《税收的概念与特征》微课教学设计

张娜

课程名称：稅费计算与申报

教学内容：学习情境1 纳税工作流程认知  1.税收的概念与特征

教学对象：会计1911班

课时：6分钟

一、学习目标

1.了解税收的历史和产生，说出税收的含义;

2.掌握税收的概念和特征;

3.明白税收的重要意义;

4.培养学生对税收的兴趣，树立学生诚信纳税、诚信计税的意识。

二、教学重点难点及处理方法

1.重点：税收的概念                     突出策略：多方面深入讲解

2.难点：税收的概念的深入理解           突破策略：多方面深入讲解

三、教学方法

讲授法

四、学习环境及资源

1.教学环境：无要求

2.教学硬件：手机或多媒体设备

3.教学软件：视频播放软件

4.教学资料：《税费计算与申报》教材、微课

五、教学实施过程

1.列出学习内容和目录（10秒）

教学内容：《税费计算与缴纳》——税收的概念与特征

目录：一、税收的概念;二、税收的特征。

教师活动：说出学习内容，引发学生思考。

学生活动：观看，思考。

教学意图：明确学习内容，引发学生对于税收的思考和兴趣。

2.讲解税收的概念（24秒）

教学内容：税收又称“赋税”、“租税”、“捐税”等，是国家为了实现其职能，凭借政治权利，按照法律规定，强制地、无偿地参与社会剩余产品分配，以取得财政收入的一种规范形式。

教师活动：讲解。

学生活动：重点理解和记忆。

教学意图：明确树立学生关于税收的概念，完成教学目标

3.介绍税收的历史（1分12秒）

教学内容：历史上，在国家产生的同时，也就出现了保证国家实现其职能的财政。在我国，古代的第一个奴隶制国家夏朝，最早出现的财政征收方式是"贡"，即臣属将物品进献给君王……清康雍年间实行“摊丁入地”，完成了我国封建社会最后一次重大的赋役税收制度改革，将沿用两千余年之久的田亩、人丁分别课役的制度合二为一，最终使地丁合征。清末，租税成为多种捐税的统称。农民向地主交纳实物曰租，向国家交纳货币曰税。

教师活动：讲解。

学生活动：认识和理解。

教学意图：从古至今的阐述税收的来源和发展，便于学生深入理解税收的内涵，辅助完成教学目标。

4.西方的税收介绍（26秒）

教学内容：西方各国税收大致经历了一个由简单到复杂，由低级到高级的发展过程，从税收结构看，走过了由简单原始的直接税为主体的税收结构演变为以间接税为主体的税收结构，再进一步发展为以现代直接税为主体的税收结构。

教师活动：讲解。

学生活动：认识和理解。

教学意图：由中及外的阐述税收的来源和发展，便于学生深入理解税收的内涵，辅助完成教学目标。

5.介绍税收的产生及产生原因（54秒）

教学内容：税收是国家和私有财产制度并存这一特定历史条件下的产物，首先，税收是国家实现其职能的物质基础，国家为了行使其职能，必须拥有行政管理机构，而这些国家机关及其公职人员不直接从事物质生产，却需要耗用一定的物质资料，为满足这种需要国家就要向社会成员征税，国家是征税的主体。其次，税收是国家凭借其政治权力，而不是财产权力进行的分配形式，只有社会上存在私有财产制度，而国家又需要将一部分不属于国家所有或不能直接分配使用的社会产品转变成国家所有的情况下，才有必要采取税收方式。

教师活动：讲解。

学生活动：认识和理解。

教学意图：介绍税收的产生及原因，便于学生深入理解税收的概念，并引出税收的特征，起到承上启下的作用。

6.讲解税收的特征（30秒）

教学内容：国家筹集财政收入的方式，除税收外还有发行公债和收取各种规费等，但税收自产生以来，一直是国家取得财政收入的主要形式。与其他财政收入形式相比，税收具有强制性、无偿性和固定性的特征，习惯上称为税收的“三性”。

教师活动：讲解。

学生活动：重点理解和记忆。

教学意图：明确说出税收的三个特征，直观地让学生理解和记忆，完成教学目标。

7.讲解税收的强制性（42秒）

教学内容： 任何社会制度下的税收，都是国家凭借政治权力，通过税法进行的强制征收。在税法规定的范围内，任何单位和个人都必须依法纳税，否则将受到法律的制裁……这样，国家就必须运用政治权力来进行实际的干涉和约束以保障征税权力，所以说，税收具有强制性。

教师活动：讲解。

学生活动：认识和理解。

教学意图：帮助学生理解税收强制性的内涵。

8.讲解税收的无偿性（28秒）

教学内容：税收的无偿性是指国家征税不需要对具体征税人付出任何报酬，也不再直接偿还给纳税人。但就国家与全体纳税人的利益关系而言，税收是有偿还性的……从这个意义上说，税收对全体纳税人而言是有偿还性的，其具有“取之于民，用之于民”的性质。

教师活动：讲解。

学生活动：认识和理解。

教学意图：帮助学生理解税收无偿性的内涵。

9.讲解税收的固定性（50秒）

教学内容：税收的固定性，是指国家通过法律形式预先规定了纳税人、征税对象和征税标准等……税收的纳税人、征税对象和征收比例都会不断改变，但税收制度的改革和调整，必须通过一定的法律程序，以法律法令的形式进行，因而在一定时间内保持相对稳定。

教师活动：讲解。

学生活动：认识和理解。

教学意图：帮助学生理解税收固定性的内涵。

10.讲解税收“三性”之间的关系和它的重要作用（30秒）

教学内容：税收的“三性”互相联系，不可分离，是不同社会制度下税收所共有的，它是税收本质的具体体现，这使其与利润、规费等分配形式有明显的区别，因此税收的“三性”是区别税与非税的根本标志。

教师活动：讲解。

学生活动：认识和理解。

教学意图：明确“三性”的关系和重要作用，便于学生更加深入地理解和掌握，完成教学目标。

六、教学反思改进措施

运用Focusky软件制作微课效果很好，本次制作限于家里笔记本收音效果有限，语音效果还是略有杂音，如果配置话筒和耳麦，音效会更好;今后要多使用新的信息化软件辅助教学，达到更好的教学效果。

七、任务拓展

说一说自己对税收的认识，举例说明自己身边关于税收的见闻。