思维导图在高职内科护理教学中的应用

柳 超，董亚楠

(河南应用技术职业学院，郑州 450042)

1 思维导图

思维导图也可以称为树状图、心智地图和概念地图等，具体是指利用图案进行学生思维的有效启发，对其进行合理应用能够引导学生进行深入思考，使学生的思维过程更形象化和具体化，能够对信息进行系统化和直观化管理，并对学生的思维方式进行合理优化。思维导图强调相关知识的网络化、系统化和连续性，合理应用思维导图能够提升学生的记忆力和阅读能力，优化学生的学习策略和教师的教学策略，还可以对学生进行有效评价，具有较强的操作性，能够激发学生学习兴趣。

2 高职内科护理教学应用思维导图的具体策略

2.1 完善课前准备

在进行内科护理学教学时，护理学和内科学的相关理论是教育的重点内容，课程内容具有繁杂性，相关理论知识的理解难度较高，思维导图法通过有效结合图像和语言来向学生更为直观地展示抽象概念。教师在进行备课时，通过合理绘制思维导图可以对教学大纲进行科学梳理，确保课堂教学的目的性和条理性，有效突出重难点，实现教学效果的进一步提升[1]。在进行课程教学之前，教师要鼓励学生根据课程内容进行思维导图的绘制，使学生对课程内容进行全面了解，有效提升课堂教学效率和学生的自学能力。教师在进行集体备课时，需要对思维导图法进行合理应用，同时全面收集教师和学生对课堂学习的反馈信息，兼顾教师个人教学风格和教师集体优势，使教学评价更加有效。教师需要引导学生利用思维导图进行课前预习，确保能够对思维导图的应用优势进行充分发挥，同时，科学构建监督管理机制，要求学生在网络学习平台上上传作业，强化学生的自信心和自制力。

2.2 优化课程实施

(1)教师可以利用QQ群课堂作为线上教学平台，利用移位录屏软件录屏，对整体教学过程进行实时监测，保证课堂直播效果；(2)教师可以进行思政元素的合理融入，使学生感受到医护人员的奉献精神、团结合作精神和职业精神，通过真实案例使学生进一步明确护理对于医疗事业建设的重要意义；(3)教师在进行课堂教学时，要合理应用思维导图，合理添加相关图片，利用推导的方式向学生讲述相关知识点；(4)教师要基于思维导图逐步填入知识内容，确保教学内容层层深入，有效突出教学重点，突破教学难点，更系统地展示相关知识，深入分析教学大纲，利用连线的方式引导学生针对典型问题进行互动交流[2]；(5)利用思维导图进行知识小结，对本次课程内容进行科学复习。在完成课堂教学之后，教师还要引导学生进行分组讨论，对学生的讨论情况进行实时关注，进一步明确学生掌握相关知识点的具体情况。在学生讨论结束后，各小组需推出一名代表对讨论结果进行汇报交流，如果发现学生存在不同意见或无法理解的知识点，还需要对其进行重点讨论并由教师进行有效总结，深入讲解需要重点讨论的内容；(6)在完成课堂教学之后，教师需要在QQ群内发布上课演示文稿和录播视频，确保学生可以反复查看复习，同时，在雨课堂上进行测试习题的合理发布，对学生掌握相关知识点的具体情况进行检测。

2.3 夯实理论知识

最初制作思维导图时具有较高的难度，学生如果想要掌握制作方法，需要进行长期练习，利用一张图归纳课堂教学内容，使思维内容的层次和中心得到有效突出，通过多次练习能够不断提升学生的学习能力。学生需要利用颜色、曲线、图画、关键词来科学梳理所学内容，并对其进行合理压缩，将杂乱的知识点删除，保留关键知识点。通过这种方式可以提高学生学习兴趣，使学生对相关知识有更为深刻的记忆，保障学生具有清晰的学习层次，帮助学生理清学习思路，通过逐渐推入和分别展开的方式展示思维导图，引导学生回顾对比所学内容，并对其进行深入分析和归纳总结，使学生可以对不同护理环节之间的联系进行深入探索，让学生可以主动学习，使隐形知识实现更高的显性化和可视化，确保学生对相关知识进行全面认识，进而提升学生的学习思维能力。

2.4 激发学生思维

在开展内科护理教学时，教师通过科学应用思维导图能够更为充分地表达课堂教学内容，对学生的左脑和右脑进行合理开发，引导学生在制作思维导图的过程中进行深入思考，实现学生想象思维的进一步开发，还可以使用不同颜色标记不同知识点，使教学内容具有较高的形象性和生动性，使学生对其具有更为深刻的印象[3]。教师可以组织学生分组设计思维导图，在每个小组设置一名小组长，由小组长进行组内统筹，教师需要科学评价学生的思维导图。通过这种方式能够有效提升学生的责任心，使学生之间进行有效的交流与沟通，帮助学生拓展思维，保障学生具有较强的合作能力，强化学生主人翁意识。

2.5 改进课程评价

在对学生进行综合考评时，教师需要有效结合终结性评价和形成性评价，其中形成性评价占学生最终成绩的40%，具体是指学生在参与课堂学习过程中的预习情况、出勤率、积极性、完成测试题的情况、观看慕课视频的情况和随堂测试情况，这些在慕课、QQ群课堂和雨课堂等教学平台能够进行直观体现[4]。在进行期中测试时，需要利用雨课堂进行线上测试。在进行期末考核时，需要进行笔试测试，确保在测试题目中涉及各章节内容，对学生的理解能力和应用能力进行重点考查，有效培养学生的问题解决能力和发散性思维能力。

2.6 提升教师素质

在进行内科护理教学时，思维导图的合理应用可以使护理学教师进行更为有效的集体讨论和集体备课，实现教学内容质量的进一步提升。通过综合分析教师的教学风格和授课思路对其教学方法进行合理优化，活跃课堂气氛，实现整体教学质量的有效提升和教学方法的多样化，保证教师能够全面了解教学内容，可以根据执业资格考试有效设计教学内容。鼓励教师查询资料，丰富知识储备，更高效地向学生传授理论知识。

3 结语

高职院校在开展内科护理教学时，要高效应用思维导图，完善课前准备，优化课程实施，夯实理论知识，激发学生思维，强化学生主导，改进课程评价，提升教师素质，实现学生学习效果的进一步提升，推进现代教育发展。