关于赏识教育在农村中学班级管理的探究

陈日理

摘 要：孩子的教育是目前现代社会关注的焦点。在农村中学班级管理中逐步渗透赏识教育，既是教育的创新，也是教育发展的必然趋势之一，所以关于赏识教育在农村中学班级管理中的研究非常有必要。目前有一部分农村学生是留守儿童，他们自身在情绪上有一些自卑感，对某些事情会显得漠不关心。班主任作为一个班级的灵魂人物，是学生未来成长发展的“引路人”，班主任的班级管理方法会直接影响到学生的身心发展，对学生三观的形成有重要的作用。而“赏识教育”在一定程度上可以弥补学生心理的缺陷，让学生重塑自信，找到自我，找到方向，成为德育并修、全面发展的人。文章将探讨赏识教育在农村中学班级管理中的实际路径。

关键词：赏识教育;农村;中学;班级管理

前言

班级管理不仅是一项系统的德育工程，更是学校管理中的重要内容，直接影响校风、班风和学风。“严师出高徒”是流传几千年的传统教育理念，但是农村中学的学生有其自身特性，不仅要靠“严”，更应该从心理上去改变学生，“赏识教育”是树立“以学生为本”的管理思想，相信学生，鼓励学生。因此，农村中学班级管理中赏识教育的研究具有重要意义。

一、基础内涵概述

（一）班级管理

班级是学校管理的主要单位，也是最基层的组织单位，学校的教育教学活动主要通过班级进行。管理是在特定的环境下，对所拥有的资源进行有效的计划、组织、领导和控制，以便达到最终的目标。班级管理是班级一切建设的核心内容，这不仅是一项系统的德育工程，更是学校管理中的重要环节，直接影响学校的校风、班风和学风的形成。

（二）赏识教育

赏识是指认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。赏识教育是要求老师、家长用发现美的眼光去赏识孩子的行为结果，从而去强化孩子的行为。赏识教育不是一个简单的结果，它是一个赏识的过程，通过细致入微的观察，发现孩子的优点，从而激发孩子。赏识教育最大的特点是要承认差异、允许失败、无限热爱。

二、赏识教育在农村中学班级管理的意义

（一）帮助学生重构自信

自信是自己相信自己，是对自己的肯定。它是一个人的心理品质，能给人以力量，给人以快乐。农村中学的学生如果在经历了长期的否定后，他们在内心就觉得自己是不被老师所喜欢的，渐渐的就会与老师产生距离，不会主动找老师，即使老师主动与他们交流，他们也不会吐露自己内心真实的想法。他们对老师的疏离，是他们为自己的不自信所伪装的盔甲。

在教育教学中，班主任接触学生的时间最长，在与学生的相处中，班主任需要多给予呵护，让学生感受到老师对自己的爱。自信是一个人的心理，心理的变化不是短时间内能发生变化的，班主任在平时的班级事务中或者教学过程中，及时发现学生的优点，然后将其优点放大，让学生体会成功的喜悦，看到自己并不是一无是处，从而改变自己的心理，愿意接受老师，赏识教育就是让学生“找到感觉”“树立自信”的教学方法。

（二）助力转化后进生

后进生指的是在素质教育的某一方面或所有方面相对滞后的学生。农村中学的学生一般大多是家庭情况较差的学生，与城市学习的学生有所区别，很多学生的学习能力和行为习惯较差，他们的心理是处于“亚健康”的状态。但是作为农村中学的班主任，我们不能放任自流，农村中学的学生以后同样是国家的建设者。作为班主任，应该要宽容每一位学生，特别是后进生，对于他们身上的不足，要更多地去包容，要用自己的爱心与肯定让学生重拾信心，放下心中的包袱，走出失败的阴影。

三、在农村中学班级管理加强赏识教育的对策

（一）学校加强树立赏识教育理念

观念一变一切都变，观念一新遍地是金。要实现赏识教育的开展，首先是学校领导的教育观的革新，在教育教学过程中，如果能够用心为学生营造一种充满真情与关爱的环境，那教育便有了最切实的保障。只有学校领导真正认识到实施赏识教育的必要性，学校才能有开展赏识教育的氛围。

