多媒体网络环境下小学语文课外阅读指导的尝试

梁燕萍

摘  要：一直以来，培养小学生语文课外阅读能力都是语文教育教学中的重中之重。为此，作为小学语文教师的我们应当巧用蓬勃发展的多媒体网络技术激发学生对课外阅读兴趣，培养他们的课外阅读习惯。从而扩大小学生的视野，发展他们的智力，陶冶其情感，最终达到提高学生整体素质的作用。本文将基于多媒体网络环境在教学中的实际应用，对小学语文课外阅读指导进行探讨。

关键词：课外阅读，多媒体网络，语文阅读

《语文课程标准》总目标中提出：要使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验”，“有丰富的积累，形成良好的语感”。能“初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶……丰富自己的精神世界”。众所周知，要达到以上的目标，仅仅依靠课堂上阅读几篇课文是远远不够的。因此，培养小学生语文课外阅读能力，就成了语文教育教学中的重中之重。面对日益发达的多媒体网络环境，教师要积极改变教学方式，通过多媒体网络在课堂上的应用提高学生的课堂参与度、课外阅读兴趣和知识储备量，进而有效提升小学生的核心素养。

一、利用多媒体设备，提高学生课外阅读兴趣

兴趣是孩子最好的老师，在课外阅读教学中以学生的兴趣为指导基础，是提高学生阅读兴趣的最佳方式。在网络信息蓬勃发展的今天，教师在教学中要善于改变教学方式，借助多媒体设备提高学生的课堂参与度和课外阅读兴趣。运用丰富多彩的动画片、生动形象的朗读、旋律优美的音乐、绚烂夺目的颜色来吸引学生。例如，在学习部编版第四册《传统节日》这节课时，教师在课前，搜集了大量有关传统节日的图片、视频给学生课堂上看和听，学生在看和听的过程中也是一种很好课外阅读形式。教师在讲端午节习俗时，把赛龙舟的视频在课堂上给学生看，通过视频学生直观、形象地了解赛龙舟的过程，感受到端午节赛龙舟的快乐气氛，了解端午节的习俗，学生就更想知道其他节日的由来、习俗、故事了，教师顺势鼓励学生课后继续查找资料，通过文字、图片和视频等方式了解春节、元宵节、清明节、七夕节、中秋节、重陽节等传统节日和习俗、由来和相关故事。加深对中国的传统文化的了解，就这样，教师利用多媒体设备，提高学生课外阅读的兴趣，丰富学生的课外知识，满足学生的好奇心，从而培养他们养成阅读的习惯。

二、利用多媒体设备，鼓励学生坚持课外阅读

为了让学生可以更好地接受课外阅读，增加学生阅读乐趣，教师可以设立不同的“荣誉”，鼓励学生坚持课外阅读，首先，我们借助多媒体网络建立微信班级小管家群。在群上，教师可以鼓励学生分享各种有趣的课外阅读活动，在分享中激发学生课外阅读的兴趣，如：在学习部编版第四册《羿射九日》时，通过课堂学习学生感受十个太阳给人们带来的深重苦难。了解了后羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下了九个太阳的神奇故事，感受到羿射九日这古老的神话故事的魅力，学习课文后学生对神话故事产生了浓厚的兴趣，于是，教师鼓励学生利用课余时间阅读自己喜欢神话故事，如：《精卫填海》《神农尝百草》《牛郎织女》……把最喜欢的故事讲给爸爸妈妈听，并录成视频发到班级微信群里，大家一起听故事，边听边选出优秀的同学授予学生“故事大王”光荣称号。教师也可以利用多媒体，在微信班级小管家群组织一些朗读比赛，鼓励学生在朗读过程中利用多媒体给学生配上音乐，增加朗读气氛，然后由大家进行评比，给朗读优秀的学生授予“朗读之星”的名誉称号，教师再把这些学生推荐给学校做小小播音员，让他们在各种活动中得到充分的锻炼，提高各方面的能力。就这样教师利用多媒体设备，通过引导学生开展各种活动，给与学生不同的“荣誉”，不断的鼓励他们坚持课外阅读，这样既能锻炼学生的口头表达能力，也能增加学生的感悟能力。进而提高学生对于阅读的兴趣和渴望，坚持课外阅读。三、利用多媒体设备，提高学生的知识储备量

