“互联网+”背景下小学数学构建高效课堂的基本策略探讨

周庆平

（鄱阳县双港镇官田小学 江西 上饶 333100）

新课改下教学数学教学的要求进一步提高，教师在实践教学中转变数学教学观念比较重要，这是提升数学课堂教学质量的重要条件。将现代化教学技术和数学课堂紧密结合起来，改变学生数学知识学习的过程，让学生成为课堂主体，围绕学生设计高效的课堂环境，从而有助于提高学生数学知识学习的质量。教师在以调动学生主动学习探究为目标设计数学教学活动的情况下，发挥“互联网+”教学思维作用，能为学生高效参与学习打下基础。

1.“互联网+”下数学教学低效原因及构建高效课堂作用

1.1 数学教学低效的原因分析

影响数学教学效率的因素是多样的，通过分析相应影响因素，能够为构建高效数学课堂起到积极作用，从以下几点原因展开分析。

1.1.1 学生兴趣

小学生对数学知识学习的兴趣是影响数学教学效率的重要因素，数学课堂实践教学中，为能有效提升学生综合学习素养，教师要激发学生学习数学知识的兴趣，学生在兴趣的驱动下有助于实现高效学习[1]。而当前数学教学中发现，学生对数学知识学习的兴趣比较低，学生数学知识学习能力薄弱，数学知识抽象性强，学生在实践学习中动力不足，有着畏难的情绪，这对教师顺利开展教学活动造成了阻力。数学基础比较薄弱的学生，学习数学知识的难度比较大，理解数学知识是一个重要难点，久而久之学生对数学知识学习也缺乏了兴致，甚至是放弃了数学知识学习。

1.1.2 教学方法

造成小学数学教学低效的原因中，教学方法不科学也是重要因素，数学课堂中教师没有采取多样化的教学方法展开教学活动，没有激发学生数学知识学习的动力，缺乏采取差异性的方式展开教学，造成学生学习的效率低下的问题[2]。教师在数学教学方面以提高学生成绩为目标，而缺乏对学生其它能力素质培养，不注重激发学生数学知识学习兴趣，这就必然会影响数学课程教学质量，不利于提升学生数学知识学习的效果。教师在课堂教学活动中没有结合不同学习能力的学生采用相适应的教学方法，采用传统一刀切的灌输式方式，没有突出学生在数学课堂中主体地位，影响了学生学习主动作用发挥。

1.1.3 现代化技术应用不合理

现代化教育技术对数学教学产生了深远影响，小学阶段是学生学习数学知识比较重要的时期，为能有效提升学生数学知识学习质量，教师在实践教学中就要采取现代化教育技术，优化数学课程教学过程，从而有助于实现高质量教学目标。而由于教师对现代化教育技术的了解不多，没有将现代教育技术应用按照新课标教育的要求执行，从而影响了课程教学活动高质量开展。教师在数学课堂中对现代化教育技术应用比较盲目，为了热闹而热闹，并没有从学生综合素质培养方面加强质量控制，不利于提升学生数学知识学习的质量[3]。

1.2 构建高效课堂的作用

提高数学课堂教学质量，教师要注重为学生构建高效的数学课堂，从而有助于提高学生数学知识学习效果[4]。通过将“互联网+”教学思维融入到数学课堂中，为学生构建高效课堂，促进学生数学知识主动探究，教师运用网络资源丰富数学课程教学内容，为学生呈现形象化以及丰富性数学知识，满足学生数学知识探究学习的需要，这对提高学生综合素养有着积极意义。数学课程教学活动中结合“互联网+”背景，创设高效化课堂活动，潜移默化影响学生，让学生在数学课堂中完成学习任务，提升学生在课堂中学习独立性，有助于学生综合素质提升。

2.“互联网+”背景下数学高效课堂构建的策略

“互联网+”下的小学数学教学活动开展中，为能有效提升学生数学知识学习质量，这就需要采取创新的方式，调动学生在课堂中学习的动力，从以下高效课堂构建的策略实施加强重视。

2.1 信息技术创设高效学习情境

教师在为学生讲述具体数学知识中，为能有效提升学生数学知识学习的能力，这就需要发挥信息技术优势，为学生构建新型的学习情境，促进学生高效学习[5]。“互联网+”环境下教师讲述数学知识要树立“互联网”思维，改变传统数学课堂教学的现状，针对学生创设思维进行针对性培养，通过信息化技术为学生创设生活化学习的环境，提高学生数学知识学习的效率，让学生在数学课堂中发挥主观能行性，信息化技术科学运用为学生创设生活化情境，提高学生主动参与的动力，将生活化情境作为学生参与学习的动力，把抽象的知识形象化呈现出来，从而有助于提高学生学习效率。

