拓展训练在小学体育教学中的应用探究

廖洁怡

随着课程教育改革的深入，对学生素质教育越发重视，特别是在身体健康发展和提升方面，需要教师予以重视。在现阶段小学体育教学中引入拓展訓练，既能够增强学生身体素质，同时还有助于其心理素质的提升。基于此，本文主要就对拓展训练在当前小学体育教学中的应用进行重点探究和分析。

随着我国素质教育的深入发展，如何进一步提高体育教学有效性，创新体育教学模式，是推动小学体育教育事业稳步发展的首要任务。结合相关数据，在我国，小学阶段学生的身体素养总体处在较低的层次，且呈现逐步下降的趋势，学生体能普遍不足。针对这一现象，学校必须要予以重视，加强体育课程的开展，同时在体育教学中还要注重教学模式的选择。

在当前小学体育教学工作开展中，通过对拓展训练的有效应用，在促进学生健康成长中发挥重要的作用。具体来说，这种训练形式不仅能够增强学生身体素质，同时还让学生在训练过程中提升自身的心理素养，进而学会更好的分析问题和解决问题。为此，教师在体育教学中可根据具体情况，将拓展训练应用在课堂中。

1 拓展训练与传统体育课程的优势对比

1.1 管理方式不同

通过实际了解，拓展训练在管理方式上主要是以目标管理为核心，需要教师根据具体需求，以个体和团体共同目标对学生进行训练。结合现阶段课程教育标准，这种拓展训练的方式，满足学生后续发展需求，在促进其各方面能力提升具有重要意义。

1.2 学生参与活动的角色不同

在具体应用中，拓展训练就是以学生为个体所进行的课程教学，这样能够更好的发挥出学生在体育学习中的主观能动性，且在学习相关知识中也不是通过传统灌输形式所进行的。拓展训练更加注重学生在学习内容后的感悟，而教师在整个教学过程中主要承担引导者的角色。所以拓展训练与传统体育课堂教学模式存在明显差异。

1.3 学生参与环境特点不同

在以往体育课程学习中，涉及到的不同类型项目都会有相应的运动场地和器材，所以教师在教学中需要对器材和场地花费一定的时间。而拓展训练在内容中比较灵活，且课程中的场地与相应器材也存在差异，这使得学生对接下来需要面对的训练场景无法预测，进而有效激发其好奇心。

1.4 总结方式不同

大多数教师在体育内容总结方面都是自己进行，学生则记录。随着拓展训练的出现和应用，需要教师在教学中做好引导工作，让学生对参与体育项目中出现的问题进行总结。期间，还需要结合学生在训练过程中的具体表现情况，即自我管控能力、团队协作等。在这种方式下，学生身心不仅得到更好的发展，还可增强其适应能力，进而更好的培养学生综合能力，满足当前素质教育发展要求。

2 拓展训练在小学体育教学中应用的必要性及促进作用

通过了解可知，拓展训练的主要目的就是对个体意志和团队精神进行磨炼。学校在将拓展训练方式引入在小学体育教学中，能够让学生在实际体验中感受到体育课程的趣味，并在运动中不断提高自身技能和知识掌握程度，从而不断提升学生综合素质。由此可见，将拓展训练应用体育教学中具有重要意义，需要教师对此予以重视。

2.1 拓展训练在小学体育教学中应用的必要性分析

2.1.1 新课程改革的需要

随着新课程改革的不断深入，对小学体育课程教学提出新的要求，且在体育与健康课程标准方面也进行适当的调整。要求教师在日常体育教学工作中要注重学生体育运动知识和技能学习的同时，还要加强对心理素质和适应能力的培养。在过去应试教育模式下到现如今的素质教育，学生主体地位越发突出，由此可说明教育改革更加具有探究式。在此背景下，拓展训在教学中的应用，就是让学生通过实际体验的方式，逐渐提升其团队合作意识、自信心等素养。这种训练方式与新课程标准提出的要求相符，所以在小学体育教学中有必要引入拓展训练。

