候方敏
(胶州市第一中学 山东 胶州 266300)
在政治教学中,学生有良好的学习兴趣,生动的课程内容展现在学生眼前,使得政治基础概念更加清晰,学生能更好地理解课程内容,由此产生良好的学习态度,强化自我学习自信心。例如《追求智慧的学问》主要内容是围绕马克思主义进行的,从高中阶段学生接触哲学知识,能深入探索哲学相关的问题,并突出哲学学习思想,帮助学生完成改造世界、认知世界的思想武器的获取。在知识学习以及未来的专业领域之中,依托哲学思想基础,学生能完成正确的抉择,在自我的青春成长过程中对哲学知识有更加深刻的理解。教师构建教学情景,可以围绕哲学与自然的相关内容进行,帮助学生突出思维知识、自然知识学习的目标,辅助教学活动,完成课程知识学习内容的拓展。教师结合学生的学习能力以及探索欲望,鼓励学生大胆想象并深入学习活动中,突出教学重点,保障课堂学习效率。
高中政治教学中,教师创建情景有利于实现情感教育的目的。学生能有效处理社会实践问题,应用合理有效的教育理念,在传统教育教学模式的配合下,调整教学方案以及管理措施。由此情景教学能突出重点,更好地适应政治课程在理论知识讲解与分析过程中的特质。合理利用情景教学方式,学生才能在愉悦的学习环境之下有针对性地探索分析,并有效利用政治课程内容,在实践探索的过程中才能更好地体会课程学习的趣味性。
教师应用情景教学法,要注意教学规律的探索,有效维护课堂秩序,把控教学难度,调控教学进度。不然在设置小组讨论某一学习主题的过程中,学生很容易走神,或者出现兴趣不足的问题。《社会历史的主体》课程教学期间,教师将生活化的情景应用于课堂之中,可以举例公共环境卫生等社会热点问题,以现实为基础,帮助学生深入理解社会主体存在的意义。高中生本身也是社会的主体,不仅要突出个人与人民群众彼此之间的关系,也需要站在群众的立场上,有理智分析问题的意识。在构建情景的过程中,学生会逐渐形成唯物史观,在未来的生活实践或社会工作之中有服务广大人民群众的价值观念、思想观念。学生的课堂学习效率与学生的行为习惯和思维方式是分不开的。只有创建一个高效的课堂氛围学生才能够付出时间和精力在课堂当中吸收深刻的政治知识。情景模拟教学法能够提供这样一个条件让学生在更加丰富有趣的课堂氛围当中收获关键的知识认识和能力培养。所以,政治教师需要在一定的时间段融合情景模拟教学法来进行实际教学展开。教师通过目前的生活场景进行描述来进行情景模拟,能够在更加还原的课堂氛围当中深刻的感受到这一部分的关键知识,学生才能够真正的掌握这一部分内容,从而真正实现政治知识水平全面提升。
培养学生的核心素养并将其和知识教学相结合,从而达成两者相互依存和相互融合的局面。换句话说,核心素养视域要做的,是让学生摆脱“拿来就用”的旧思想,树立起对所学知识的“认同性使用”。而在当今高中政治课堂中,也应当推行核心素养,让学生能够在课堂教学当中培养创新能力,以便于实现全面发展。在高中政治课堂中推行情景化的教学方法,可以提高课堂教学的效率,从而实现教学目标。在这个网络时代中,高中政治教育却仍旧浮于表面,教师并没有给学生讲解深层次的东西,也没有给学生深层次的思考的时间。因此高中政治教育将如何发展是一个非常严肃的问题,或者换句话说,高中政治课堂将如何通过核心素养培养学生的政治思维是一个非常严肃的问题。政治教师应该在课堂教学中创设情景,让学生能够在情景化的教学氛围中学到政治知识,同时也让学生切实感受政治与我们生活的联系,培养学生的应用意识。新时期高中思想政治学科要求教师在教学中体现内容的广泛性,从内容的复杂性入手,引导学生形成相应的思想政治素养。同时,新时期的思想政治学科除了相关理论知识,还包括了历史、辩证、国情、国际关系等,这就要求教师和学生用新的眼光分析新时代新问题。教师借助生活化案例或活动不断丰富政治课教学资源,进一步推进教学理论与教学实践结合,更好地体现思想政治课程目标的素养化和教学手段的信息化,为学生深化知识的理解提供更多渠道,提升思想政治教学质量。