例如：数学课堂教学中教师为学生创设高效的课堂，结合具体数学知识内容进行优化设计，讲述“分数的初步认识”知识点中，深化学生在数学课堂中学习主体地位，将现代化技术融入到数学课堂中，将抽象的数学知识动态化呈现出来，从而有效提升学生学习能力。为促进学生高效学习数学知识，通过信息化技术运用为学生创设“小厨师”生活化情境，结合信息技术为学生动画演示，帮助学生制作“分披萨”的生活情境，让学生对整体“1”形成明确认知概念，生动化的情境方式，学生主动参与其中，帮助学生理解抽象化的数学知识，这对增强学生学习主动性有着积极意义。

2.2 “互联网+”思维创设高效课堂

小学数学课堂教学活动中，为能有效提升教学质量，这就需要采取创新的教学方式，优化数学课程教学过程，让学生成为课堂中主体，教师融入“互联网+”思维进行创设高效课堂环境，激发学生主动参与学习的动力，从而有效提高学生数学知识学习的质量[6]。小学生思维不成熟，在学习数学知识中学习主动性不高，所以在实践教学中教师要改变教学思维，树立“互联网+”思维，为学生打造高效的学习课堂氛围，从而有助于提高学生数学知识学习质量。通过将音视频以及图像文字等紧密结合，有机融合，为学生创设生动趣味的数学课堂，从而有助于提高学生数学知识学习动力。

例如：数学课堂教学中将多媒体技术和数学知识相结合，教师为学生创设动态化的学习环境，讲述“旋转、平移和轴对称”知识点中，由于小学生的空间思维能力不强，教师可发挥多媒体技术优势，为学生创设动态化的学习环境。教师可提前为学生制作相应课件，把电梯以及风车相应运动的动态画面为学生呈现，让学生观察哪些图形是平移，而哪些是旋转？让学生在直观的画面基础上进行优化设计，从而调动学生参与学习的动力。学生在多媒体技术运用下，开拓了新的学习形态，学生在具体的知识学习中，空间思维能力也能得以发展。

2.3 互联网方式调动学生主动探究

教师在为学生讲述数学知识中，为能有效提升学生综合学习能力，改变传统数学课堂教学模式比较关键。“互联网+”下开展数学教学活动，将互联网技术科学运用，将学生在课堂中主体地位鲜明体现出来，从而有助于学生学习进步。教师结合新课标教学要求，让学生成为数学课堂中主体，改变传统数学课堂教学模式，创设高效的数学课堂教学环境，能为学生学习进步打下坚实基础[7]。“互联网+”背景下教师转变教学观念是提升数学教学质量的基础条件，将现代化技术作为学生主动学习探究的重要动力支持，结合实际教学内容优化设计方案。

例如：数学课堂教学活动中为学生讲述“统计”相应知识点，教师将微课教学方式融入其中，改变传统僵化单一的教学形式，教师发挥微课作用，从而有助于增强学生主动探究的意识，最大程度提高学生学习的质量。微课设计中教师可通过将学生熟悉的内容作为知识点，视频当中班级开展篮球比赛，那么谁先开球，有没有公平方式？让学生讨论抛硬币公平性，通过微课的设计，引导学生主动参与，从而有助于提高学生主动探究的能力。

2.4 网络课堂提高数学教学效率

教师在为学生讲述数学知识方面，要制定明确的教学目标，凸显出学生在数学课堂中主体地位，通过发挥网络技术优势，调动学生参与学习的主动性，从而能为学生学习进步打下坚实基础。教师通过合理化运用网络技术，激发学生数学知识学习兴趣，让学生高效参与，从而能为学生学习进步打下基础。小学阶段学生在学习数学知识中，会遇到诸多难点，教师在课堂中结合数学教学内容，如“长方形和正方形的面积”知识点讲述，教师为学生开设网络课堂，引导学生家长在课下通过网络运用，观看教师制作的预习课件，让学生提前做好学习准备，为后续数学知识学习打下基础，这对提高数学课堂教学效率也能发挥积极作用。

结语

总之，实践教学中，为能有效提高学生在数学课堂中学习的能力素质，这就需要采用创新的教学方式，调动学生参与学习主动性，通过结合“互联网+”学习环境，调动学生对数学知识探究学习的动力，创设高效课堂环境，学生才能有效提高学习的能力。