2.1.2 有效弥补传统教学存在的不足

教学实践证明，在现阶段小学体育教学中应用拓展训练，既能够进一步开拓教学内容，还有效突破过去体育教学模式存在的弊端。通过深入了解，传统体育教学更加注重学生知识和技能的掌握，且在教学方法中主要采用的是灌输式。随着近几年我国教育事业不断发展，传统教学模式已经无法适应现代教育发展需求，特别是对学生综合素养培养方面。拓展训练的有效应用，需要所有学生参与进来，让其通过实际体验，不断提高实践能力，期间在与同伴进行交流的过程中，爱好可增强彼此之间的合作和沟通能力。

2.1.3 学生身心发展需求

随着素质教育理念的不断深入，对学生各方面能力的培养越发重视。众所周知，小学阶段的学生正处于发展阶段，在思想和价值观方面还未完全形成。在进入班级后，每个学生都希望的得到同学的关心和信任。而在拓展训练中的多个项目，都可让学生得到这方面的满足。比如在进行信任背棒这一挑战项目时，首先需要挑战者站在指定的背摔台上，而台下则是其他同学搭建的人床，挑战者成功落在人床后，不仅能够获取成就感，还增强其安全感，同时也充分体现出与队员之间的信任，进而认识到合作的重要性。

2.2 拓展训练在小学体育教学中的促进作用

拓展训练应用在小学体育教学中，是对学生进行素质教育的重要途径。将其与传统体育教学模式进行比较分析，拓展训练更加注重学生在进行挑战期间所获得的体验和感受。这种方式有助于教师对学生综合能力的培养，特别是团队合作精神、实践能力、沟通能力等。

2.2.1 激发学生学习兴趣

激发学生学习兴趣是开展课程教学的重要条件，这样能够发挥学生参与课程活动的积极性和主动性。结合实际，将拓展训练引入在当前小学体育教学中，有效突破传统教学模式带来的限制，切实提高体育教学的趣味性，促使学生积极主动参与体育项目的训练。比如，教师可选择学生比较感兴趣的“孤岛求生”这一项目，在教学过程中为学生准备相关的场景和设备，之后组织学生在所创造的环境下进行训练。通知这种趣味性的活动，在激发学生学习兴趣的同时，还切实保证教学效果和质量，顺利完成课程教学目标。

2.2.2 充分突出学生主体地位

结合实际发现，不少教师在体育教学工作中依然以自身为中心，无法发挥学生主体作用，进而影响教学效果的进一步提升。但是随着拓展训练教学模式在体育课堂中的应用，教师开始将涉及到的主要教学内容、要求和需要注意的事项对学生进行讲解，之后将具体的实践环节，也就是项目挑战和分享回顾让学生自己参与完成。学生在进行项目挑战中，教师需要做好适当的引导工作，对最后的结束部分，需要进行相应的总结。在这种教学形式下，既能够发挥教师在教学工作中的主导作用，还体现出学生主体性。

2.2.3 提高学生的心理健康水平

结合新课改要求，教师在体育课程教学中不仅要注重学生身体素质的提升，还要加强其心理能力的培养。在过去体育教学中，大多数教师主要围绕学生体育运动知识和技能进行教学，对学生心健康方面的教育并不注重。拓展训练项目的开展，需要学生自己参与，在挑战过程中完成设置的任务，之后将其在体验中的感受与同学一起分享和交流。通过这种训练方式，能够让学生在沟通能力、信任度、适应力方面得到进一步的提高。由此可见，在小学体育教学中应用拓展训练具有重要意義。

2.2.4 有效增强学生社会适应能力，培养团队意识

同时深入分析后，教师在以往体育教学更加注重个体训练，而对团队合作的重要性容易忽略。拓展训练在实际应用中就是利用团队合作形式，增强学生之间的互动和交流，以此提升学生在团队中合作的意识和能力。

比如在拓展训练项目中的“蛟龙出海”，学生在挑战期间，需要教师将两个人相邻的两只脚绑在一起，完成后需要团队排成横向，并快速走向指定的区域。在这个项目中，学生要想能够顺利完成，则必须要做好团队之间的沟通与合作，这不仅可以培养学生之间的合作意识，还可以提升其在社会适应能力方面发挥重要作用。

2.2.5 培养学生实践动手能力和创新精神

培养学生创新能力是课程改革提出的明确要求，需要教师予以重视。在现阶段小学体育教学中，拓展项目训练中涉及到的内容，既能够有效发挥学生想象力，还有助于教师对学生创新精神的培养。