如果学生能够在实际的场景当中所感受的体验,就能够真正收获这一部分知识认识,从而得到充实有效提升自身的政治水平。所以,情景模拟应用对于学生的知识理解记忆非常关键,它能够让学生深刻感受到从而进行深入的思考,以此学生就能够真正收获这一部分关键的知识内容而获得关键的进步和成长锻炼。例如,“市场配置资源”教学中,让学生对于市场经济的含义和基本表现形式进行基础了解。这样学生就能够真正在课堂当中有所收获。教师还可以通过材料教学的方式来进行情景的构建,以此就能够让学生在题目所构建的场景当中真正收获深刻的认识,如厦门市政府整治共享单车的新闻视频,就能够让学生真正通过情景模拟而感受到这一部分关键知识。所以,高中政治教师应当通过情景模拟教学法来加深学生的知识记忆和理解。教师应当结合更加多样化的教学手段来进行深入教学,这样才能够更加深刻的方式来锻炼学生的综合素质。而情景模拟法的应用让学生身临其境去感受去体会,学生的学习能力和综合素质就能在这过程中得到培养从而有效提升。所以,高中政治教师需要在课堂当中应用情景模拟法来锻炼学生综合实力。这样,学生才能够在长期的锻炼当中真正有所成长,从而实现综合素质全面提升。以此学生才能够发挥出良好的素质来从而成长为更加优秀的青年。教师还可以采用漫画的教学方式,让学生通过动漫人物来进行分配制度的感受,从而让学生真正认识到分配公平的重要性。这样学生就能够通过实际的感受而获得综合素质全面提升。所以,高中政治教师应当通过情景模拟构建来让学生获得综合素质的全面培养。
借助核心素养在高中政治课堂推行情景化课堂教学,可以使核心素养培养的研究真正从理论落地到课堂。通过情境化教学策略的总结、精彩课例的学习、借鉴、模仿,来提高教师的教学水平。另一方面,通过情景化的课堂教学方法,可以激发学生学习政治的兴趣,改变他们以往对高中政治枯燥无味的认识,发挥学生学习的积极性和主动性,防止出现只是单纯的老师“教”的现象,培养学生的创新思维。同时也可以提高高中政治课堂教学的效率,从而实现教学目标,有助于学生将来更好的学习与发展。这便是基于核心素养下高中政治推行情景化课堂教学的重要意义。知识终究是从生活中得到来的,唯有将政治教学与生活相联系才能体现政治这门学科的价值与意义。因此,高中政治教师应当在授课时,引入生活情景,让学生意识到政治知识对于现实生活的帮助。例如,讲解《基本经济制度与经济体制》这一单元时,可以给学生引入生活化的情景,给他们提出“我们日常生活中所使用的各种产品,如手表、书本、电脑、电灯等分别是由哪些劳动者生产的?”的问题,引发学生思考。
综上所述,通过在高中政治课程教学过程中运用情景教学,并对教学工作加以改进和创新,能有效推动教学工作的开展,加快以政治为主的文化课程教学改革工作的实施。在课堂教学的过程中,教师不但要强调充分利用信息技术进行教学内容展示,同时还要结合传统教学中的有效教学方法,围绕教学目标,合理设置课堂情景,让学生在提高兴趣的过程中获得政治思想水平的提升。高中政治教师应当应用情景模拟的教学手段来丰富课堂,以此学生才能够收获更加深刻的知识认识,并且真正的获得学习能力的培养。以此学生才能够在时间的积累当中真这个的实现知识理解和记忆能力全面增长,还能够影响学生的综合素质,真正看到自身的优势及局限性,从而有则改之,无则加勉。以此学生就能够真正的进步和成长,并且真正的获得综合素质的有效培养。只有这样学生才能够在高考当中真正的发挥优势,从而实现知识水平全面增长。