挖掘寓言人文价值 打造语文学科特色

2022-03-03 01:59
新课程 2022年3期
关键词:寓言道理特色

鲜 君

(甘肃省临夏州积石山县希望小学,甘肃 临夏)

寓言有着较强的趣味性、故事性特征,所以深受小学生的喜爱,对激发学生兴趣、发散学生思维都有着积极作用,所以教师要善于挖掘语言的人文价值,培养小学生的综合素质,切实提高小学语文教学质量。通过提炼语言的人文特色、语言表达特色,实现对学生语言思维的激活,让学生从故事赏析中展开想象,感悟深刻的道理。

一、清晰认识寓言价值,浸润学生心灵

小学生的思维发展仍处于初期,天真活泼是他们的特征,寓言故事虽然大多是虚构的,但其中却有着深刻的道理,并且有着较强的趣味性、生动性,对小学生的吸引力十足。所以教师应注重寓言人文特征的挖掘,通过讲寓言故事,让学生体会寓言表达的智慧,通过鉴赏感悟故事,发散学生思维,通过深化寓言教育价值,提高学生内在素养。在阅读寓言的过程中,让小学生积累词语、学习句式、培养语感,进而懂得如何沟通与表达,切实有效地提高语言表达能力;在感悟寓言道理时,教师要善于挖掘寓言故事中深层次的道理,发展学生的高层次思维。

例如,在进行人教版小学语文《陶罐和铁罐》的寓言教学时,这个故事讲述的是铁罐看不起陶罐,但陶罐从泥土挖出后仍然光彩照人,而铁罐却随着时间流逝而消失。其中蕴含着深刻的道理,告诉人们不能妄自菲薄也不能妄自尊大,教师进行适时的引申,告诉为人要懂得谦虚,与人相处要懂得尊重,这就实现了知识传授与素质培养的并重,提高了学生的思维广度。通过挖掘寓言故事中的教育价值,彰显真善美,讽刺假恶丑,让学生多角度地鉴赏寓言故事,在故事中区分善恶,逐步形成正确的价值观,通过寓言故事的人文性价值,培养学生的道德修养,浸润学生的心灵。

二、把握寓言语言特色,揭示深刻道理

小学生充满了好奇心与表现欲,针对这一特点,在开展寓言故事教学时要带领学生细细品味寓言语言特色,让学生在感知语言的基础上明白其中深刻的道理。教师要善于从寓言生动的语言中提炼出活泼的“故事”,揭示其中严肃的“道理”。寓言的语言中有着较强的劝诫特色、人物特色,这就需要教师有效地挖掘与提炼,才能达到高质量的教学效果。

例如,在进行人教版小学语文《池子与河流》的教学时,这个寓言故事的内容较为完整,将起因、经过和结果统统展示了出来。故事中池子看到河流很辛苦,而自己却很安逸,反映了河流负重前行却仍然幸福、快乐,而池子不思进取最后也迎来了干涸的结局。这就需要教师带领学生挖掘其中的道理,让学生在欣赏趣味寓言的同时,明白劳动是可贵的、勤劳是重要的,要学会不断地进步,这就提高了学生的道德修养。

又如,在进行《坐井观天》的教学时,这篇寓言的主人公是青蛙,采取了拟人的寓言表现手法,教师在进行形象梳理时,就可以将青蛙作为一个“人物”,通过分析青蛙的特点,阐述其中深刻的道理。紧抓人物特色来实现高效课堂的构建,带领学生从故事中感悟道理,从学习中收获成长。

三、将寓言作为教学载体,丰富学生语文素养

寓言故事本身就具备良好的教育价值和启发价值,是教育他人、劝说他人的最佳载体。所以教师也应积极地将寓言作为教学的载体,通过寓言故事中深刻的道理,教会学生如何做人、做事,让寓言的人文精神与学生的精神世界形成有效的对接,在实践教学中启发学生,并将其内化为学生的语文素养。寓言作为一种独特的文学体裁,其中蕴含的文化价值不言而喻。在实践教学的过程中,也应围绕寓言的语言表达,揭示隐藏在文字背后的精彩,感受其中独具特色的魅力,提高学生的语言素养和阅读能力。

例如,在进行人教版小学语文《鹿角与鹿腿》一课的教学时,这一寓言故事主要讲述鹿对自我的欣赏和逃避狮子捕食的故事,其中“撒开长腿、甩在后面、挣脱出来”等文字都用得恰到好处,将其中的画面感生动形象地呈现了出来,这就是寓言中鲜明的表达手法,这一表达手法是值得学生学习的,教师通过对这一手法的讲解与概括,切实提高学生的阅读鉴赏能力。同时,组织学生对寓言故事进行概括,在实践应用的过程中让学生将这一表达手法逐渐内化,这就显著提高了学生的口头表达能力。

又如,在进行人教版小学语文中《守株待兔》这则寓言故事的教学时,主要描绘了农夫种田的辛苦与意外捡到大肥兔的喜悦,通过描写田间杂草丛生、颗粒无收与捡到大肥兔进行反衬,既丰富了寓言的内容,也给予了人们想象的空间。而在实际教学时就可以鼓励学生进行想象,让学生在阅读的过程中对比,不断感受寓言故事中的道理,进而形成强烈的启发意义。

四、结语

综上所述,寓言故事有着生动形象、道理深刻的特征,极为符合小学生的兴趣喜好和思想认知,是寓教于乐的重要载体。所以教师要意识到寓言的人文价值、艺术价值,通过加强对寓言的合理运用,引导学生思维发展、思想进步,促进学生全面发展,并提高语文教学的质量。

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