这样写 “桥” 真明了

2022-03-07 10:48
作文周刊·小学三年级版 2022年8期
关键词:赵州桥花瓣中心

精段精读

阅读《赵州桥》,我们会发现第2、3自然段句首都用一个中心句来概括这一段的内容。这样来写,究竟有什么好处?

赵州桥非常雄伟。

第2段,先总讲赵州桥“非常雄伟”,然后从长度宽度、建筑材料、形状等方面具体介绍。例如,“桥长五十多米,有九米多宽”“横跨在三十七米多宽的河面上”,运用具体数字,写出赵州桥“长虹卧波”的气势;“下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞”突出赵州桥的坚固。这一系列介绍,共同体现了赵州桥的一个特点——雄伟。

这座桥不但坚固,而且美观。

第3段,同样先概括赵州桥的另一个特点——美观,然后作具体描绘。“桥面两侧有石栏……有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花……还有的刻着双龙戏珠”,运用排比的修辞手法说明赵州桥石刻各具形态的美。“所有的龙似乎都在游动,真像活了一样”通过写龙的姿态优美,形态传神,赞美赵州桥雕刻的精美,体现出赵州桥“美观”这一特点。

这两段话都是围绕一个中心意思写的,能够高度概括这段话的句子,就是中心句。这样来写,描写对象更加立体,层次更加分明。

课本内外

赵州桥导游词

各位游客:

大家好!我是你们喜爱的李导游。今天,由我带领大家游览世界闻名的赵州桥。

游览之前,我来考考大家:谁知道赵州桥有多长?多宽?是谁设计的?有多少年的历史了?对,它长五十多米,宽九米多,是隋朝的石匠李春设计并参加建造的,到现在已经有一千四百多年历史了。

放眼望去,赵州桥十分雄伟。大家看,它中间没有石墩,却依靠拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上!顶上左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。也许有人就要问了,这样设计,有什么好处?其实这里暗藏着古人无穷的智慧呢。发大水时,河水从四个小桥洞流过,既使桥不易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量。这种建造方法是当时世界上独一无二的创举!

各位游客,请随我登桥。仔细瞧,你们在两侧石栏板上发现了什么?对,是龙,姿态各异的龙,有112条之多呢!有双龙戏珠的、回首遥望的、相互缠绕的、吐水花的……这些浮雕非常美观,充分展现了我国古代雕刻技艺的精湛。

赵州桥是一座著名而又神奇的大桥,它经历了八次战乱,十次水灾和多次地震,都没有被摧毁,已被国家列为全国重点文物保护单位。

参观完赵州桥,相信大家和我一样感到无比自豪。本次导游结束,我们一起与赵州桥合影留念吧!

课堂微写作

花儿尽情绽放

原文呈现

鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;下午五点,紫茉莉苏醒过来;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……

老师讲解

同学们,上面的文段介绍了九种花的开放,读来却不让人厌烦。作者如何做到的呢?

虽然都是描写花儿开放,但作者采用了不同的句式,根据花儿各自的特点,运用拟人的修辞手法赋予它们“热情”“害羞”等性格特点,既生动形象,又避免了九种花千篇一律。如:牵牛花本身样子像喇叭,当它盛开时,犹如吹起喇叭;睡莲从名字看,好像睡着似的,它七点开放,正如同从梦中醒来。正是作者抓住每种花的特点,在描写时,又精选“吹起”“绽开”“醒来”“怒放”等多种动词,把花儿开放写得饶有趣味。

小朋友们,我们不妨根据表达的需要,也对一些句子尝试换一种说法。

句式替换一

今天,我们班举行了朗诵会。赵睿麟率先登场,朗诵了一首诗歌,同学们都为他鼓掌。崔悦然第二个登场,只见她边朗诵,边做出夸张的表情,同学们看着她哈哈大笑。第三个是邓梦琪,她的诗歌使全班同学都陶醉了。

同学们都争先恐后地诵读诗歌。第一個闪亮登场的是号称“小主持人”的赵睿麟,他大大方方地走上讲台朗诵,字正腔圆、抑扬顿挫,声音富有穿透力,赢得同学们的阵阵喝彩。第二个是崔悦然,她收放自如,吐字清晰,还不时做个夸张的表情,惹得同学们哈哈大笑,简直就是女版的卓别林。第三个登场的是“小诸葛”邓梦琪,她向上推推眼镜,然后深情饱满地朗诵了一首短小的诗歌,百灵鸟般的声音把同学们都迷住了。教室里精彩继续……

句式替换二

四月是牡丹花开放的季节,花园里到处是红色的花瓣,中间还站立着一根根花蕊;五月,蝴蝶兰开了;到了七月,向日葵也迎着朝阳开放。

一年之内,不同的花开放的时间是不同的。四月初,牡丹花绽放,红色的花瓣一层又一层,丝丝滑滑,如婴儿的脸庞般娇嫩。花瓣里面黄黄的花蕊像是一根根直立的、细细的小棒;五月,蝴蝶兰也开放了,它展开蝴蝶似的花瓣,正在翩翩起舞呢;七月,向日葵迎着朝阳也绽开她迷人的笑脸,似乎是在感谢太阳公公。

直击课文

课本第三单元向我们提出了一个新要求——了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。为此,梁老师在班级里组织了一场讨论会。听,讨论会开始啦!

说说中心句那点事

梁老师:同学们,观察下面两个片段,它们在结构上有什么共同点?

①要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来……

②缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾,它们会立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停地摆动着前面那双细长的腿,腿末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的……

李浩涵:后面的句子都是围绕第一句话的意思来写的。

梁老师:这两段话的第一句都是中心句,后面的每一句话都围绕着第一句话来分述,也就是说第一句话分别概括本段落的主要内容。这样的句子我们称为“中心句”,结构为“总分”。同学们知道用这样的结构描写有什么好处吗?

李红:可以使表达的意思更加清楚。

梁老师:那么如何围绕一句话,把一段话写清楚呢?

李浩涵:首先要写一个中心句。这就需要我们先想好要表达什么意思,这个句子要能准确地概括整个段落。

李哲哲:写好中心句,下面的文字一定要顺着这个句子的意思来写,不能偏离这句话。

梁老师:那样就是南辕北辙了。

吴天宇:的确是这样,我们要紧紧围绕中心句来写,分句可以分几个方面来阐述。

梁老师:比如——

吴天宇:比如,天空中飘着朵朵形状各异的白云。有的像一团棉花,有的像一座小山,还有的像奔跑的小马,这些白云把天空装扮得又漂亮又神奇。

梁老师:同学们,这样一解释,你们明白了吗?

同学们:明白了。

小练笔

小朋友们,听了同学们的讨论,请完成下面的小练习吧!

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。

1.这段共有(  )句话。用“  ”画出中心句。

2.这段话是(  )结构。从鱼的     和    两个方面体现“鱼多”的特点,具体介绍了(  )种鱼的形态。

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