比如在进行“穿越电网”这一项目训练时，主要是为了扩展学生创造性思维。针对这类型的训练项目，并没有固定的答案，所以学生通过思考，选择具有创造性的方法来完成此次挑战任务。学生在实际体验过程中，不仅锻炼其实践能力，还有效激发其创造性思维，进而更好的推动学生发展。

3 拓展训练在小学体育教学中有效应用的策略

作为小学体育教师，要想确保拓展训练在体育课程中得到有效应用，切实提高教学质量和效果，教师需要做好多个方面的工作，如明确教学目标、适当丰富训练内容、合理设计拓展项目。

3.1 明确教学目标

在应用拓展训练这一教学模式时候，教师首先要明确教学目标，以此保证训练朝向多元化方向发展。比如在组织学生进行跳绳类的拓展训练时，教师需要将学生进行小组划分，并为各组制定出不同的目标，要求各个小组在规定的时间内跳出多少个。在开始后，有些学生无法完成任务，且成员之间缺少配合。但是经过深入引导和训练后，各个小组的学生在配合能力方面得到明显提升。由此可见，在小学体育教学中，针对学生拓展训练明确具体的教学目标后，不仅有效增强学生之间的合作交流意识，还切实提高学生身体素质，进而完成体育课程教学目标。

3.2 适当丰富训练内容

教师在体育教学中对学生进行拓展训练，可丰富现有的教学内容。对教学内容丰富，有助于引起学生好奇心，进而激发其参与活动的积极性，最终发挥学生主体作用，切实提高体育教学效果。教师在将拓展训练引入在课堂教学中时，需要注意此训练需要一定的趣味性，只有这样才能够更好的激发学生兴趣。另外，在拓展训练的项目内容中，需要结合多个流程进行，具体包括交流合作、反思总结等。比如在开始教学前，教师可通过实施合理的体育游戏，如拼图游戏、老鹰捉小鸡等，缩短与学生之间的距离，确保拓展训练在教学中的有效应用。

3.3 合理设计拓展项目

为确保拓展训练项目满足学生学习和发展需求，教师则必须要做好关于相关训练硬件的准备工作。期间，可根据学校实际场地情况进行适当的扩展，同时还可利用周边比较开阔的场地，对校内外资源进行有效整合。另外，教师还要注重训练中对体育知识的渗入。在具体教学中，为了能够更好的保证课程教学效果，教师在应用拓展训练中，可从素质训练和综合训练这两个方面进行。对学生进行素质训练主要目的是培养学生体育实践能力和创新思维，而综合训练则是在对学生进行体育基础知识教育同时，还可加强其团队合作能力、逻辑思维等能力的培养。在教学过程中，为了保证拓展训练有效进行，教师在选择内容上需要对学生各方面情况进行了解，特别是身体素质，之后在此基础上明确训练内容。一般情况下，拓展训练都为集体活动，所以选择的训练内容既要能够体现共性，还要尊重学生个体。最后，教师还要确保拓展训练内容的科学性，根据小学生不同年龄阶段的特点，安排相应的训练项目，以此避免因训练强度过大给学生带来疲惫感。

3.4 完善拓展训练的组织管理

结合实际，因拓展训练会涉及到比较多的内容，具体包括体育课程知识、心理学知识等。所以学校需要根据具体情况，专门成立管理机构，并制定出合理的制度体系，以此能够为体育拓展训练活动的开展提供更好的支持，切实提高教师教学质量。

此外，教师进行拓展训练中还要注重安全问题，特别是相关设备要做好防范措施，在最大程度上保证训练活动内容的安全性。期间，教师还要给学生讲解具体的安全防范知识。在实际活动中，教师要做好相应的引导工作，确保拓展训练效果达到课程标准要求。

4 结语

综上所述，在现阶段小学体育教学中，拓展训练与传统教学方式相比，优势更为显著，有效激发学生学习兴趣，积极参与训练项目。在这种训练方式下，不仅增强学生身体素质，同时还在提高合作能力、心理素质等发挥重要作用。因而教师在体育教学中要注重对拓展训练的合理应用，根据学生年龄、学习需求等情况，选择相应的训练项目，以此保证学生在挑战项目中的安全性，促进学生健康发展。

（作者单位：中山市横栏镇第二小学）