浅析新时期初中班主任德育管理策略

何云凤

摘 要：随着素质教育的全面实施，教育部门对初中班主任的工作提出了更加严格的要求和标准，建议初中班主任在课堂管理中做好学生德育工作，促进学生德、智、体、艺全面发展。尽管部分班主任可能会转变落后的管理思维，认识到德育工作的重要性，但仍存在一些问题和不足，对保证德育工作的有效性产生了负面影响。这就要求初中班主任转变管理思维，将这部分德育工作适当地融入到平时的课堂管理中，逐步提高学生的德育素质。

关键词：新时期;初中;班主任;德育管理

前言

班主任是班级管理的主要负责者，同时也是班级管理的第一责任人，管理得好不好，可以直接影响学生的学习和德育成长，正因如此，班主任对于班级管理工作具有重要意义。尤其在当下新时期的教学背景下，针对初中班级管理工作，首当其冲的是应该有新的教学理念跟标准，以及此阶段初中生特有的身体和心理健康发展规律两个方向为出发点，对于班主任的管理工作内容和导向做具体的总结和归纳。

一、改变班主任德育教育理念，提升德育实效性

若想保障德育工作实效性，初中班主任教师需改变德育理念，主要体现以下：第一，初中班主任教师需关注时代发展的改变，需具有深谋远虑的态度，意识到德育工作对同学全面发展的价值。针对德育的理念、职责环节，需重视传授同学新时代德育教育思维及理论，使得同学树立优秀的德育思维，指导同学形成正确的三观，从而给同学的全方位发展提供支持与帮助。第二，初中班主任教师需加大主动和学校与家庭沟通交流力度，使得学校、家庭与社会三方一同努力。初中班主任教师加强与家长的互动，使得家长可以熟悉与掌握同学德育学习状况，家长按照自己孩子存在的不足，耐心与悉心指导孩子，使得孩子树立准确的德育理念。初中班主任教师可通过家访方式，可进一步掌握同学的生活与成长环境，科学合理的开展德育工作，逐渐提升同学的德育素质，从而完成德育工作实效性的目标。

二、创新教育方式，调动学生的积极性

在日常班级德育管理中，初中班主任应避免传统教学管理方式的应用，且应结合时代发展对人才的需求以及当前学生的学习需求、兴趣爱好等实际情况来施行全新的德育管理措施与制度，并在此基础上进行德育教育方式的创新与优化同时还应注重学生学习兴趣的激发，使其能够积极主动地投身到课堂教学活动当中。如想要有效激发与调动学生的学习兴趣，初中班主任可以选择多多组织与开展一些具有趣味性的德育活动，譬如运用信息化技术与设备来开展德育教育，通过视频、图片以及音乐等方式来构建教学情境，吸引学生的注意力，使其能够更好地接受德育知识的熏陶。

例如在德育管理活动中，初中班主任可以借助多媒体给学生播放一些具有德育教育意义的节目、影片或者纪录片。如给学生播放中央电视台综合频道所打造的《感动中国十大人物》精神品牌栏目。这一栏目的开展意义在于弘扬中华民族精神，培养人民的责任意识、思想道德意识等等，在节目中不仅可以看到阎肃、郎平等光彩耀人的文体明星以及杨业功、梁雨润、刘跃进这样的党政高官，还可以看到王锋、田世国、王顺友这样的普通百姓以及袁隆平、钱学森这样的睿智学者，他们每一个人的身上都有着一种能够震撼人心的精神力量。通过观看这一节目不仅能够使学生受到良好的思想品德熏陶，还能够帮助学生形成正确的三观，为其树立榜样作用，使其今后能够朝着正确的方向前进。

三、给予学生适当鼓励与表扬，提升学生自信心

在班级管理过程中，如果学生在学习过程中得到班主任的认可和表扬，他们也可以建立起学习的自信心。这就要求初中班主任在班级管理过程中适当表扬学生，并对那些学习成绩不好的学生给予一定的鼓励和支持，让这些受到班主任表扬的学生做得更好，在课堂上也能及时带动其他学生进入課堂，有效促进学生德育素质的提高。上课前，如果有同学没有做好上课准备，班主任也不要急着批评同学，要找一些好的办法去表扬学生。尤其是在课堂上，班主任应该对准备充分、上课坐直的学生给予大力支持和表扬。这在一定程度上也能起到激励作用，让学生积极表现自己，更严格要求自己，进一步促进学生道德素养的提高。教师应该以成绩好的学生作为其他学生的榜样，让他们起到带头作用，在课堂学习中共同进步。班主任通过这种赏识教育的方式不断给予学生表扬和鼓励，从而提升学生在课堂上学习的自信心，进一步加强学生积极参与课堂学习的积极性，让他们在课堂上专心学习，有效促进学生德育素质的提高。同时，也可以促进班主任在班级管理过程中有效融入德育理念，进一步提高德育教学的水平和能力。

结语

综上所述，在新时代背景下，班主任应创新德育策略，树立良好的道德规范，引导学生树立积极的价值观念。在日常教育管理中，班主任应创新德育策略，树立良好的道德规范，引导学生形成积极的价值观念。开展德育的目的是促进学生综合素质的提升，对于学生的未来成长具有关键意义。班主任要认真研究如何开展德育教育，采取有效的教育策略，使德育教育真正发挥应有的效果。同时，班主任要严格要求自己的言行，对学生产生正确的导向，并改进德育的育人理念，同社会、家庭密切合作，建立德育育人共同体，不断促进学生的身心健康成长，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]朱丽娟.新时期初中班主任德育管理策略研究[J].考试周刊，2020（15）：19-20.

[2]赵允学.新时期初中班主任德育管理策略创新[J].天津教育，2019（09）：172.