在高中英语写作教学中如何开展“同伴互评”

陈林

评价与反馈是高中英语写作教学的重要内容。科学有效的评价能够帮助教师实现教学目标，也能够让学生清晰地意识到自己在写作中的优势与不足。在高中英语写作教学中，教师可以采用同伴互评的方式促进学生与学生之间的交流，让他们能够在互评的过程中更好地查漏补缺，互帮互助，最终提升英语写作水平。文章将结合教学经验，从三个方面探讨如何应用同伴互评，助力英语写作教学。

一、进行科学分组

同伴互评是以小组为基本单位的。在进行同伴互评前，教师首先要对学生进行科学的分组。具体要依据英语基础水平和性格去划分小组。在一个小组内，要有不同水平和不同性格的学生，这样他们才能更好地交流，相互帮助。每个小组尤其需要一名组织领导能力较强的学生，这样才能够带动组员更好进步。

比如在教学外研版必修一Unit 4 Friends forever这一单元时，教师可以让学生写一篇关于友谊的重要性的文章。在进行同伴互评前，教师要对学生进行科学分组，具体可以参照学生的英语基础水平、平时在课堂上的表现、作业的完成情况、写作的总体水平、考试得分情况等因素。将英语能力较高的学生与能力一般的学生分为一组，实现同伴互补的目的。通过这样的分组，学习能力强的学生可以帮助学习有困难的同伴，为其解决在写作过程中遇到的一些难题。并且每个小组要有一名有组织能力的学生担任组长，传达教师所提出的要求，并为组员分配任务。针对这个的写作任务，组长可以先让组员发表自己对写作主题的认识，自由地谈一谈对友谊的看法，然后再让组员们说一说自己的整体构思，会从哪些方面去写。最后在进行写作的过程中组员们遇到困难，组长则要负责记录。写作完成后还要负责同伴互评的组织工作，这些都需要花费较多的时间和精力。

二、明确评分标准

在学生进行同伴互评前，教师要给学生明确作文的评分标准，让学生知道该如何给同伴打分。具体会涉及卷面的整洁程度、单词拼写是否准确、语法是否正确以及是否紧扣主题进行写作、文章的结构框架是否合理、内容是否丰富等。当学生有一个明确的评分标准时，他们才能够对组员进行清晰准确的评价。此外，他们也能够更加全面地认识到写作时要注意哪些问题。

针对本节课的写作主题，教师可以把写作目标定为：能够运用单元所学的知识创作“On the importance of friendship”这篇文章。写作的具体要求为：1. The number of words shall not be less than 120. 2. The writing style is argumentative. 3. Stick to the theme， express your own opinions， be clear and hierarchical， and express your understanding and perception of friendship. 4. The words are spelled correctly， the grammar is used accurately， the structure is reasonable， and the content is rich.根据这些写作要求，评分标准可从单词拼写、语法使用、语言表达、主题大意这几个方面入手，关注文章是否紧扣主题，是否言之有物，结构脉络是否清晰。当学生明确了评分标准，就能够客观合理地对同伴的作文进行评价。

三、给予互评反馈

在学生完成同伴互评后，教师还要针对学生的互评效果进行总评。详细来说，教师要根据学生在同伴互评中的表现，对其评价的内容进行有效的反馈。这样做的目的是让学生认识到自己的评价水平，掌握同伴互评的方法，从而让学生在日后参与同伴互评时更有目的性。

当学生完成同伴互评后，教师要留出十分钟左右的时间对学生的评改意见进行评价，对学生的整体评价过程给予分析。比如某学生评价同伴的作文：使用短句较多，有单词拼写错误情况，短语搭配不当，但总体表达比较流畅。那么教师可以针对此学生的评价进行反馈：评价点出了同伴在写作方面的问题，指出了细节问题，但是对文章的整体评价不够具体，也缺乏对同伴作文的改进意见。可以这样补充：“希望今后加强对英语基础知识的掌握，写作过程中要有意识地采用一些长难句与特殊句式，这样能够提高文章的整体质量。”在学生互评后，教师对学生的互评内容进行补充与反馈，能够起到引导的作用。

综上所述，在高中英语写作教学中，教师要积极采用同伴互评的方式，让学生在不断地自我反思、自我总结的过程中增强同伴合作的意识，积极思考在写作過程中可能出现的问题，最终提升写作水平。

（作者单位：四川省凉山州民族中学）