微课在初中物理教学中的应用研究

李辉富

摘 要：近年来，微课在物理课堂教学中的应用越来越广泛。通过录制视频，他们突破了传统教学方式的时间和空间限制，提高了课堂教学质量。本文详细探讨了微课在初中物理教学中的具体运用，希望为初中物理教师创新教学路径、提高课堂效率提供依据。

关键词：微课;初中;物理;应用

前言

从学科的本质来讲，物理是一门以知识为基础、实验为辅的课程，如果学生自身没有一个良好的学习习惯，那么久而久之产生厌烦的心理是正常的。为了改变当前初中物理教学的困境，利用微课进行教学是一项有效的教学措施。

一、在初中物理教学中融入微课的必要性

微课可满足学生的学習需求，使其根据自己的学习能力、学习进度等，突破时间和地点的输入反复观看微课视频，能牢牢掌握微课视频中的知识点。微课不仅可帮助教师有效转化后进生，还能实现学生学习质量和效率的提升。

二、微课在初中物理教学中的应用策略

（一）运用微课解释物理教学重难点

物理就是对自然现象和规律的研究和分析。虽然都是一些生活中较为常见的现象，可在生活中找到原型，但很少有学生能主动留意生活中的细节。因此，对于学生来说，物理知识是难以理解、较为抽象的，甚至部分知识与实际生活存在违背的情况，而这就导致学生出现认知冲突。在当前的信息时代，教师需围绕着重难点知识设计微课，有目的性、针对性地讲解知识点，帮助学生掌握更多的物理问题，切实提高学生的听课效率。

例如，在教学“分子热运动”的内容时，因这部分知识无法在生活中摸到和看到，因而分子的运动、物质的组成、分子的吸引力等都是学生难以顺利理解和掌握的知识点。为了帮助学生顺利理解这部分知识，教师就可设计有趣的微课视频。在视频的第一部分，展示的是生活中常见的水，并提出问题：水的化学式是什么？之后，视频内容逐渐转向微观世界，将水变成对应的化学式;再在视频中展示H2O的拆分现象，使学生能认识到物质是由分子组合而成的，而分子又可继续分成原子。在视频的第二部分，教师可为学生展示分子的溃散，在水中滴入黄色的碘液，溶液瞬间变黄。视频中还需展示微观层面的掩饰，使学生能直观地理解分子的运动以及影响因素。在视频的第三部分，教师可展示清水中水分子结合的逐渐紧密，逐渐变成冰块。在微课视频的引导下，学生能对该节课的知识产生深刻的理解，也能从物理的角度理解生活中常见的现象。微课具有直观性、针对性和生动性，可将原本复杂的知识点转变得更加直观和明了，真正夯实学生的知识基础。

（二）在教学过程中运用微课推进教学内容

在进行基本的预习任务之后，教师在推进教学内容时可以积极利用微课形式进行知识普及。从学生的角度来看，他们都喜欢新奇的事物，特别是在学习方面。因此，在进行课堂上的内容讲解时，教师可以利用多媒体作为微课的媒介，将微课与PPT进行穿插式知识讲解。例如，在学习《压强》时，教师可以脱离课本和黑板，以多媒体为依托，首先应用新颖有趣的PPT将压强的内容展示出来，PPT展示的过程也需要动画形式加以衬托。由于很多学校实验室配备不齐全，因而他们能够进行实验的机会少之又少。所以，为了让学生能够有实践的切身体会，教师可以在PPT制作中穿插实验的步骤，让学生直观地感受实验的魅力。与此同时，教师也需要以微课形式为依托，学生在观看实验的过程中难免会对其中的步骤产生问题，针对这类情况，教师可以用微课形式讲解实验中难以理解的步骤。这两类有趣的教学方式可以在一定程度上激发学生学习物理的热情。

（三）运用微课开展物理课堂实验演示

在物理课上，面对复杂的物理现象，教师都会通过做实验的方式向学生讲解。经过详细的操作演示，结合书本的知识点，发挥希沃白板软件中蒙层教学行为以及课堂活动的功能，巧妙设计出活跃课堂氛围的交互式教学模式，能让学生更好理解物理现象和物理概念。但总体来看，在物理实验的实践操作中，经常会由于场地等其他客观因素，使操作实验出现失误。以“浮力”一课为例，教师要让学生通过实践探究，知道浮力大小与哪些因素有关，并且能学会求浮力大小的方法。首先为了保证教学质量和课堂进度，教师可以根据本节课的内容制作相应的微课视频，在课堂讲解过程中，及时向学生演示。在讲解浮力的定义时，教师可以演示实验：将铁块丢入水中。提问：在水中下沉的铁块是否受到浮力的作用呢？然后让学生分组进行实验验证，利用弹簧测力计测量物体受浮力的大小。教师由此引出求浮力大小的公式。将微课教学和实验操作结合在一起，能达到更好的教学效果。注重教师与学生之间的互动，让学生通过动手实践去理解物理知识。在实践中，帮助学生树立学习的自信心，使学生拥有自主解决物理问题的能力。通过微课教学模式的应用，能增强学生在课堂上的参与感。

结语

综上所述，在互联网的产生与发展的背景下，微课因时代而生，教师要顺应教育改革的发展趋势，充分利用网络信息手段，在课堂教学时巧妙应用微课，为学生构建一个良好的学习环境，从而实现理想的教学效果。运用微课突破教学重难点，为学生的学习、日后的发展提供必要帮助和支持，将难懂的知识点进行分类，让教学变得更加系统化，能有效提高学生在课堂的学习效率。

参考文献：

[1]吴道美.探析微课在初中物理教学中的应用[J].魅力中国，2020（13）：199.

[2]李建新.微课在初中物理教学中的应用[J].新课程·中学，2019（5）：102.