在学校范围内，可以利用学校的公告栏、宣传栏、微信公众号，对表现优秀的学生加以表扬，在学生群体中树立榜样作用;定期举办以赏识教育为主题的师德师风学习;学生心理健康讲座;家长主题沙龙等。在教师、学生、家长中传播赏识教育理念，组织班主任召开以赏识教育为主题的班主任沙龙，交流实施赏识教育的成功案例，不断积累经验，提升教育方式。

（二）合理运用班会加强对每位学生的赏识

最好的教育，是对学生尊重的教育，是对学生赞扬和鼓励的教育。班主任有责任和义务指出学生的不足之处，但是每一位学生都是独立的个体，他们有自己的秉性和尊严，特别是我们正处于青春期的学生，他们的心智还未成熟，一味的批评和指责只会带来反感。

班主任应该利用班会课时间，对学生循循善诱，让每位学生都感受到赏识教育的魅力。作为农村中学的学生，同样有其自身的优势，让学生明确自己的学习方向，为学生营造一个积极向上的心理主流。积极倡导学生参加学校的各项活动，在比赛中，促进学生的成长;定期对班级中的优秀行为进行表扬，希望其他同学以此为榜样;进一步将赏识教育与班级管理相融合，激發和鼓励学生，立足现在，学好专业知识，成就不一样的人生。

（三）选取合格的班级管理干部

班干部对于赏识教育的认识要比一般的学生深入。班干部是班主任的小帮手，帮助班主任处理班级中的各种事务，与班主任接触的时间多于一般的学生，当任务完成时经常会听到班主任的赏识，关于班主任的赏识，要恰到好处，不能让学生觉得班主任是为了夸而夸，而是要实事求是，让学生觉得得到老师的赏识，是对自己的肯定，要继续努力，获得更大的成功。但是农村中学的学生很多先前没有担任过班干部，俗话说“新官上任三把火”，很多学生借此耀武扬威，滋生不良的情绪，影响了担任班干部的效果。对此，班主任需要对于班干部的选拔更加的谨慎与严格，平时在肯定他们的同时不忘叮嘱他们自己的使命与责任。只有建立良好的班干部队伍，才能创设更加和谐的班级氛围，为赏识教育创造所需的环境。作为班主任，对于班干部要做好引导，肯定他们的工作能力的同时指出工作中存在的不足，告诉学生要戒骄戒躁，以身作则。

（四）家校共育参与赏识教育

家庭教育必须与学校教育形成一股合力，家庭和学校同步开展赏识教育，才能取得事半功倍的教育效果。生活中，很多父母，对于进入中学的子女，期望值大大升高，而正处于青春期的孩子，他们敏感而细腻，父母的这一行为，大大的给予孩子压力，有些孩子发愤图强，有些孩子就“破罐子破摔”，离骂声中的那个“坏孩子”越来越接近，最终酿成恶果。我们的父母总喜欢将别人家孩子的优点挂在嘴边，认为可以以此来激励孩子，而忽视自己孩子的优点，觉得夸奖孩子会使孩子骄傲自满。

田地中的庄稼长势不好时，农民从不会埋怨庄稼，而是会从自己的身上寻找原因，但是家长面对自己的孩子成绩不如人意时，却只会一味的责怪自己的孩子，“上课不认真”“学习不努力”“脑袋不好使”，每一个家长的内心都会对自己的小孩有一个“天才梦”，当这个梦不理想之时，一切的错误都会归结在孩子的身上，却不从自己的身上寻找原因。作为班主任，要帮助家长学习教育的方法，让家长学会了解孩子，尊重孩子，懂得站在孩子的角度思考问题，为自己创造的生命而自豪。只有家校合力，才能让我们的学生在“阳光”下成长。

结语

综上所述，赏识教育是承认差异，允许失败，符合生命成长规律的教育。赏识教育是教孩子学说话、学走路的教育，它更具人性化、智慧化，符合学生生长规律，更易让学生在积极的环境中成长。在中学班级管理中运用赏识教育，是符合学生学情的，可以有效的促进学生成长，帮助学生重构自信。教师在进行赏识时，要区分不同层次的学生，进行差异化赏识——对于优秀的学生，要以事实为依据，让他认识到老师赏识他的具体原因;对后进生的赏识要注意多指名，在面上要加大对他的赏识力度。在赏识的过程中，不断激发学生的斗志，培养学生的竞争意识。

参考文献：

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