基于多媒体网络环境，教师不仅要在课堂对学生进行小学课外阅读教学指导，还要充分发挥学生的主观能动性，引导学生在课下也要积极阅读课外读物，丰富自己的知识储备量。教师要结合学生的个性特征，为学生制定阅读计划，利用多媒体网络，经常组织一些课外活动来请学生讲述自己的读后感，互相交流和分享阅读经验，再采取鼓励式教学方法对学生进行鼓励和奖励，进而提高学生的阅读积极性，养成良好的阅读习惯。

例如：

（一）活动实例

教育的本质要求我们在实践中总结经验。因此，在班级里开展相应的读书活动以观察学生的反馈是极其必要的。为此，本班在2021年暑假期开展了主题为“书香致远，其乐无穷”的读书会。通过这次读书会的实践活动，教师可以更好的观察学生在读书过程中的表现，探究利用信息网络家校互动对于学生阅读的帮助以及读书对于学生短期和长期的促进效果。

1.活动流程

（1）家长学生齐分组

教师通过微信群联系家长，由教师选定几位家长作为“阅读带头人”即每组的组长，鼓励其他家长在微信上踊跃报名参加，并最终协调划分为五人小组

（2）制定读书计划

根据分组，每组的“阅读带头人”带领其他家长在微信群里制定阅读计划。阅读计划的内容包括但不限于阅读书目，后续分享形式安排，阅读打卡计划，读后感。制定读书计划后，由家长陪伴孩子在家进行阅读，以提高学生的阅读时长和专注度。并把相关的图片发到阅读微信群里分享，相互督促、鼓励。

（3）读书笔记

在阅读的过程中，根据制定的阅读计划，家长应当督促学生完成读书笔记。读书笔记的模板由教师制作并提供。同时，学生可以自愿在阅读群内打卡，上传笔记图片或者进行句子朗读，分享好词好句等等。

（4）阅读沙龙分享会

由教师和家长一起安排，选定阅读沙龙分享会的举办地点和时间。分享会由每组各自商定展示形式。在分享会期间，各组轮流上台展示自己的阅读成果。展示形式可以多种多样，包括朗诵、绘画、小品等等。同时，也可以充分运用多媒体技术，采用视频，音乐等方式进行展示。展示结束后，教师应当进行总结发言并邀请各组的“阅读带头人”分享经验。

（5）读后感写作

在分享会结束后，教师和家长一起安排制定读后感的形式，例如配图读后感或好词好句摘抄本。并发到群里交流分享。

2.活动意义

（1）提高学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣。

（2）培养学生的动手能力和交际能力。

（3）增强班级的凝聚力，提高学生在团体中的参与和互动程度。

（4）增强家校互动，更好的开展对学生的教育工作。

（二）经验总结

对于小学生来说，定期开展读书活动，用寓教于乐的形式来检验他们的阅读成果，从而使他们养成定期阅读的习惯。

为此，必须做到五个落实：

1.时间落实。保证每天一定的阅读时间与数量。对于二年级的学生要求每天阅读不少于20分钟。

2.读物落实。为学生提供各种读物，开放学校图书室、建立班级图书角、布置家庭小书房等。

3.辅导落实。着重解决阅读兴趣、方法和习惯问题。

4.笔记落实。要求学生写不同类型的读书笔记，如摘抄型、归纳型、感想型、评价型和想象型。

5.活动落实。活动形式多样，如：比赛和评比。其内容包括朗诵、讲故事、佳作欣赏、快速阅读、演讲、读书知识竞赛、展示读书笔记、张贴手抄小报等。如我定期利用班会开展古诗朗诵会，每次活动下来，同学们阅读古诗的热情高涨。许多同学一学期下来，获益匪浅。甚至有的同学能在作文或日常生活中引用一二，令老师欣赏，令同学羡慕。这也让他们极大地提高了他们阅读的兴趣，进一步激了他们阅读的兴趣。提高学生的知识储备量。

综上所述，基于多媒体网络环境，在小学语文教学中拓展课外阅读具有重要的意义，也是保障小学生具备语文综合素养的关键。教师也要利用多媒体网络环境，更新教学模式，多元化地引入不同类型的课外阅读文本，丰富学生的思维能力和语言组织能力，为培养学生的语文综合素养奠定坚实的基础。