图3 管理运行模式

5 基于微信小程序云展览的实际应用

为验证云展馆在现实中的应用意义，我们将小程序分享给学生，以塔大城乡规划学生为实践对象，经过实践总结以下实际应用。

（1）利用云展馆自主学习。云展馆中的主要展览内容为各年级各类设计作品，对于即将进行同类设计的学生而言具有借鉴意义。同时，通过参观学习，其形成一种良性对比，对于他人设计的内容有自己的思考。线上云展馆不受时间空间的限制，学生随时随地掌握这类学习资源。对学生设计作品进行全方位的展示，同时优化了展览环境。

（2）具有信息存储功能。对学生作品有一个整合的存储空间十分重要，部分学生的课程设计因各类原因极其容易丢失，在这样的环境下学生难以对自己曾做过的设计进行回顾。而小程序后台将存储学生作品，设计作品永远保存在云端，可供学生反复品鉴。

（3）可供老师教学使用。在实际教学过程中，可为老师对案例的分析、设计作品的指导提供平台，学生通过VR功能了解课程相关的建筑内外部空间。

（4）可供全校学生在云展馆小程序中学习校园文化和了解学院活动。

结语

本文基于微信小程序的展览体系设计，进行了分析以及技术使用方法的介绍。阐述了云展馆微信小程序系统构建的思路和制作过程。基于微信小程序对校园文化和设计作品展览的简单实现，其技术路线和体系构建方法可以给其他学校文化展览提供思路，在5G 时代，这将完善学校信息化和智慧校园建设，从而提升学校的影响力。

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