口风琴在农村小学二年级音乐课堂中有效运用的研究

姚诗洁

摘  要：音乐对于培养小学生双商有着重要的启蒙作用，器乐演奏的加入更是使教学更加多元化。在农村小学的音乐教学中更是需要加入口风琴这类器乐来丰富音乐课堂教学，如何运用器乐将抽象的音乐具象化是教师需要思考的问题。因此，本文从创建音乐情境、辅助唱歌教学和结合多种教法三个方面讨论了口风琴在农村小学二年级音乐课堂中的运用，从而让学生在欢快的环境中学习音乐的相关知识。

关键词：口风琴;音乐课堂;小学

“听”“唱”在音乐课堂教学中属于传统的两种老把式，而将口风琴这种器乐引入音乐课堂教学则在一方面大大丰富了课堂教学手段，使得音乐的学习不再束之高阁。在农村音乐环境缺乏的情况下，口风琴将音色音高的优势发挥出来，口风琴作为辅助教学工具在一定程度上使得音乐课堂的教学不再枯燥，将抽象的音乐知识更加具象化，提高学生对于节奏和音准的感知能力，多方位的感受和参与音乐学习与创作，在学习生涯中添上浓墨重彩的一笔。对此，笔者在下文中讨论了自己的几点心得。

一、创建音乐情境，提高学生兴趣

口风琴作为一种音乐课堂的辅助性教学工具，虽然看起来简单，但是想要真正地吹奏好口风琴也不是一件容易事。在农村小学的教学中，教学环境的缺乏，学生对于口风琴的吹奏是没有器乐演奏功底的，并且学生对于唱名等音乐知识也是缺乏的，是抽象的。创建音乐情境对于音乐课堂教学来说，可以打开学生的音乐眼界，十分重要。

例如，在《卖报歌》的教学中，教师在课前引入的时候挑选出七名学生，将制作好的“do re mi fa sol la xi”七个牌子挂在学生身上，并且利用口风琴先示范正确的对应的音调。随后教师吹奏口风琴，吹到对应的音调时身上挂着对应音名的学生就做出蹲下的动作，在学生熟悉之后教师同学相互配合，速度加快，锻炼学生对于音调的反应能力。随后再让一部分学生来尝试吹奏第一小节旋律“3 5 6 53 2 3 5”，另外一部分学生跟唱曲谱，再交换进行接龙演奏。利用口风琴创建了音乐情境，让学生能够充分融入音乐课堂中，在音乐合奏中掌握了抽象的乐理知识，从视听两方面充分利用了口风琴进行音乐教学，使得抽象的乐理知识具象化，快速掌握各种音符所对应的音调，打好学生的音乐基础知识，同时也在一定程度上提高了学生的自信心，对于音乐的学习更有动力了。

二、辅助唱歌教学，感受音乐的多元化

在音乐课堂中器乐教学和歌曲教学并不是完全分离的，相反他们之间的联系千丝万缕。如果说美术是视觉的艺术，那么音乐就是属于听觉的艺术，音乐是多元的通过器乐和唱歌的辅助教学，更加直观地感受到音乐中旋律的流动方向，感受到属于听觉艺术的美，提升学生的音乐鉴赏能力，更是让学生感受到了音乐课堂中，教学和欣赏的多元化。

例如，在教学《蜗牛与黄鹂鸟》时，学生在之前的课堂教学中已经掌握了简单的口风琴吹奏方法，这时候教师将《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲引入课堂的唱歌教学中，部分乐感比较好的学生听过之后便可以跟唱，但是小部分学生唱不准甚至走调，教师可以利用口风琴去辅助学生唱准每一个音，帮助学生调整音准，同时，也可以让学生在吹奏声中熟悉和记忆旋律。让学生通过识谱——视唱——演奏等环节让学生真正听懂一首歌的旋律走向，营造一个想学的音乐学习空间，通过唱歌教学的学习，让学生真正明白在音乐课堂教学中口风琴作为辅助教学工具的重要性，感受音乐的多元性，并且学生的识谱能力、音准和唱歌能力等都在课堂实践中得到提高，提高了课堂的教学效率，也在一定程度上提升了学生的音乐素养能力，对于教学来说，是一种一举两得的办法。

三、结合多种教法，激发学生音乐潜能

口风琴是重要的辅助性教具，需要将其和多种教法有机结合才能和音乐课堂中的各种音乐要素产生有机联动，使得各种教法的教学效率得到提高，和教学活动相结合真正达到学习音乐的目的，在农村小学音乐课堂的教学中起到重要的作用，并且帮助学生奠定了重要的音乐基础为以后的音乐教学铺设道路。

例如，在教学《假如幸福的话拍拍手吧》时，教师可以在音乐课堂中结合口风琴引入不同的教法，充分发掘学生的音乐潜能。教师在进行教学时可以将学生几个人分为一组进行听音模唱音乐比赛，以小组为单位，根据教师课前布置的预习曲目，每组的选出每个学生模唱一组音，唱准了记分，累计分数在课后看哪个组得到的分数更高;教师播放本节课的教学曲目，让小组的学生听音乐接力写下来节奏信息，最后教师公布正确节奏，看哪个小组错的最少;教师也可以将学生分为高中低声部，通过口风琴进行音准的定位，对《假如幸福的话拍拍手吧》进行合奏练习，掌握好本声部的练习之后，全班再进行组合合奏，这样既发挥了小组学习的优势，也激发了学生的音樂潜能。

农村音乐课堂教学的枯燥随着口风琴的引入得以解决，同时学生的视听唱能力也得到了明显的改善，不仅活跃了课堂气氛也在一定程度上提高了学生的音乐素养。通过不同教法的教学感受到了音乐的巨大魅力，提高了课堂教学效率，陶冶了学生的音乐情操，更彰显了音乐课堂教学的独一无二性。

参考文献：

[1]毕雁妮.小学音乐教学中小乐器运用策略探究——以口风琴为例[J].小学生（下旬刊），2022（1）：37-38.

[2]李志凤.口风琴进课堂，提升学生的音乐素养——小学音乐课堂教学模式创新初探[J].天天爱科学（教学研究），2021（6）：115-116.